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思想品德说课获奖课件 有什么优秀的得奖的观念品德说课课件。以下是带来思想品德说课的相关内容，希望对你有帮助。 各位领导、老师：你们好！ 今天我要进行说课的考题是我现在进行说课的内容准备从下面四个方面进行 一、说教材 1、教材地位分析： 《》是人教版政治课本第册第章第节的内容，在此之前，学生们已经学习了，这为过渡到本节课的学习起到了铺垫作用。通过本节课的学习，既可以对的知识进一步巩固和加强，又可以为下面学习的知识打下基础，所以，是本章的重要内容，在教材中起至了承上启下的作用。 2、教学目标 根据上述教材分析，考虑到学生已有的思维结构心理特征，制定如下教学目标：知识目标： 能力目标： 情感态度价值观目标 3、教学重点和难点 本课中是重点，是本课的症结，由于学员解决实际问题能力弱，对理论联系实际的难题的理解难度大。 下面，为了讲清重难点，使学员可达到本节课设定的课堂目标，我再从教法和学法上阐述： 二、说教法 现代教学理论认为，在课堂过程中，学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者，教学的一切活动都需要以提出学生的主动性、积极性为出发点。根据这一课堂理念，结合本节课的内容种类跟学员的年龄特点，本节课我采取启发引导式、小组讨论式以及讲练结合式的教学方法，以难题的强调、问题的缓解为主线，让学生积极主动的参加到教学实践活动当中，以独立构想跟彼此交流的方式，在学生的指导下看到、分析跟解决难题，在鼓励分析时，给学生提供足够的反思时间跟空间，让学生去联想、探索，从真正含义上完成对常识的自我阐释。

另外，在教学过程中，我采取多媒体辅助教学，以直观展现教学素材，从而更好地激发师生的学习兴趣，增大教学容量，提高教学效益。 三、说学法 俗话说：授人以鱼不如授人以渔。真正的文盲不是不懂字的人，而是没有掌握学习方法的人。因而，我在课堂过程中非常注重学法的指导。指导教师从“学会”向“会学”转变，成为真正的学习的主人。这节课在指导教师的学习方法和培养学员的学习能力方面主要采取下列方式：思考评价法、分析推导法、自主探究法、总结反思法。 最后我具体来谈谈这一堂课的课堂过程： 四、说教学过程 在这节课的课堂过程中，我强调突显重点，条理清晰。各项活动的安排最大限度的激发师生参与教学的积极性、主动性。实现“先学后教，当堂训练”的高效课堂。 1、导入新课：（2—3分钟） 一是借助复习旧知识，引出新知识，温故知新品德说课ppt模板，使学员还能了解新知识跟旧知识之间的联系。二是应阐述本堂课的课堂目标，以促使教师学习动机，调动学生学习积极性，做到有的放矢。 2、指导学员进行自学：（10分钟） 学生按照学案先进行自主学习，其中相当简洁的内容，学生可以借助自主学习、小组合作学习等方法缓解。对解决不了的难题，基本上就是本节课的课堂难点。

3、帮助学生缓解疑难问题。 学生自学以后，既进入“后教”的环节。这时候教师就要发挥教学过程中的启发引导作用。让学员确立这些自学后还不能掌握的地方，寻找出规律，让学生知其所以然。可以借助先使己掌握的学员讲，教师予以肯定补充、更正的方法解答重难点。这样，课堂的主体依然是师生，教师通过补充、更正的方法达到缓解疑难问题的目的。 4、当课练习测试。 帮助学员解决疑难问题后，教师就鼓励学员当堂完成作业，进行严密的练习，要保证学员还能把刚学的知识转换为素质。通过解决实际问题使学生把握知识，而不是靠死记硬背。有效的当堂练习可迅速反馈准确的信息，便于教师进行补缺。学生在整个教学活动过程中展现出高度紧张地学习状况，可以超过事半功倍的效果。 5、布置作业。 针对高中高二师生素质的差别，我进行了分层训练，这样做既可以让学生把握基础知识，又可以让学有余力的学生有所提高，从而超过拔尖和“减负”的目的。 总之，采用“先学后教、当堂训练”的课堂教学结构，不仅让学员主体作用跟学生的主导作用都受到充分的发挥并且让课堂教学发生根本的差异；教师由知识的传授变为学生学习的组织者、引导者品德说课ppt模板，课堂教学的过程由传授知识的过程变为学生自己构建、获取的过程、研究信息、增长知识、 6、板书设计 我非常重视直观、系统的板书设计，还及时地表现教材中的知识点，以便于学员还能理解掌握。 ?