不会说课？点师名师教你说课模板，轻松搞定说课！

不会说课？点师名师教你说课万能模板，轻松搞定说课！

现如今说课已经变成教师们入职和蜕变的必备素养，说课不同于讲课，它可以更好地引领学生成长，培养教员把握和处理教材的素养，提高课堂教学水准，达到以“说”促“教”的目的。

很多老师都难受一件事，那就是我该如何说课才能更好的表达出我想说的，让对方无法及时的理解我，有没有简单便于的模板让我参考一下？

有！今天我们的同学帮你们带来一套说课模板，简单明了易操作，让你不再为如何说课烦恼。

一、说教材

首先介绍你要说教材，介绍你要讲的是人教版必修教材第几单元第几个课题。

第一：通过预测新选课题的内容种类，确定其在整体或单元教学中的地位。

第二：通过预测新旧知识的联系，确定其在整体或单元教学中的作用。

为以下你真实要说的课做好铺垫。

二、说学情

其次说清楚你所面向的教师在学习方面有何特征、学习方法怎样、习惯怎样、兴趣如何，成绩如何等。

这里更重要的是应根据学生的实际状况，来引出后面你的教学设计，针对不同的学

生应有不同的细则引导学员学习。

三、说目标

根据学生的实际状况跟教材，从教师的学习跟心理等方向，你建立了下面几个学习目标。

根据接受程度，我对于优等生制定了哪些目标，对接受能力差的小孩我建立了哪些目标，加强针对性，让所有的宝贝都有所收获。

四、说方式

为了达成上面的目标，你将结合教材的特征进行“因材施教”。

1.重点学习法：抓住重点的学习更有效，对每一章的重点予以细化，并进行深入理解、反复记忆，达到融会贯通的效果。

2.系统比较法：对每章的内容进行整理，做到心中有全局，同类各章节之间相比较，本质差别搞清楚，以增进理解，牢固记忆。

3.自问自答验校法：引导学员自己看到问题，主动发现主动解决，加深记忆。

4.课堂分组讨论法：针对一些学员的特点，在教学上分组让人们自行讨论解决难题。

5.......

五、说教学设计

1.新课开头

衔接旧课，引出新课，引起师生对这堂课的兴趣。这是相当重要的一个环节。

2.开始讲新课

这里的重点不是讲课，而是要讲明白这里的课本重点是哪个，你打算按照这个重点结合学生的实际跟老师的特长或者教学设备的状况，选择什么样的方式，让学生可更好的理解学习这个重点，同时需要有自己的反思，对教材中的一些弊端进行阐发，使它非常生动，有利于学生对常识的理解跟利用。

3.课堂总结

课堂小结要简略扼要，目的是使教师对本次课堂的学习有更清晰的梳理。

六、说板书设计

根据本次教材的不同，采取关键语词组、结构造型式、逻辑要点式等不同的板书，突出本次课程说课的教案模板，更有利于学生的学习跟记忆。

七、说练习设计

根据这堂课的重点难点和易错点，从各类不同的视角来帮学员布置练习作业，分层次的训练，让状况不同的学员都无法通过训练来有所收获，达到充分的理解跟掌握的目的。

八、说总结

主要说一下本堂课对课本的重难点的处理，采用的教学方法具体都是哪些。

这里也可以对本次课堂做一个效果预测，你的课堂设计教师预计可理解多少。

学会了吗，简单的几个步骤，抓住要点说课的教案模板，掌握说课技巧。

“试讲”遇到突发情况？你必须这些临场应变“神技能”！

讲错知识点

首先现场一定是没有学生的，所以许多疑问其实都是大家可合理转换作为课堂预设的一部分。

比如,试讲中看到自己的知识点没有讲对,如果是立刻意识到自己说错知识点,就可以顺势追问学生自己说的对吗?而即使是即将讲完这个知识点,总结时看到，那么可以自己强调，老师刚才提到一个知识点我们再从新梳理一遍。

例如:英语授课时,教师说出“ What does him have”这样的错误知识点,就可以直接提问学生:“ Boys and girls, what does him have or what does he have?”这样就可以直接改正错误。

2

板书时间过长

有时候,我们会遇到最长的短文题目,书写时会耽误很多时间。那么在我们写板书时间过长时,试想常态教学里学生会在以下做小动作,不留意听讲。

面试试讲时也会使考官感到压抑,为避免这些状况发生,教师能否在书写途中巧妙地停顿下来,让学生继续说出题目,接着板书,这样做的目的是吸引“学生”的注意。

3

笔画笔顺错误

多数考生本来并不能保证自己文字书写的规范性。如果自己的笔画笔顺很不恰当,建议考生应扬长避短,可以运用其他方式来展现。不会写的字转化为使朋友一起在书上默写,演示读两遍即可。

4

紧张忘词

很多考生进入考场,由于过度注重而显得兴奋,以至于忘记讲课内容。这种状况发生时,建议考生抛出问题使教师思考,或者令学员朗读,停顿片刻。在这段时间内,考生可以调整自己的态度。

5

讲课节奏很快

通常试讲都有严格的时间限制,所以考生需有较强的时间意识,控制教学节奏。可以借着板书的时机,巧妙地看向手表，或者设计留出时间帮朋友互动探讨,自己再看手表掐时间。“同学们,老师帮你们三分钟时间彼此争论,看看那个朋友想的既好又快。”

6

忘记板书

由于紧张,考生可能会忘记板书。考生可以运用填空法,借助学生不动声色地添加上去。