知识归纳：数学学案及其设计

自主学习是在课前课中和课后的学习活动之中进行的师生在自主学习探究的过程中会遭遇许多疑问跟困难若可立即受到学生或别人的当面指点和帮助则可大大提高自主学习探究的品质跟强度而这在实际中既不可能完全实现学案就是教师通过对课本的二度消化把对学生在学习中的将要遇到的困难进行分解并且学习方法与研究方式的指导写入学案之中这样学生在自主学习探究遇到困难时就可以按照学案的提醒建议跟要求进行学习才能取得对学习内容的一度消化所以学案又是帮助教师课前自学课堂学习课后复习所使用的主动学习研究的软件与方案是老师启发引导指导教师学习的工具与方案[4]由此可知学案不是教学内容的拷贝也不是教师讲授知识点的浅显罗列它一方面要帮助学生将所学知识与已有的知识经验产生联结为常识的学习提供适度的附着点以帮助学生尽早进入今天发展区推进和帮助学生对常识的理解另一方面它既提供跟指导学员把握有效的探讨学习的手段办法与学习策略帮助学员形成良好的学习研究的习惯减少学习探究的素养因此学案实质上是老师用以帮助教师掌握教材内容沟通学与教的桥梁也是培育教师自主学习研究素养和构建知识能力的一种重要工具与媒介是教师主导取向接受学习跟学员自主取向的探究式学习的取中和平衡是教与学的绝佳结合点它带有导读导思导听导做的作用2学案与教案的差别从设计的观念角度跟针对性等方面学案与教案都有一定的差别学案是以教师的学为出发点和归宿是从教师能否学的视角审视和设计学生的学习内容与学习活动其着眼点在于学员学什么跟如何学学案强调的是教师的学体现