小学语文优秀评课稿及怎样写评课稿

吴正宪老师的讲坛《新课程背景下怎样评课》， 现把他所讲的如何评课的方式提供帮你们。 如何评一堂数学课？ 既看学生， 又看老师。 看学生：①看学生能否积极参与。 ②看学生是否体验、 感受、 经历数学学习过程。 ③学生能否在学习活动中学会了哪些。 ④学生在教学学校会了哪个？ 得到什么有助于自身发展的素养。 看老师：① 是否关注每一位学生， 尊重每一位学生， 是否受到和谐时师生愉悦的学习交流。 ② 是否对学生进行有效性指导。 ③ 是否为教师提供优秀的学习资源， 为教师创设有利于学生探讨、 探索的空间。 ④ 是否关注了课堂上的生成。 1. 唤醒“胜任内驱力”。 一般来说， 人们对胜任的工作会越做越感兴趣， 越干越好， 尤其是在工作中经常受到同行的称赞、 认可和引导， 就会导致强烈的胜任内驱力， 从而不断进取。 评课时应以“优点谈足， 缺点抓准” 为方法。 优点谈足， 就是要能合情合理地满足人的受青睐需要， 从而让其形成良好的自我感到， 增强做好工作的自信心，同时也让其善于接受评课人善意的指点； 再加上缺点抓得准， 自然使人心悦诚服， 评与被评双方经常推动较为理想的沟通。

当然， 有时会见到优点极少而特点甚多的课， 评价时可以将优点拆大为小分开评，连同表扬其严肃的心态和作出的尽力， 2. 激发“创新内驱力”。 在课堂教学评价活动中， 许多有心得的评课人都注意“评出特色”、“点出创新”，较好的学生、 较好的课通常都有与众不同的特点、 特色。 评出优点小学数学评课稿模板，可以对教师产生特殊的鼓励作用； 点出传统小学数学评课稿模板， 可以培养他的创造意图， 还能激发其他听课人对传统的注意， 使它们形成学习效仿的心理。1、 评教学目标 1) 教学目标确定: 全面、 具体、 适宜制订教学目标, 有针对性、导向性。 全面， 指可从知识、 能力、 思想情感等几个方面来确认 具体， 指知识目标应有量化要求， 能力、 思想情感目标应有确立要求， 体现学科种类 适宜， 指确认的教学目标， 能以大纲为指导， 体现年段、 年级、单元教材特点， 符合学生年龄实际跟认识规律， 难易适度 2) 教学目标推进: 教学目标确立地表现在每一教学环节中， 教学方法紧密地围绕目标， 为推动目标服务。 尽快地接触重点内容， 重点内容的教学时间给与保证， 重点知识跟技能受到巩固和加强。 2、 评教材处理 知识教授得精确、 科学, 准确掌握教材重点难点， , 突出了重点，突破了 难点， 抓住了关键。 精心组织、 处理教材: 根据教学规律、 教学目的、 学生的常识基础、 认知规律及其心理特征， 对教材进行合理的微调, 充实与处理，重新组织、 科学安排教学程序， 选择好合理的教学方法...