英语教案模板空白表格

英语教案模板空白表格相关热词搜索：表格 空白 模板 英语教案 10分钟教案模板表格 10分钟试讲 教案模板 优秀教案表格下载 篇一：表格式空白教案模版 中学课堂设计方案 篇二：表格式空白教案模版高中音乐课堂设计方案 （播放多媒体课件）1、观赏罗丹的雕像作品《欧米艾尔》、引出课题，它 让我们知道了艺术美的定义。 2、罗丹雕塑《行走的人》表达的残缺的美感 充分利用 多媒体教观赏照片分3、克拉姆斯可柯依唯美油画《无名女郎》 具和图析问题 摄影照片《记录马奔跑过程的连续摄影》采用欣记录着马奔跑时的过程。 油画《艾普色姆的赛马》相结合的 6、潘天寿《雄视》画面构成的方式美感。 教学方 讲解知识7、阿尔伯斯 油画《向正方形致敬》几何形体带来的 学生对所播魅力。 放的作品认使学生养 中国画《春雪》10真观赏后，思成 独立思伦勃朗 油画 雕塑《持考问题。对作考问题、品赏析评论。分析问题矛者》 二、怎样鉴赏具象艺术？赏析《蒙娜丽莎》达?芬奇 教师提问： 学生回答：非 这是世界上最有名的一幅画《蒙娜丽莎》，同学们对常地温柔；典 雅；端庄；又 这幅画的知道有多少啊？同学们心目中的蒙娜丽莎的 时候看到在 微笑又是如何的呢？…… 开心的笑容， 有时候又像 老师补充：综合以上同学所答的，就是蒙娜丽莎的微 是苦笑…… 笑的魅力。

《蒙娜丽莎》成功地展现了资本主义上升 时期一位城市资产 阶级的女性形象。据记载，蒙娜丽 莎是佛罗伦萨一商人的父亲，达?芬奇为她画 位24岁的女性刚失去了自己心爱的女儿，悲切抑郁。画家为了使她面 露笑容，想出种种方法： 唱歌，或说笑话，让欢快的氛围帮助她诠释笑容。 在这一环节当中重点讲解典型形象与典型环境的关 系，在主题性作品中， 主题的表达只有借助典型形象 和典型环境能够做到，或者说，它所展现的形象 境越鲜明、越典型，对主题的表达就越深切，也就越学生看书可调动听众的共鸣和联想使得形成广泛的制约。具体P15-P16。 以作品《血衣》、《田横五 百士》、《拿破伦一世加 冕》为例赏析、讨论加深理解典型形象与典型环境的 关系。 三、如何评判具象艺术的 具象艺术史人类艺术的主流，历史上产生了长期的作 品，我们怎么能够判断一件作品的涵义呢? 具象艺术的记录功能跟社会干预功能这两个主要功能 就为我们了解跟预测它的形象和主题（内容）奠定了学生理解具基础。具 象艺术的含义首先体现在它的记录功能上教案模板空白表格，象艺术意义 分为记录功 它是我们了解当年社会各方面的更重要的形象根据。 能跟社会干 使我们可以了解当年的社会跟戏剧的思想与意识。

另 扰功能。 一方面，具象艺术既以真实、生动而带有个性的戏剧 形象直接作用于我们的视觉，并由这种形象组成的独白、情节或主题影响 我们的价值判断，从而形成了解跟教育意义。 师生互动的方式，使学习活跃、达到更好的课堂效果。 培养教师自主研究学习的素养。 让教师充分把握具象艺术的涵义 篇三：课堂教学设计表空白模板 (教材版本) 课堂教学设计表 课程名称 设计者单位（学校）授课教室 课堂教学设计表由4张基本表格组成，在核对时要留意以下几点： 1．章节名称 按照教科书上的章、节（或课）的排序跟名称填写。 在通常状况下，是以教科书上的一节（或一课）为单位进行课堂教学设计 的。如果教科书上的一节（或一课）在实际教学时必须两堂以上的课（我们把它 称为学时）才能完成，那幺在进行课堂教学设计时，既可以统一设计、分段教学； 也可以按学时分别设计、各成模式。 如《初中化学》第二章第二节：原子，统一设计时章节名称能填写为： 2.2 原子；分别设计时则为： 2.2 原子（第一学时）和 2.2 原子（第二学时）两个 设计表。 2．计划学时 按照设计的培训实际应该填写。如上述统一设计，需要两堂 课来完成“原子”这一节的教学内容，因此在“计划学时”栏中要填写“2”；若根据 第二种分学时的设计方案，则在对应的“计划学时”栏中填写“1”。

