教程：谈中学音乐课堂中的—欣赏课-模板_其它课程_小学教育_教育专区

谈中学音乐课堂中的—欣赏课欣赏评述课是学校音乐课堂中的一个重要构成个别,是增加教师艺术素 养的重要方法。绘画课与手工课是培养审美情趣的基础,欣赏正是把以前所学的 审美素质进行内化、升华的需要课程,在欣赏中,使学生在形象、感受、理解之中 来回碰撞,从中升华出诸多能力,更使学生懂得了这些道理,培养和发展了教师的 创造性思维与想像能力,最终能够达成培养学生的审美情趣,这一教学目标。而实际课堂教学中,出现了一种“重绘画、轻欣赏”的现象。主要因素是 教师缺乏对欣赏课的恰当认识,认为欣赏就是看看,不重要,从而忽视了对学生进 行欣赏的教学研究。改变这些现象,教师首先应转变思想,然后知道小孩的艺术欣 赏心理及赏析习惯,选择适合的欣赏教学的组织方式跟教学方法。强烈的色彩刺激可引发儿童的欣赏兴趣,吸引人们的注意力。蓝蓝的天, 红红的花,绿油油的树叶,黄澄澄的果实,鲜明亮丽的色调仍然等让人们觉得愉悦, 乐于接受,如果我们把黑白照片跟白色图片同时放到他们的面前,儿童只会对彩 色图片反映强烈。儿童在欣赏过程中,依据自己的生活心得、见闻认识及由场景产生的联想 对作品进行评价,对这些反映人们熟知的生活跟内心世界的幼儿画或老师、朋友 的优美作品,他们大都还能接受。

根据这种特征,教师在欣赏教学的不同组织形 式中应有不同的侧重点,小学音乐赏析教学的组织方式可以分为专题欣赏课、随 堂欣赏课跟现场欣赏课三类。1、专题欣赏课就是围绕某个欣赏课题进行整堂欣赏小学美术试讲欣赏课教案模板,是学校音乐赏析教 学主要方式,它指的是整个课时内组织教师专门对这些作品进行欣赏的学业。如 小学音乐第 11 册第 1 课《中国近代建筑赏析》就是关于“官殿、宗教建筑、园 林”的整堂专题欣赏课,还有《中国画》、《外国儿童艺术佳作欣赏》等等。在音乐专题欣赏课欣赏中,教师常常使学员看着作品照片,便一讲到底, 造成老师投入,而教师漠然的难堪场面,可想而知,学习效率很低。我们了解学员 的学习活动不是一个被动接受的过程,而是一个主动参加的过程,只有学生主体 主动积极参加才能激发学生自身的造就潜能。美术欣赏最是主客体的统一,欣赏 活动需要依赖学生主体的直接参加,才能促使学生欣赏的情意、获得深刻的感受。 教师过多、过细的讲解,既不利于学生对作品的深切体会,又不利于学生欣赏素质 的养成。为此,可采用的教学策略是:(1)课前给教师充分的时间预习,引导学员收 集与赏析内容相关的资料,让学生有备而“赏”,缩短学生与欣赏内容的距离,产 生欣赏的直接兴趣;(2)在出示欣赏作品后,让教师认真地“读画”几分钟,然后 再请学生说说对作品初步的觉得;(3)用思考题的方式鼓励学生观察场景,可以从 色彩、线条、给人的心情上去细致地感受;(4)必要时,对于欣赏中发生的一些问 题,可以采取小组合作的方式进行欣赏评议,以发挥教师的自主性,并为班级交流 欣赏成果作打算,这样的欣赏则更多地表现了学生自主参加、自主发展。

2、随堂欣赏课。随堂欣赏课是指结合教学内容穿插进行的赏析,也就是 在进行美术、工艺等教学的同时,插入有关大师或同龄人的佳作进行欣赏,帮助学 生更好地理解教学内容,提高课堂效果。这种欣赏原则在教学过程中利用得太多, 比如:我们每一课都安排了范图及资料,教师指导学员观看讲解,指出作品美在那 里。又如:为了让教师掌握某些美术技能,出示一些合理范画,也是随堂欣赏的教 学过程。在欣赏过程中,教师应尊重每个学员的兴趣、爱好、个性跟人格,以一种 平等、博爱、宽容、引导的态度来看待每个教师,使每位学员的心灵才能自由的 表现和舒展开来,鼓励学生从每位不同角度欣赏和体验,教师不随意指责学生的 欣赏不恰当,让每个老师都可轻松地讲出自己的体会、观点,在全班同学激烈的争 论中,让美内化、升华。3、现场欣赏是一种在课堂教学之外的艺术赏析形式,是指在较长时间内 到现场跟实地察看所进行的欣赏教学。例如:组织儿童参观艺术佳作展览。农村学校的幼儿,外出参观的机会较少,可依照准确情况尽可能提供现场 欣赏的机会。比如我们上一册《各种各样的树》这一课时,就可以带学员到校园 里跑一圈,欣赏一下校园里各种各样的树,加强它们的直观了解。

学校里就有这么 多不同的树,大自然里有更多各种各样的树,既加深了学生对题目的理解小学美术试讲欣赏课教案模板,又有利 于后来的绘画教学。另外,在学校音乐欣赏课中,教师为了促使师生的兴趣、拓展学生的视野, 许多之后会降低一些欣赏内容,然后老师通常以自己的喜好选择作品,忽视了学 生的已有认识与欣赏水平及欣赏的心理倾向。因此,在学生欣赏的题材与内容的 选择上须注意应选用与成人的生活实际相贴近,要选用与成人的感知和欣赏水平 相接近的,以接近儿童的近来发展区的,能促使儿童兴趣的作品;要选用的是原本 富有儿童情趣的、易于儿童接受与理解的作品。为此,可采取下列策略:(1)课前 对搜集的赏析作品进行挑选、归类,同时可以组织学员一起挑选自己感兴趣的内 容、题材。(2)可以选用学生自己作画的优秀作品,作为补充材料,这样,学生就不 会对欣赏作品形成距离感,而是觉得太有吸引力,欣赏课的兴趣也就既提上来了。