果断收藏！教师资格40分教学设计万能模板送上

在学校校长资格笔试《教育教学知识与能力》科目中，教学设计题分值占40分，其中报考非音体美专业的统考教学设计题是给出语文、数学、英语、音乐、体育、美术共6道题，任意选取1道擅长的题作答即可，不过按照以往情况，选择学校语文的抑或占据多数，很多考生也体现数学相对简洁些。报考音体美专业的统考教学设计题是从戏剧、体育、美术三个题目中选取一个。

下面我们就一起了解下教学设计题到底该如何写?又包括那些内容呢?

一个标准的、科学的教学设计书写内容及方法如下：

(1)教学设计说明：写出本教学设计动机跟整体策略(突出新课程特点);

(2)教学分析：包括教学内容的剖析和学情的预测;

(3)教学目标：知识与技能，过程与技巧，情感态度与价值观;

(4)教学策略(或学法指导)：选用的教学方法，教学方法，媒体及板书设计;

(5)教学过程;

(6)教学反思、评价。

以小学数学为例，出题方向有什么?

一、第一种出题角度通常是考察文本特征，通常发生在第一题，有下列几种问法：

1.分析文本的写作特征。

2.试对上文进行文本探讨。

3.分析本文的景物描写的特点。

这几种问法实际含义都是一样的，主要探讨课文的作文特点。主要从文体、结构、语言表达、修辞技巧、说明方式跟表现手法等视角进行探讨。

第二种出题角度就是拟定教学目标，一般处发生在第二题，有时也会出现在第一题。

教学目标制定一般从常识与技能目标、过程与技巧目标、情感态度价值观目标这三个维度分析。

第三种出题角度是教学重点、难点，一般出在第二题。

第四种出题角度就是设计教学过程，分别有设计导入及原因、设计教学提问及原因、设计三道题及原因跟设计板书及缘由。一般出在第三题，分值为20分。主要以阅读跟识字课型出现。

第五种出题角度是对于口语课对写作写评语，具体可从内容、结构、句式、语言、字迹、表达心灵、表现手法等方面着手，也能从开头、主体跟结尾三个部分进行评判，要做到用书面语进行评价。

了解过教学设计的书写方法及出题模式后，还是不太清楚，没关系，模板奉上，总能让你拿下教学设计的!

