读书笔记：教学设计（教案）模板[2].doc 4页

教学设计（教案）模板基本信息学 科信息技术年 级六年级教学形式讲授教 师程莉萍单 位韩城市新城五小课题名称编辑幻灯片学情分析分析技巧：1.教师主观预测、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等；2.学生思维发展预测：主要探讨学生目前的思维基础（包括常识基础跟能力基础），要形成本节内容必须应走的思维发展线；3.学生思维障碍点：学生产生本节课知识时更主要的障碍点。农村学校教师信息技术基础存在显著的差别，导致课堂教学深浅难以掌握，容易在课堂中现教师“吃不饱”和“吃不了”的冲突。但学生认知较为活跃，动手能力较强，并且对信息技术有较为浓厚的学习兴趣，只要按照学生的实际状况因材施教，学生能够够较好地完成任务的。教学目标预测要点：1.知识目标； （1）学会在幻灯片中插入文字跟照片的操作。?（2）学会在幻灯片中插入艺术字及修改幻灯片的照片背景等简单的幻灯片的美化。2.能力目标；培养教师的动手实践能力，使学员可把握熟练各种操作3.情感态度与价值观：通过任务驱动，激发学生学习积极性与主动性，同时培育教师自主学习、分析问题、解决难题的素养。教学过程（一）??? 任务导入为了保护珍贵的动物教案模板删除，我们学校发出了保护珍稀动物的呼吁，并且，下周的班会也将围绕保护珍稀这一主题，假如班主任要你介绍一下我国的野生植物，你能做到吗？你想用哪个方法介绍。

?（二）分析任务、讲解示范。在教学的不同阶段分别向学生展示三个任务，并向学员演示讲解操作过程。在学员实践操作过程中，教师能运用多媒体电子教室的键盘监视功能观察学生操作状况并遥控辅导，学生如有疑问或未完成任务能运用电子举手功能向教师反馈，教师作出应答，然后，教师选出一名学员向全体教师做示范操作，最后老师对教师的操作进行评讲与小结。【任务一】幻灯片首页的制作首先引导学生观察幻灯片首页主要包含哪些内容，通过观察学生很快会发现首页也是包括文字。接着引入新知识，怎样在幻灯片中插入文字。教师演示：插入文本框及输入文字的过程，和删除文本对象的操作。（操作时提醒学生怎样选取文本跟如何选定文本对象）。学生训练：制作出演示文稿的首页。（学生运用电子举手功能进行反馈，教师选择一名学员做展示）【任务二】在幻灯片中插入图片提出疑问：观察学生课件上的内容的幻灯片，除文本外还有什么对象。通过观察学生很快会发现内容页除包括文字外，还涵盖照片。接着引入新知识，怎样在幻灯片中插入图片。学生自学：学生运用在WORD中已学的插入图片的知识，插入一幅图片，因为学生素材文件夹中所用的照片尺寸不统一，因而教师应提醒师生如何改变图片的大小。

（教师运用电子学校的监控功能找到一个操作熟练的学员，给你们做演示，教师给出评价总结）学生训练：通过学生学到的插入图片的知识分别再新建几页幻灯片，分别插入不同的动物照片。（注意新建幻灯片时选用空白版式）最后老师借助小技巧的方式，教学生怎样运用复制跟粘贴，给每种动物插上文字资料【任务三】幻灯片的删除一、 添加新的幻灯片下面我们来添加新的幻灯片。 (边讲边练) (1) 在幻灯片视图模式下，单击“插入(I)”菜单中的“新幻灯片(N)”命令，弹出“新幻灯片”对话框。这时既出现新幻灯片的各类版式。 (2)选择一种版式，如“空白”版式。(3)单击“确定”按钮。这样，新幻灯片就插入了。 (学生操作，教师巡视指导)二、在幻灯片中插入图片。。。。 (边讲边练)(1)在幻灯片视图模式下，单击“插入(I)”菜单，将指针指向“图片(P)”，指向“来自文件” (2)这时系统弹出“插入图片”对话框，找到图形文件后。 (3)选择应插入的图形文件后，单击“插入”按钮。 学生操作，教师巡视指导。三、添加声音添加声音添加声音添加声音。。。。(1)在幻灯片视图模式下，把应该插入声音的幻灯片作为当前幻灯片，在菜单栏中右键“插入→ 影片跟声音→文件中的声音”命令。

(2)这时系统弹出“插入声音”对话框，找到相应的声音文件，单击“确定”。四、幻灯片的复制、移动和删除(边讲边练)。 1、幻灯片的复制 (1)单击要复制的幻灯片， (2)单击“插入”菜单的“幻灯片副本”命令。 2、幻灯片的移动。 (1)将演示文稿切换至幻灯片浏览视图方式。 (2)选中并点击要移动的幻灯片(3)按住滑鼠左键，拖动幻灯片到所需的位置后松开鼠标。 3、幻灯片的删除。 选中并点击要删除的幻灯片，在“编辑”菜单下选择“删除幻灯片”。 学生操作，教师巡视指导。 学生操作保存。板书设计第3课 编辑幻灯片添加新的幻灯片在幻灯片中插入图片添加声音幻灯片的复制、移动和删除作业或预习1、学生操作：利用本节所学的知识，把演示文稿的所有幻灯片加以美化及处理。展示学生的几幅好作品。2、最后完成导入时的任务，要是你来介绍应怎样解说。自我评判本节课教案模板删除，我本着“以人为本”的方法，以任务驱动为主线，充分发挥学生的自主学习能力，把研究的主动权交给了学生，使它们多了一些学习的兴趣，多了一些体现的机会跟成功的感受，也就多了一份创造的自信。组长评议或同行评议（可选多人）：每个人都期望展示自己的才华，得到别人的认可。所以最终的成果展现是必不可少的，而评价也有尤为重要的。指名学生展示作品，然后学生进行交流，评价。评价先由学生自评，再由其他学员评，教师从主题鲜明、内容生动、色彩协调、操作正确、叙述有条理等方面指导学员评价，最后学生评价评议一单位：新城五小姓名： 李琴日期：2013年12月