经典：游戏学生论文 如何把游戏有效融合于高中篮球教学中

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托尔斯泰说过：“成功的教学所必须的不是强制,而是促使学生的兴趣.”篮球运动具有强壮体魄,磨炼心理素质的作用,是一项积极向上的跑步项目,备受学生们的喜爱跟欢迎.但在实际教学活动中,它对学生的科技水准和身体素质都有着较高的要求,再加上教师忽视学生的心理特征,影响了学生的热情跟兴趣,所以我们要以生动有趣的游戏方式来建立特色的教学方法,让学员在游戏中受到更好的学习,同时感受成功与失败的酸甜苦辣,培养教师的优良品德和集体主义观念.

一、根据学生年龄特点选取合适的游戏内容

我们应从学生的实际需求出发,为学员打造轻松愉悦的学习氛围,做到内容与技巧统筹兼顾,根据学生的年龄特点选取合适学生的游戏活动,考虑到学生的身体素质和心理特征,让游戏活动面向全体师生,满足不同层次学生的演进需求,提高教师学练的自觉性和自发性,使其以细腻的热情投入到篮球学练中去.例如,对于高中低年级的师生而言,我们应以低运动量的游戏活动为主,遵循简单易学和趣味性的方法,以训练学生的速度、敏捷度和反应为主,比如“投篮升级的比赛”、 “迎面运球接力”和“运球相互拍打”等等,让学生享受游戏增添的乐趣；而针对高年级学生而言则可以适度减少难度,以训练学员竞争意识、耐力跟力量为主,比如“连续发球急停跳投”、“抢投3分”、“四角传球比赛”和“运二球接力”等等,提高学生综合能力.

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二、将游戏合理地有效渗透到篮球教学各环节中去

首先,合理使用游戏教学,在新授技术的之后不要使用游戏教学。新授技术阶段的主要目标是使学生把握技术要点,保证动作的连贯性和灵活性,这一阶段不宜使用游戏辅助教学,因为游戏教学容易分散学生的注意力,那些自制力较差的学生会把更多的精力放到游戏活动上,而忽略动作技术的学习,妨碍动作技术的定型,所以,我们应合理使用游戏教学,在新授技术的之后不要使用游戏教学。其次,在科技巩固阶段应谨慎运用游戏教学。巩固阶段是稳固提高的关键阶段,这一阶段的主要目标是把握动作技巧,使自己的动作技术非常稳固,所以,这阶段更需要稳扎稳打,游戏的利用会分散学生的注意力,使动作变形。所以在技术巩固阶段应谨慎采用游戏教学,游戏的胜负要以规范性和准确性为根据,不能因为追求胜负而妨碍技术的巩固。例如,我们可以设计一个名为“罚球连中”的游戏,游戏规则是连续发球投进两个可以得一分,最终先取得5分的选手夺冠。学生们为了提高投球的命中率,就会非常注意自己投篮的动作,从而起至了巩固技术动作的功效,教学效果事半功倍。第三,动作定型后适度进行对抗性游戏活动。当学生动作基本定型后我们就可以进行一些对抗性游戏活动,增加游戏难度,以此来提升学生篮球技术水平。

例如,当学生把握运球的动作技巧后,可以推进运球过人的游戏,让学生在实际对抗中熟悉运球的动作,提高自身对科技的利用能力,另外还可以加强“护自己球、抢他人球”的对抗游戏,在激烈的对抗中进一步提升自己的科技水准。最后,通过游戏教学培养教师集体观念跟战术意识。篮球是一项多人跑步项目,个人科技水准的高低固然重要,但决定比赛胜负走向的仍还是团队协作能力。所以,我们在篮球游戏教学中也要加强教师集体观念跟战术意识的培养,让学员将学、练、用、变完美地结合出来,培养教师以集体行为为主导的观念,通过战术的配合使集体的力量受到充分的发挥,保证个人实际水准的发挥。例如,在“人盯人防守”这个游戏中,我们可以把全班学生分成两个小组,在小组之间进行进攻比赛,让学生自己选择自己的对手,找好自己的位置。其规则与篮球规则大概相同,只是不允许进攻方罚球,只能通过进攻的方式突破拦网球员的传球。这样,为了获得最终的胜利,进攻方需要积极配合,尽量想办法摆脱防守球员,而传球一方则想办法拦截对手的投球和防守,整个游戏活动要求两人都积极配合,互相合作,小组成员之间的默契程度自然也就逐渐飙升。但并不是所有的足球战术都可借助游戏活动进行学练,因为篮球打法具有综合性、整体性、机动性和多样性的特征,所以极少有游戏活动无法起到良好的战术学练效果,所以游戏教学的选取需要按照实际状况而定。

三、将学生主体性和教师主导性结合起来

教师是学员的引导者,也是游戏活动的组织者,游戏的好坏与老师有着直接的联系.在设计游戏过程中,教师应充分认识学生的实际状况,把握课堂目标,吃透教学内容,将游戏活动与我们的篮球教学完美结合在一起,通过亲自示范让学员认识游戏的方式,掌握游戏规则,将安全置于第一位,强化学生规则意识,明确犯规与合理间的边界,保证游戏教学的有序开展.此外,在体育教学中,并不是游戏利用得越多越好,游戏教学实际上是为了推动教学目标而设计的一种教学组织方式,目的是为了提升学生的篮球技能,如果游戏安排过多,容易造成学生更加侧重游戏的真谛,而忽略了对篮球技能的学习,从而能够超过积极的跑步效果.所以在体育教学中,教师一定要把握游戏活动的适量性,根据学员兴趣跟教学内容合理安排游戏活动.