模板：小学数学教案设计的方法与内容

课题：______

课时：______

课型：______（新培训/复习课/检查课）

（一）教学目标

1.知识与技能目标

（1）会读写______等______个字词，会读认______等______个生字，掌握______等词语的用法。

（2）学习文中______的知识点，理解文中主旨句/关键句______的含义。

（3）能够恰当、流利、有情感地诵读课文，能复述作品大意，与对方交流阅读体验。

（4）积累课文中的优美词语、精彩句段。

2.过程与技巧目标

（1）熟练运用查字典/词典的方式自主理解文中______等生字词。

（2）熟练运用听读、跟读、默读、自由朗读、略读/联系上下文、生活实际/借助读物中的图画、表格的方式理解文章内容，体会作者的观念感情。

（3）能初步通过图书馆、网络等信息渠道获得______的相关资料。

3.情感态度与价值观目标

（1）体味课文对______（风光/人物/意象）的赞美，产生对______（大自然/美好品质）的热爱，激发______的情感。

（2）初步形成____的意识，养成____的习惯教案封面模板，获得___的品质。

（二）教学重难点

1.教学重点

（1）了解______的常识，了解事件梗概（记述文）/大体把握诗歌大意（诗歌）/积极展开想象（说明文）。

（2）懂得______的描写顺序、叙事线索、说明方式。

2.教学难点

（1）感受由______而产生______的情感，注意通过课文的声调、节奏等感受作品的内容跟感情。

（2）在理解课文的过程中，体会______等标点符号/修辞技巧的不同用法。

（三）教学过程

1.创设情境，导入新课

（1）通过问答或活动营造情境造成教师的兴趣，参与教学分享。

（2）出示照片、PPT视频引发本文话题，请学生谈观看照片、视频的体验。

（3）对学生代表的提问予以鼓励性评判，并导入新课。

2.初读课文，整体感知

（1）采用自己偏爱的读书方法读课本。要求：读准字音，把课本读通读顺；难以理解的字、词、句等，用笔做上记号；通过查字典、联系生活实际解决生字词。

（2）检查自读情况。指名读课本；学生评议，指出读得好的地方与不足之处。

（3）了解作者简介、时代背景，为课文学习做铺垫。

3.细读课文，合作探究

（1）自由朗读第一小节，思考问题：______；

通过自主学习的方式，个人自由发言；

老师给予积极评价，引导正确答案。

（2）快速默读第二小节，通过圈点勾画，划出______问题；

通过四人小组方式展开交流，小组代表讲话；

老师给予积极评价，引导正确答案。

（3）教师示范朗读第三小节，请学生留意其中的重音和停顿。如：______；

通过寻找段落的（动词）重音，谈谈理解；

分角色朗读或演出。

4.精读课文，拓展延伸

（1）自由选取朗读形式，重点阅读______句子、段落，谈谈感受。

（2）引导学生通过关键词句______把握文章脉络和内容，体味感情。

（3）仿造______词/句，造句/写话，促进知识迁移。

（4）开放课堂，促进拓展。

5.总结归纳，布置作业

（1）抄写生字词，背诵喜欢的词句，讲故事给孩子唱。

（2）搜集______相关资料，深化对课文的理解。

（3）阅读______课外知识。

（四）板书设计

板书可运用脉络式、提纲式、图表式、点睛式、对比式等类型。以提纲式板书为例：

课题：______

第一段大提纲：______

第一层小提纲：______

第二层小提纲：______

......

第二段大提纲：______

......

以上就是小学数学教案的设计流程，既然有了原则，接下来就提起笔设计出自己的教案吧。万事开头难，迈出第一步，会越来越好的。下列例题大家可以成为参考，但不可能完全效仿，最好形成自己的特色哦!

例题1：教学设计题。

仔细阅读上述材料并提问以下问题：

1.试写出教学目标。

2.根据材料或者教学目标写出作业设计环节。

3.导入环节或者设计原因

例题2：教学设计

观潮

钱塘江大潮，自古以来被称为天下奇观。

农历八月十八是一年一度的观潮日。这两天晚上，我们来到了海宁市的盐官镇，据说此处是观潮最好的地方。我们随着观潮的人群，登上了海塘大堤。宽阔的钱塘江横卧在眼前。江面很安静，越往北越宽，在雨天的暖阳下，笼罩着一层蒙蒙的雾霭。镇海古塔、中山亭和观潮台屹立在江边。远处，几座小山在浓雾中若隐若现。江潮还没有来，海塘大堤上已经人山人海。大家昂首东望，等着，盼着。

午后一点左右，从旁边传来隆隆的声响，好像闷雷滚动。顿时人声鼎沸，有人告诉我们，潮来了!我们踮着腿往东望去，江面还是风平浪静，看不出有哪些变化。过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。

那条白线很快向我们移来教案封面模板，逐渐拉长，变粗，横贯江面。再近些，只见白浪翻滚，形成一堵两长多高的水墙。浪潮越来越近，犹如千万匹白色骏马齐头并进，浩浩荡荡地奔跑而来;那声响如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。

霎时，潮头奔腾西去，可是余波还在漫天卷地般涌来，江面上依旧风号浪吼。过了很久，钱塘江才恢复了安静。看看堤下，江水已经涨了两丈来高了。

例题2.jpg

仔细阅读上述材料并提问以下问题：

1.试写出教学目标。

2.设计出适当的导入环节。

3.设计三组合理的问答。

【例题答案解析】

例题1：教学设计(数学)

