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说课就是教师口头叙述详细课题的教学设想及其理论根据，也就是授课老师在备课的基础上，面对同行或教研人员，讲述自己的 教学设计，然后由听者评说，达到相互交流，共同提升的目的的一种教学研究跟师资授课的活动。我们在说课实践中认识到，这个定义是不全面的。根据我们的理解，说课既可以是对于准确课题的，也可以是对于一个观 点或一个问题的。所以我们觉得，说课就是教师对于某一观点、问题或详细课题，口头叙述其教学设想及其理论根据。说得简单点，说课其实就是说说你是如何教的，你为什么要这么教。

说课是80年代随着改革的深入而形成的新课题,所谓说课,是指在某一特定的场合,教师较为系统地讲述某一教学内容的课堂教学设计以及设计的理论根据.说课分为详细说课和概略说课.在说课的之后,不仅要说出"教哪个"和"怎么教",更要写出"为什么这么教".现在,我从高中数学学科特点出发,就高中数学详细说课讲稿的要素,撰写方式,注意事项跟对教师的规定等方面与他们做些分析.

一 .英语说课讲稿的要素

与其他学科一样,英语说课讲稿包括五个要素:说教材,说教法,说学法,说教学程序,说板书设计.

二.英语说课的内容

.说教材

说教材要表明教材的地位跟作用,说出本课课堂目标的建立以及根据,说出重点和难点的明确和根据.

1.说教材的地位跟作用.要表明本节课内容在整个知识平台或本册丛书或本单元中的地位.既教材内容是哪个,包含了这些知识,该课教学内容是在教师学了那部分知识基础上进行的,是中间所学的什么知识的利用,又是中间所应学习的什么知识的基础,它针对发展学生认知.培养能力方面有哪些重要用处,对未来的学习就会有哪些影响等.例如,在评析闽教版第三单元第六课(第23页 )的教材地位跟作用时,可做如下表述: 本课是闽教版初中语文第一册第六课,本课主要由三部分构成:Learn to say,Learn the letters, Listen and connect.本课以数字跟字母为主线,展开对数字跟字母的学习,并进一步复习第五课中所学的词组,巩固how many...的语法.本课的学习是对上节课的拓展和延展.接下来的两课内容相同紧紧围绕数字这一主线,本课的内容起到了承上启下的作用.本课加强听说训练,培养教师正确的语音,语调和语感,使教师能否进行交流,并可超过灵活运用, 培养教师学习数学的兴趣.

2.教学目标的确认跟根据

教学目标是指在教学设计中所确认的该课教学所应超过的目标.确立教学目标要包含三个方面:知识目标,能力目标跟感情目标.教学目标的建立又应依照课标的规定,又要切合学生的实际.教学目标的表术应确切,具体简洁,全面.

.知识目标: 即诸多语言的思维要求,通过学习让学员在基础知识跟基本技能上超过一个什么标准,掌握到哪个程度,掌握哪些,知道这些,理解什么等.

.能力目标: 即学生在据说读写等方面利用所学基本常识和技能的素养.要求教师在心灵发展上,即能力,情感,意志,性格,体力 的发展上超过一个什么标准.

.情感目标: 既德育目标,结合所学内容,落实思想教育,学科教育等方面的目标,同时还比如对学员端正学习目的.态度跟人生观,培养学习毅力和科学认知等方面的内容.（学习策略．情感态度．文化观念．世界观和人生观）

如，闽教版第三册第13课的课堂目标能描述如下： 根据学校数学新课标所强调的总目标，以及本教材的特征跟学员的实际，我将本课课堂目标确定为：

〔1〕．知识目标：掌握并熟练运用本课中要求的四会词语及日常交际用语．

〔2〕．能力目标：通过本课的学习，使教师掌握相关的词组；用简洁的语言表述四季，描述四季的活动，表达自己的真谛初中英语说课中文模板，爱好，培养教师综合利用语言的素养．