3．教学目标 应按照本课程的课程标准（教学大纲）的规定，认真探究教 学内容跟预测教学对象的特征，提出本节（课）的课堂目标。 教学目标的编写一般包含了感知、动作技能跟情感三方面的内容。尤其是 情感目标，应在深入探究教学内容的基础上，挖掘、提炼对教师思想、品德发展 有切实意义的方面，因势利导、自然贴切。若本节课（尤其是理科的一些章节） 和观念、情感没有直接的、必然的联系，则不必挖空心思搞形式主义。 教学目标的表述应简单、准确、精炼，概括性强，包括对象、行为、条件 和标准四个要素。它跟表下方的各知识点学习目标有着直接的关系教案模板空白表格，但既不是所 有学习目标的简单相加。 另外应注意的是，教学目标涵盖的范围应跟后面“章节名称”栏中所确认的 范围相符合。如果是一节（课）的统一设计，教学目标也应是整节（课）的；若 是按学时分别设计的，则教学目标应是对需要学时教学内容的那一部分，而不是 该节（课）的全部。 4．学习目标描述 学习目标描述的内容分三个部分： （1）知识点编号 指该知识点的代号，它在本课程中带有唯一性。知识点 编号由两部分构成：前边为章、节（或课）的代号，后边为该知识点在本节（课） 中的顺序号，中间用短横线相连。

如： 2.6－1 代表第二章第六节的第一个知识点； 3.2－3 代表第三章第二节的第三个知识点； 8－4代表第28课的第四个知识点； 1.3.4－2 代表第一编第三章第四节的第二个知识点。 （2）学习目标 指每个知识点所具备的学习目标层次。 （3）具体表述语句 指对学习目标各个层次的详细叙述。 在课堂教学的条件下，教学对象特指授课教室的教师，因此在目标描述中 可以省略而不致引起误解；教学条件通常都在学校、实验室等教学场所进行，如 非必要也可以省略；评价标准不仅特指以外，都以超过本节课的课堂目标或本知 识点的学习目标层次为根据，因此也不必再重复表明。对于学习目标的详细叙述， 只要用动宾短语来表明与学习目标相对应的学习行为就可以了。如： 知道电路各构成个别的名称跟基本作用。 画出常见电路模块的符号跟简单的电路图。 掌握二氧化碳的实验室制法。 了解环境对人类生存的重要性，树立环保观念。 5．教学重点和难点 教学重点是构成本课程的常识和素质体系中更重要和 最本质的学习内容。教学难点主要指因为知识的深度跟知识的模糊性造成学员在 学习过程中遭遇的困难问题。 在填写此栏时，除须详细地表明重点、难点的内容外，更重要的是考量如 何突出和加强教学重点、突破和消除教学难点。

在填写“解决机制”一栏时，应把 考虑的详细机制简要地加以说明。 6．教学媒体的选用 对课程课堂设计表中教学媒体（资源）列表的详细落 实，此栏共有9项内容： （1）知识点编号 同前。 （2）学习目标 同前。 （3）媒体类别 指采用的教学媒体的物理形态。一般常见的媒体有：图表、 照片、标本、模型、幻灯、投影、电影、录音（cd）、录像（vcd）、课件（视 频、音频、动画）、网络等。除此之外还比如教师