读书笔记：说课稿说学情模板_语文_小学教育_教育专区

说课稿说学情模板 篇一：说课稿模板 篇一：万能说课稿模板 说课稿模板（） 尊敬的大家评委、各位同学： 大家好！（鞠躬） 我是号考生 。 我准备从课本分析、教法、学法、教学过程设计四个方 面进行说课 一．教材分析（说教材） （一）、教材的地位跟作用 我现在说课的内容是 ___ 版小学信息技术教材第 ___ 册 第___课的《_________》，教学对象是小 学___年级学生。 （二）、教学目标 根据教材分析跟学员的特征，结合新课程改革模式，我 确定以下的教学目标跟重难点： 认知目标： 了解_________ 理解_________掌握_________ 提高教师自主学习、合作研究的能力 （三）、教学重难点 （2）教学难点：_________ 难点的根据：_________较 抽象；学生没有这方面的基础知识。 二、说教法 三、说学法 教学准备： 最后我具体来谈谈这一堂课的课堂过程 四、说教学过 程 根据本课教学内容和信息技术学科特点，结合学生的认 知水平跟生活情感，设计教学步骤如 下几个环节： １.创设情境，激情导入 （3 分钟） 实例：向学生展示_________让学生体验_________广泛 应用跟活力，在欣赏、赞叹之余，教 师顺势提出：这都是 _________ 功劳，你想不想也来 用 _________做 _________？通过本学 此环节设计的目的是营造美好的学习环境，调动学生的 积极性，利用学生好奇好动和对美好 2.任务驱动，自主研究（20 分钟） 任务一 由我来借助屏幕广播形式演示示范操作过程，让学生们 观看我我操作过程中作品的差异是哪个？（这样设计是为了 勾起学生的好奇心，训练学生的观察力）。

任务二：如果__________________ ，我们接下来该如 何操作呢？ 任务三：_________ _________，这是与 _________学 科有关的难题，这个任务我设计使学员通过仔细研读操作流 程后，与同学交流探讨，自己看到问题，解决难题。然后制 作演示，适时请几名同学谈一下自己的操作过程，及在操作 过程中村中的难题及缓解的方法，如果问题还没用解决可以 请其他的小组帮忙解决，最后由学生总结。 任务四：我们生活中真实的__________________是这种 吗？学生提问后，接下来我们一同来学习制作 _________ 。 在任务的驱动下，学生通过教授的直观演示学习_________。 3、实践操作，学以致用（10 分钟） 4、展示评价 共同进步（5 分钟） 首先组织学生进行“自我评判”和“小组评价”说课中说教材的模板，然后 教师对本课内容进行梳理归纳，并对学生的总体状况进行评 价分析。要切实反映评价是引导、评价是指导、评价是教学 相长。 5、课外延伸 作业布置（3 分钟） 6、 板书设计： 我非常重视直观地、系统的板书设计，并有利于及时的 体现教材中的知识点，以便于学生无法理解掌握。

五、反思 总之， 这节课表现了以师生为主体、 教师为主导的思想。 我的说课完毕。 篇二：优秀说课稿模板 一、说教材： 1、地位、作用跟特征： 《 》是高中数学课本第 册（修）的第章“ ” 以对的知识进一步巩固和加强，又可以为中间学习 下基础，所以 的知识与我们日常生活、生 打 本节的特点之一是： 2、 教学目标： 根据《教学大纲》的规定和教师已有的常识基础跟认知 能力，确定以下教学目标： （1）知识目标：a、b、c （2）能力目标：a、b、c （3）德育目标：a、b 3、 教学的重点和难点： （1）教学重点： （2）教学难点： 二、说教法： 基于前面的教材分析说课中说教材的模板，我依据自己对研究性学习“启发 式”教学方式跟新课程改革的理论了解，结合 本校学生实际，主要突出了几个方面：一是创设问题情 景，充分激发师生求知欲，并借此来促使学生的探 得最佳效果。 学设计尽量做到注意学生的心理特征跟认知规律，触发 学生的认知，使课堂过程真正作为教师的学习过程， 法）。 学生学习的过程实际上就是学生主动获得、 整理、 贮存、 运用知识跟取得学习能力的过程，因此，我 1、培养教师学会通过自学、观察、实验等方式获得相 关知识，使学生在构建研究过程中探讨、归纳、 本节教师通过列出详细例子来进行探讨，归纳出，并依 让学生在构建中感受科学方式，如在讲授 时，可借助 演示，创设探索 规律的语境，引导学生以可靠的事实 为基础，经过抽象思维图片未关闭显示，点此查看 3、让学员在探索性实验中自己探索方式，观察和预测 现象，从而看到“新”的难题或构建出“新”的规律。

从而 培养学生的发散思维和收敛思维能力，激发学生的造就动 力。 4、在指导学员解决难题时，引导学生借助比较、猜测、 尝试、质疑、发现等研究环节选择适合的概念、规律跟解决 问题技巧，从而消除思维定式的负面影响，促进知识的反向 迁移。如教师鼓励学员对比中，蕴含的本质差别，从而消除 知识迁移的消极影响。 四、教学过程： （一）、课题引入： 教师创设问题情境（创设情景：a、教师演示试验。b、 使用多媒体模拟一些非常有趣、与生活实践非常有关的事 例。c、讲述物理科学史上的有关情况。 （二）、新课教学： （三）、实施反馈： 1、课堂反馈，迁移知识（最好迁移至与生活有关的例 子）。 2、课后反馈，延续创新。 五、板书设计： 六、说课综述： 总之， 对课堂的设计， 我一直在尽力贯彻以校长为主导， 以教师为主体，以问题为基础，以能力、方法为主线，有计 划培养教师的自学能力、观察和实践能力、思维能力、应用 知识解决实际问题的素养和成就能力为指导观念。 说课稿模板 关于 的说课稿 各位同学你们好!今天我要为你们讲的课题是 首先,我对本节教材进行一些预测: 一、教材分析（说教材）： 1. 教材所处的地位跟作用： 本节内容在全书和章节中的作用是：《 》是 中语文 教材第 册第 章第 节内容。在此之前学生已学习了 基 础，这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。本节内容是在 中，占据 的地位。