1.试写出教学目标。

(1)知识与技能：学生动手操作，通过量、剪、拼、折的方式，探索并看到“三角形内角和等于180度”的规律。

(2)过程与技巧：在研究过程中，经历知识形成、发展跟变化的过程，通过交流、比较，培养策略意识跟初步的空间认知能力。

(3)情感态度与价值观：体验研究的过程跟步骤，感受思维提升的过程，激发求知欲和构建兴趣。

2.根据材料或者教学目标写出作业设计环节。

1、填空。

(1)三角形的内角和是()度。

(2)一个三角形的两个内角分别是80°和75°，它的另一个角是()。

2、求以下各角的度数。

(1)∠1=27° ∠2=53° ∠3=()这是一个()三角形。

(2)∠1=70° ∠2=50° ∠3=()这是一个()三角形。

3、判断每组中的三个角是不是同一个三角形中的三个内角。

(1)80° 95° 5°( )

(2)60° 70° 90°( )

(3)30° 40° 50°( )

4、红领巾是一个等腰三角形，求底角的度数。(多媒体出示)

3.导入环节或者设计原因

一、激趣引入。

1、猜谜语

师：同学们喜欢猜谜语吗?

生：喜欢。

师：那么，下面老师帮你们出个字谜。请听谜面：

形状似座岭，稳定性能坚，三竿首尾连，学问不简洁。(打一图形)大家一起说是哪个?

生：三角形

2、介绍三角形按角的分类

师：真聪明!!板书“三角形”!那么，三角形按角分可以分为钝角三角形、直角三角形和锐角三角形这几类

师分别出示卡片贴于黑板。

3、激发学生探知心理

师：大家会不会画三角形啊?

生：会

师：下面请你拿起笔在本子上画出一个三角形，但是我有个要求：画出一个有两个直角的三角形。试一试吧!

生：试着画

师：画出来没有?

生：没有

师：画不起来了，是吗?

生：是

师：有两个直角的三角形为什么画不起来呢?这就是三角形中角的真谛!这节课我们就来学习有关三角形角的常识“三角形内角和”(板书课题)

设计原因：采用猜谜语的方法促使起学生的切实思考的状况。能够更好的加强下面的教学环节。

例题2：教学设计(语文)

1.试写出教学目标。

知识与技能：(1)掌握课文中的单词，学会作者对景物的描写手法。

过程与技巧：(2)有情感的朗诵课文，朗读生生字，背诵第三、四自然段。

情感态度与价值观：(3)认识文章主旨，体会作者对祖国大好河山的歌颂，增强同学们对祖国大好河山的热爱。

2.设计出适当的导入环节。

激趣导入：

老师：同学们，大家好!大家在暑期过得怎么样，有没有和父亲去哪儿旅行，参观名胜古迹?相信你们在旅游途中还会调侃大自然的奇特与魅力。今天是新学期的第一堂课，巧的是呀，我们要讲的只是大自然，第一课描写的正是大自然的一大杰作，接下来，就让我们一起跟随赵宗成和朱明元二人一起去领略大自然的力量。

3.设计三组合理的问答。

(1)老师：同学们，大家终于对文章有一个大概的知道了，那么这篇文章表述的对象是哪个呢?

学生(一齐回答)：钱塘江潮(此时，在黑板中央偏上板书课题《观潮》并在其下方写“钱塘江潮”)

(2)老师：同学们，钱塘江潮是一大奇景，那天，来观潮的人多吗?哪里可以看起来?

学生：来观潮的人太多。在文中第二自然段“江潮还没有来，海塘大堤上已经人山人海。大家昂首东望，等着，盼着。”

(3)老师：这句话怎么能够够看起来观潮的人太多呢?

学生:“人山人海”就是形容人聚集的好多，像山一样，像海一样多。从“昂首”“望”“等着”“盼着”这几个词可以断定大家兴奋的等待着，对钱塘江潮非常渴望。

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