〔3〕．情感目标：使学生尽情享受四季的各类活动，增强教师对大自然的热爱，增加生活的情调，更加热爱生活．

3．说重点．难点的明确以及根据

教学重点是课本内容体现出来的常识的内在联系以及语用价值．确定重点应联系教学目标，教学难点是指教师难懂的，教学中 需要着重讲解或探讨的知识点．确定难点要依照教材内容跟学员的实际，一种是教材内容较深或概念非常抽象；一种是学生缺少这方面的感性认识或基础知识．有时重点和难点重合．但即使难点属于教材内容的次要部分，则应分别说出教学时对他们的突破方式，占用时间．

4．说对教材的处理

教材的处理是指教学设计时，教师对教材内容进行加工，转化为课堂教学”导”的方式的创造性行为．即学生情况预测及对策， 教学内容的组织与安排．（顺序的调整，材料的补充等）

（二）说教学方法

说教学方法要表明选择使用某种教学方法，以那几种教学方法为主，哪几种教学方法为辅，采用什么教学方法推动教学目标，以及理论根据是何种．并表明这种教学方法在本课课堂中的准确操作方法．教法的选取一定要立足面向全体学员，要充分激发学生的积极性，要秉持”教学有法，教无定法，贵在得法”的方法．说教法时，最好能表明在本课课堂过程中落实什么教学原则，采用什么教学方式．

例：根据小学生的生理跟心理特征，我在课堂中主要利用了听说法，直观教学法，游戏教学法，情景教学法，帮助教师在视，听，说，读，唱等有趣的活动中，自主愉快地学习英语，发展能力，让学生有一个展示自己的表演，体验到学习的快乐．

（三）．说学法

学法就是学生学习数学常识与技能的方式．通过课堂，将指导教师学习使用或学会使用什么样的学习方法？培养什么素质？说学法指导，要写出教给教师哪些学习方法以及为什么选择这种方式，还要说出在教学上怎么实施这种学法指导．英语科的学法指导可以从培养教师的”四个学会”和”三个意识”入手．

1．指导教师学会记忆，学会阅读，学会利用所学的语言知识进行交际，学会灵活运用所学知识解题．其理论根据是＜课标＞指出” 英语课程要面向全体师生，力求为每位教师的充分发展成就条件，为学生的终生学习打下基础”．

2．如何激发学生的”参与意识”，开拓学生的”创新观念”，如何促使学生的”竞争意识”教是为了学，教师只有利用灵活的课堂方法，多变的活动组织形式跟激励机制，使学生仍然沉浸在热烈，紧张，愉悦轻松的学习气氛中，才能真正作为学习的主人．

结合小学生的心理特征，我主要采用游戏的方法进行教学，这符合新课标的规定．英语新课标倡导任务型的课堂模式，让学员在学生的指导下，感知语言材料，通过猜一猜，说一说，采访等活动，让学生在动静交错，个人与小组竞争相整合的活动中习得了英语，还产生了切实的学习态度．

说教学方法：是指教具的选用跟使用方式．要考虑到目的性，实用性，可操作性和新颖性．

（四）.教学程序

教学过程设计,是贴近教学实践的一个环节,应在确认了课堂目标跟教学内容的基础上进行.设计教学过程应做到内容安排合理,环节紧凑,方法得当,重点突出,难点准确,教学设计有新意,学科德育有渗透.

说教学模式以及根据: 教学模式主要包含各环节的时序安排以及外部结构,这是说课更为具体的内容.合理科学地安排教学程序,是教学成功的关键.说教学程序,一般先说课型,确定课型后,再说明打算安排这些教学环节,各教学环节的进行流程,主要内容等.如" 导入 "设计: 这样导入有哪些好处?效果如何? "新授内容 "设计:分几步呈现?每步呈现这些内容?各步所展现内容的训练,讲解,交际活动的安排设计,如何回答跟组织训练,交际活动?如何推动教师积极思维,引导学员积极参加课堂活动?各教学环节之间怎样过渡?最后既如何结束等?教学模式设计的根据应联系教法,学法,教学方法,学生的思维规律等方面加以说明.还要说出教学各环节的时间分配.

