小学语文说课ppt模板_英语_小学教育_教育专区

小学语文说课 ppt 模板 篇一：小学语文说课稿模板 小学数学说课稿模板(新标准) 一、 教材分析 今天我说课的内容是外研社小学英语新标准三年级起始第 一册 module 6 school, unit 2 what’s this? 我采取多元化的教学方法将听、说、玩、 唱溶于一体，激发师生学习数学的兴趣跟梦想，使学员通过 合作学习感受荣誉感和成就感，从而确立自信心，发展自主 学习的素养，形成初步用英语进行简洁日常交际的素养。 二、学情分析 三年级的教师于本期刚接触数学，对学习英文充满了好奇 和兴趣，渴望赢得更多的英语信息和常识。经过本模块第一 单元的学习，学生即将初步掌握了提问并辨认物体的词组： what’s this? 和 what’s that? 学生已把握的常识和心理 状态为本节课的自主研究打下了基础。 三、 教学目标 1、语言知识目标 (1) 让学生可听、说、认、读 pen,pencil,book,bag 等短语。 (2) 通过学习使教师熟练掌握语法 what’s this? 和 what’s that? 2、学习技能目标： (1) 能听懂 let’s do 中的指令并作出相应动作,如 point to the … (2) 根据截图或在画面下进行简单的英文交流和表达，培养 学生灵活运用所学知识进行交流的素养. 3、情感态度目标 （1） 通过学习活动，使教师有兴趣听、说英语，培养学 生注意观察、乐于模仿的良好习惯跟主动竞争的却识。

（2） 让学生在鼓励性评价中确立学习数学的自信心。 （3） 通过小组活动培养学员合作交流能力，从而使教师 意识到学习数学的重要含义。 （4）充分利用教材所提供的学习资源小学英语说课ppt模板，实现自由参加与创 新，能主动与对方交流，并消除交流中的困难，使交际顺利 进行。 四、教学重难点 1、学习新词组 pen,pencil,book,bag ，能正确认读。 2、巩固已学词汇：what’s this?和 what’s that? 并能用 it’s a…作出相应的提问。 五、课前准备 教具准备：课文录音；带单词的物件图片；实物 pen,pencil,book,bag；魔法包；奖品（贴画）。 学具准备：单 色物品的照片（学生课前画好） 六、教学思路 为了突破这堂课的重、难点，根据小学生好奇、好胜、好 动、模仿力强、表现欲旺盛等生理跟心理特征，我主要采取 了下面教法和学法。 （一） 小组活动学习法 把全班分成四个大组（两行为一组），分别用数量单词命名， 并书写在黑板的右侧或左边。课堂各项教学活动均以小组活 动为主线，结对或全班活动为辅，学生彼此交流、探究，共 同完成学习任务，在合作中展现学习英文的真谛及交流的意 义，也通过小组成员之间“荣辱与共”的关系而产生同步学习 的环境。

（二） 情境教学法 给教师不断创设各种真实的情景，促使教师说英语。 （三） 课堂评价主要以引导性评判为主。 课上正确使用激励性评语和奖金个人贴画、小组奖红旗（画 在黑板上）的方式，让学生渴求成功的心理受到满足，这也 是鼓励教师积极热衷英语学习的一个最简单而有效的方式。 老师操作出来也非常便于。 七、教学过程 （一）热身复习，营造学习数学的氛围。 1、歌曲导入，激发师生学习的兴趣 教育家托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而 是促使学生的兴趣，激发学生参加学习的兴趣，是新课导入 的关键。精彩的教学开头，不仅能使学生逐渐地紧张起来， 而且还能让学生把学习当作一种自我需要，自然地处于学习 新知的情境。因此，在热身的之后，首先使学生演奏曲目 “plese stand up ”，并做上相应的动作，这样的导入可迅速 吸引住学生，还渲染了教师学习英语的良好氛围。同时，歌 曲中的物件也能唤起学生们对已学物品单词的回想，对复习 句型 what’s this? 和 what’s that?作好铺垫。 2、复习旧知，培养自信 教师出示 tom 的照片，谈话向孩子们引出本节课的新同学： “it’s tom.” ，并使学生热情地跟他打招呼。

告诉学生们他 是 amy 的姐姐，今年才三岁。小 tom 有些物品不了解，由于 刚跟你们见面，有些害羞，要教师代问，让孩子们帮帮他。 孩子们对帮助别人都非常细心，反应都更积极。于是同学拿 着 tom 的照片，在房间里到处走动，随意拿起一件物品或指 向一件物品，向学生回答：what’s this? 或 what’s that? 让学生做出相应的提问。适时还可用 what colour is it?进行询 问，借以复习表示颜色的词汇。大力批评乐于助人的娃娃。 这样除了复习了旧知识，渲染了学习英文的良好氛围，而且 渗透了观念品德教育。 （二）会话导入新知，促进语言实际利用能力的提升。 学生在一个平等尊重的氛围中，他们的认知是放松的，敢 于说、敢于参与课堂。教师要真心诚意地把学员当成学习的 主人，努力提升“导”的戏剧，从而在课堂中恰到好处地去启 发、点拔、尽可能地帮学生多一点思考的时间，多一点活动 的余地，多一点表现自己的机会，这样就能使课堂氛围颇具 活力。因此，这个环节我是这种设计的: 1、教师拿着 tom 的照片再次指向教室里的物品，向教师提 问。课前校长在离讲台较近的墙上两侧和较远的后墙两侧分 别贴上 pen,pencil 和 book,bag 的图片，分别使用 what’s this? 和 what’s that?向学生回答，学生可用中文来提问。

教师引 导用“it’s a…”来提问，自然引出新词汇，进行短语教学。 2、游戏——变一变。 老师先出示魔法包，把实物 pen,pencil,book,bag 一件件地特 意使学生发现后，再把他们放进“魔法包”中，然后令一名学 生上台，从“魔法包”中握住一件物品小学英语说课ppt模板，让其余学生猜是哪个。 若猜对了就把物件拿出来，并使另一名学员上台找出相应的 单词卡片，全班进行词汇练读。学生们对“魔法包”充满了好 奇，而所学的词汇既是孩子们非常熟悉的用品物品，从而学 习起来更加带