学习笔记：小学英语四年级上册自然数教案优秀范文大全

自然数是在人类的制造和生活实践中逐步形成的。下面是小编为各位准备的小学数学四年级上册教案模板范文，希望大家可喜欢，

小学语文四年级上册自然数教案优秀范文一

教学目标：

1. 进一步了解自然数。

2. 认识自然数的6种含义。

3. 能按照已有的生活心得来了解自然数，及自然数的一些意义。

教学重难点：

认识自然数的6种含义。

教学用具：

教学课件

教学过程：

一、新课导入

看图编题。

出示图片、学生编题

小结：自然数0、1、2、3、4、5 等，可以表示物体的个数。

二、揭示课题

认识自然

三、新课探索

(一)探究一：自然数

1.数苹果，看个数。

(1)出示：1个苹果。

提问：现在你看见了哪些?

回答：1个苹果。

(板书：1)

(2)逐步的一个一个添加苹果。

提问：现在有多少只苹果?

根据学生的提问板书成：1、2、3、4、5??

提问：这里的1、2、3、4、5??表示什么?

回答：苹果的个数。

(板书：表示个数)

2. 找名次，看序数。

(1)出示：刘翔110米栏决赛后的领奖的情景

提问：谁得了冠军?冠军还可以如何表示呢?

回答：第1名。

(板书：1)

提问：那亚军和冠军又可以如何表示?

(板书：2、3)

(2)提问：这里的1、2、3表示什么?

回答：表示比赛的成绩。

小结：比赛的排名是一种有序的排列。1、2、3也可以表示这种的序数

板书：表示序数

3.小结：像1、2、3??这些用来表示计数编序的数在生活中随处可见，它们被称为自然数。今天这节课我们就一起来深入地知道自然数。

(出示课题：自然数)

4.认识自然数。

(1)提问：谁可说说看你在以前生活中的什么状况下可以用自然数表示?

(2)学生举例回答

(3)小结：所以拿来表示物体个数的数叫做自然数。

(二)探究二：自然数所表示的6种含义

1.自学。

2.交流反馈。

学生进而推论自然数的6种含义。

3.小结。

①表示序数——如第3个。

②表示个数——如3个。

③表示代码——如：邮政编码中的3，3号运动员等。

④表示量数——如：“多长?多大?多重?”。

⑤表示计算结果——如：2+1=3。

⑥表示重复计算的数量——如：2重复加3次：2+2+2=3×2=6 2重复乘3次：2×2×2=23=8 ㈢

探究三：“0”的认识

1.提问：“0”是自然数吗?说说你的原因。

(1)学生介绍说理。

(2)小结：从历看，国内外数学界针对0是不是自然数历来有两种看法：一种认为0是自然数，另一种认为0不是自然数。建国以来，我国的中小学教材一直要求自然数不包含0。目前，国外的数学界大部分都要求0是自然数。为了方便于国际交流，1993年颁布的《中华人民共和国国家标准》(GB3100-3102-93)《量和单位》(11-2.9)第311页，规定自然数包括0。所以在近几年进行的中小学数学课本修订中，教材研究撰写人员按照上述国家标准进行了更改。即一个物体也没有，用0表示。0也是自然数。

(3)自然数：表示物体个数的数0、1、2、3、4、5、6、??叫自然数，简单说就是大于等于零的整数。

(4)板书：0是自然数。

2.提问：有比“0”更小的自然数吗?

(1)回答：“0”是最小的自然数。

(2)提问：的自然数会是几?

(3)回答：没有的自然数。

(4)板书：最小的自然数是0，没有的自然数。

3.小结。

0是自然数中最小的一个。0加1得1，1加1得2，2加1得3，??这样再次下去可以受到任意一个自然数。而从自然数的排列次序可知，后面一个自然数比上面一个自然数多1。因此，任何一个自然数都是由若干个1合并而成，所以1是自然数的单位。0可以看成是由0个1构成的自然数。自然数由0开始，一个接一个，组成一个无穷集合。如果把任意一个自然数用字母n表示，那接在这个自然数后面的一个自然数可以表示成“n+1”。

板书：每个自然数都只有一个自然数接在它的前面。自然数n的后一个自然数是“n+1”。

四、课内练习

1. 找出下面这些是自然数。

18 100.01 0 10000000 -9

2.判断。

(1)从1起初的表示物体个数的数叫自然数。( )

(2)大于或等于0的实数都是自然数。( )

(3)没有的自然数，也没有最小的自然数。( )

(4)接在自然数18后面的自然数只有1 个。( )

(5)在4.2和8.5之间有4个数。( )

3. 有三个连续的自然数，中间的一个数可以表示为(a —1)，那么另外两个自然数可以表示为( )和( )。

五、本课小结

提问：通过现在的学习，你对自然数有什么深入地知道呢?

1.0是自然数。

2.每个自然数都只有一个自然数接在它的前面。自然数n的后一个自然数是“n+1”。

3.最小的自然数是0，没有的自然数。

六、课后作业

找找身边的自然数，说一说它所表示的意义。

小学语文四年级上册自然数教案优秀范文二

教材分析：

本节课教材的设计重视自然数、奇数、偶数与现实生活的联系，尊重学生的生活心得和已有的常识基础，利用真实的生活素材开展数学学习。

学情分析：

学生对生活中的情境比较熟知，在了解自然数上并不陌生。但是奇数、偶数的特征总结方面可能会欠缺一些。 设计模式通过用谜语星星引发旁边的独白场景，让学生开启智慧之窗。从中激发了教师的学习兴趣，使教师深刻理解了“数学来源于生活更加高于生活”的道理，感受到数学就在我们身边，并深深感受到数学的价值。给教师提供自主研究，合作交流的时间跟空间，让学生在独立构想的基础上，合作交流，认识奇数和偶数。

教学方式：

自主、探究、合作。

教学手段：

借助多媒体课件。

教学目标：

1、结合具体情境，经历了解自然数、奇数、偶数的过程。

2、认识自然数，能用直线上的点表示自然数;知道奇数、偶数;能判断一个数是双数还是偶数。

3、感受数学与日常生活的联系，激发师生学习英语的兴趣。

教学重点：

让学生了解自然数，能用直线上的点表示自然数。

教学难点：

知道奇数、偶数;能判断一个数是双数还是偶数。

课前准备：

课件。

教学过程：

一、探索自然数的特点。

师：老师看到，天空有几颗非常鲜艳的月亮，它们一共是4.5颗，你认为同学这句话有哪些问题吗?