1.组织教学与复习。巧设导语,以旧引新,复习引入新课(师生问候；值日汇报；歌曲；复习旧课；检查作业等)能够强调正确的难题，激发学生的学习兴趣，使学员及时开启状态，并可切实思维，配合学生在热烈的氛围中进行教学。

2.介绍（新课的内容或语言材料）。借助手势，面部表情，教具（挂图,简笔画,三用机,投影仪,实物）等,创设情景,激发师生兴趣,进行听说训练. 阐明教师如何利用有效的教学方法，充分激发师生的学习积极性，对所讲的内容按怎样的程序进行处置初中英语说课中文模板，采取何种方式、手段，重在培养学生什么素质，怎样充分暴露学生的认知过程，使学生的任务重在“导”字上，让学员真正参加到课堂过程中。如何造就一种宽松的环境，切实让学生充分动手、动口、动脑，做到教师会教，学生会学。

3.操练和训练。利用所学的常识,开展语言交际活动.练习能贯穿于整个教学之中，阐述练习题的来源，练习题的功能，练习题的操作，练习题的差异。练习应有目的，有成效，量应适中，难度要适度。所选练习题要表现出层次性、系统性、联系性、针对性。

4．归纳总结。引导学生总结归纳.本节结束后，要总结这些内容，其目的是何种，如何总结，如何将本节内容纳入已有的知识平台中，发挥承上启下的作用。

5.运用巩固练习.理解跟利用语言知识,完成必要的配套练习.

.板书设计。这里的板书是指就这节内容，如果是在讲课时，你的板书是怎样设计的。好的板书内容可系统体现学生讲授的主要内容跟课堂思路,并以此启发学员的模式.板书集中了全部信息的关键点,是全课的纲要.说板书设计,主要介绍该课的板书类型,什么时间板书什么内容,如何使用黑板,哪部分内容属于主板书,哪部分内容属于附板书.板书设计应注意科学性和系统性,文字表达应具体,精练,醒目.板书设计布局要合理，能体现一堂课的梗概和黑板上所发生的主要内容。

三．说课中要切记的事项：

1.英语课程标准是课堂的主要根据。

2.学生的实际要作为老师教学的主要考量对象。

3.教材和学科种类也有重要的理论依据之一。

4.教育理论跟名家名言也可做为强有力的理论依据。

教师要深入学习教育学,心理学,英语学科教学,教育理论,要熟悉小学语文课程标准跟教材.

运用哪一种理论，都应说得准确、令人信服，切忌出现以下问题：

1.理论堆砌不适用。

例如教学目的规定建立的按照是“从信息论、控制论的观战出发...”，又按照“教育学、心理学的原理...”加上“小语大纲的的要求...”

2.理论空洞不管用。

例如：每一课都用“根据大纲规定，我班学员的实际， 自己的课堂实践，特制定......”这种原因也是空架子。没有实际内容，究竟根据大纲的那一条要求，你班学员的实际是哪个，你的课堂实践既 如何呢？别人不得而知，与其这么说为什么，还不如不说的好。

总的说来,要突显理论性,要简明扼要,要不拘一格,要突出数学学科特点,但应量力而行.

四．教学基本功

1.语言。语言应清晰、简练、确切，讲话的速度应适中。

2.板书。这里的板书是指学生在备课时所写的板书，字数一般不得少于30个字。板书要醒目，字迹要工整、美观、大方，设计要合理。

3.教态。教师在备课时教态要自然、亲切、大方，衣着端庄、整洁，动作协调。

4.教案。这里的教案是指说课的备课，说课的课件要阐述说课的方法，集说课内容，上课内容于一体，项目要全，重点要突显，说理要简明扼要，设计合理。

以上是我从工作中感受到,积累的关于说课的要求.