生：我认为星星的颗数不能用4.5来表示。

师：那你认为用哪个数来表示才好呢?

生：我认为用像1、2、3??这样的数来表示好。

师：说的非常好!我们经常数东西的之后，就像那样1，2，3，4，5??一个一个地数，这些数都叫自然数。(板书：自然数) 课件出示问题：0是自然数吗?小组探讨。学生汇报结果。

小结：0也是自然数，它表示一个物体都没有。

二、用直线上的点表示自然数。

师：自然数不但可以用数的方式来表示，还可以用直线上的点来表示。我们一起来看。(课件出示：用直线上的点表示自然数的内容。)

师：请你们细细观察直线上的数，(手势)看看你可看到哪些?和你的同学说一说。 学生观察交流、讨论。教师可以参加到学员的学习中去。 教师指名回答。

师：这些就是我们现在要把握的自然数的特点，大家和同学一起再来概括一遍，“自然数的个数是无限的，没有的自然数，最小的自然数是0。”

三、认识奇数和偶数。

师：大家喜欢做游戏吗?我们一起来做个游戏。请十位同学到后面来。 学生举手，教师请十位学生到后面站成一排报数：1、2、3??师：请报单数的向前一步走。

师：你有哪些发现吗? 学生交流。

生1：我看到10名同学的报数不是双数就是单数。 ??

师：刚才我们看到了单数跟双数，单数都有什么数?双数又有什么数?谁帮举一些举例?

师：在数学上，我们把单数又叫做奇数，(板书：奇数)，注意字的读音。双数又叫做偶数。(板书：偶数)值得说明的一点：0也是偶数。

师：现在小学数学四年级上册教案模板范文，谁可列出几个奇数和偶数的举例呢?

四、尝试应用。

1、师：我们在生活中也常常用到奇数和偶数。生活中这些地方用到奇数和偶数?

生1：电影院的座位号分奇数号和偶数号;

生2：上体育站队报数。 ??

2、观察数列，初探奇数、偶数的规律。

师：我们将要认识了双数和偶数。下面请同学们拿出练习本，试着按要求写出奇数和偶数。

(1)写出自然数1-30之间所有连续的奇数。

(2)写出自然数1-30之间所有连续的偶数。 学生在练习本上写，教师巡视指导。

师：谁愿意帮你们展示一下你写的。你帮你们读一下好吗?

师：我们一起来看这两组数，有哪些新发现吗?四人小组可以探讨讨论。 学生讨论。

师：哪个组想把他们的看到告诉你们?

五、课堂练习。

1、下面各数中，哪些是自然数? (出示题目：6、25、1、47、0.01???)

2、在括号里填上合适的数。

3、在方块里填上奇数偶数。

4、数字游戏。 (学生手中拿着奇数和双数的数字牌根据老师口令做游戏)

六、全课小结。

师：这节课你学到了这些知识呀?(学生交流)

师：看来同学们的收获真不少，老师这有一道拓展训练想考考大家，请看大屏幕(拓展练习：教室里有一盏亮着的日光灯，淘气的小明一连拉了8下开关。聪明的同学们，现在请大家来判断，这盏灯是否还亮着?如果拉9下呢?拉100下呢?)

师：看来，自然数就在我们身边，让我们都做生活的有心人，去生活中看到数学的美吧!

小学语文四年级上册自然数教案优秀范文三

教学目标

1、通过介绍数的形成，给学生成立自然数的概念，并认识自然数的一些性质跟特征。

2、通过构建、思考、总结等活动，让学生感受到数的形成过程中去。

3、使学生认识中国近代数学的伟大成就，激发学生的民族自豪感。

教学重难点

1、重点：数的形成、发展的历史。

2、难点：罗马数字的特征。

教学工具

ppt课件

教学过程

一、 谈话激趣，引入情景

同学们，今天老师帮你们带给一位新同学，有了解的吗?他是匈牙利文艺复兴时期著名的哲学家——培根。培根曾经说过一句话。今天老师把它还给他们“读史使人明智，数学使人周密”。谈谈你是如何理解的!

二、展示交流，探索新知

1、介绍古之后他们生活制造劳动中起初对数的初步理解(多、少)

2、介绍三种计数方式：实物记数、结绳记数、刻道记数。

3、介绍记数符号(数字)

介绍巴比伦数字、中国数字、罗马数字

比较每一种数字的特征，重点介绍罗马数字，并预测罗马数字的特征。

4、出示各国的数字，说明统一数字的必要性。

5、听录音介绍阿拉伯数字的起源。

6、教学自然数的概念。

思考：

这些自然数是如何排列的?

每相邻两个自然数相差几?

最小的自然数是几?有没有最大的自然数?

三、课堂小结：

通过本节课的学习，你有哪些收获?请帮同学们一起分享吧!

四、布置作业：

1、读书第16页、第17页。

2、写一篇关于“数的产生”的感想。

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