技巧：三年级语文上册第六单元17古诗三首第3课时教案新人教版

三年级语文上册第六单元17古诗三首第3课时教案新人教版【教学目标】1.认识“亦、宜”等7个生字，正确书写“断、楚”等13个生字，认识多音字“抹、磨”。正确读写古诗中的成语。2.有情感地诵读、背诵三首古诗。默写《望天门山》。3.体会诗文的内容，体会诗人的观念感情。4.培养阅读古诗词的兴趣跟对古诗词的痴迷之情，养成课外主动积累的好习惯。【教学重点】 教学重点是有情感地诵读、背诵古文。【教学难点】 教学难点是感受诗歌的内容，体会诗人的观念感情。【教学课时】3课时第三课时【课时目标】1.认识本课“庭、未”等4个生字，会写“镜、未”等6个生字，认识多音字“磨”，继续进行自主识字训练。2.能恰当、流利、有情感地诵读课文，背诵课文，提高教师随文理解词意的素养，学习通过查阅工具书了解相关资料理解诗句意思。3.能解释句子中带点词跟诗句的含义，并可写成本课《望洞庭》一诗所展现的意境。【教具准备】多媒体课件【教学过程】一、背诵比赛，激趣导入。 1.背诵比赛：同学们已经读过这些古诗，现在老师想请你们来背一背自己最喜欢的文言。2.学生自愿背诵自己喜欢的诗词，师生评议。3.教师小结：刚才同学们背诵了这些古文。同学们背诵的诗词中有写人的，有写事的，有写物的，我看到大多数同学喜欢写景的诗词。一千年前的一个秋天，有位诗人经过洞庭湖，洞庭的秋景令他诗兴大发，写下了一首千古流传的诗词作品。这就是我们最近要一起来学习的《望洞庭》，这位作家就是唐代的知名的词人刘禹锡。（板书：望洞庭）4.简单介绍作者：刘禹锡（772～842），唐代文学家、哲学家、诗人。字梦得，洛阳（今属河北）人。其诗通俗清新，善用比兴手法寄托政治内容。《竹枝词》《柳枝词》和《插田歌》等诗歌，富有民歌传统，为宋诗中别开生面之作。有《刘梦得文集》。二、朗读诗歌，生字指导1.学生自读全诗。要求是：读准字音，读通诗句，对

准节奏。2.指名朗读，师生评议，交流节奏。望洞庭湖光/秋月/两相和，潭面/无风/镜未磨。遥望/洞庭/山水翠，白银/盘里/一青螺。（板书：望洞庭）3. 课件出示本诗的字词。jìnɡ wèi mó yáo yín pán tínɡ 镜 未 磨 遥 银 盘 庭（1）指名读。（2）重点提出:前鼻音“银 盘”，后鼻音“镜 庭”。（3）指名小组齐读字词。（4）识记生字 你是怎样识记这些字词的？形近字辨析：境一镜 末一未 摇一遥 很一银 挺一庭 组词扩展：磨面 磨坊 盘子 玉盘 （4）全班齐读。4.再读，边读边思考，你看懂了这些字或某些词，来说一说。（1）望：从远处看。（2）洞庭：湖名，在今湖南省北部。（3）湖光：湖面的波光。（4）两：指湖光和秋月。（5）和：和谐，优美。（6）潭面：指湖面。（7）镜未磨：古人的镜子用铜制做、磨成。这里一说是水面无风，水平如镜。（8）山：指洞庭湖中的君山。（9）白银盘：形容安静而又清的洞庭湖面。（10）青螺：这里用来比喻洞庭湖中的君山。5.再读古诗，小组交流：用自己的话说说这首诗的含义。（秋夜，洞庭湖水澄澈透明，与明月的清光交相辉映，显得非常幽静、和谐；湖上无风，迷迷蒙蒙的水面就像未经磨拭的铜镜一样。在皓月银辉下，青翠的君山，清澈的河水，浑然一体，远望犹如银盘里放了一颗小巧玲珑的青螺，十分惹人喜爱。）三、再读古诗，深入研究。（一）探究交流：湖光秋月两相和。1.学生齐读，思考：从这句诗中读出了哪些？（1）读出时间：秋天的晚上。（2）读出了后来作者眼前看到的景色：洞庭湖水澄澈透明，与天上明月清光交相辉映，显得非常静谧、和谐。（3）读出了“两相和”中的“两”是指：湖光和秋月。“和”是指水月澄洁，一片宁静的气氛，一派和谐的美

。2.互相交流用自己的话说说这句诗的含义：秋夜，洞庭湖水澄澈透明，与明月的清光交相辉映，显得非常静谧、和谐。3.学生自由朗读，读出宁静与和谐的气息。（二）探究交流：潭面无风镜未磨。1.学生齐读，思考：从这句诗中读出了哪些？（1）读出湖面的样子：风平浪静。（2）读出了月光下作者眼前看到的景色：一是月光下不真切；二是浩阔湖面，涟漪轻起，波光粼粼。（3）读出了准确的形容：把“潭面”比作“铜镜”。2.互相交流用自己的话说说这句诗的意思：湖上无风，迷迷蒙蒙的水面就像未经磨拭的铜镜一样。3.学生自由朗读，读出自己的体会。（二）探究交流：遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺。1.学生自由朗读。2.互相交流自己读懂了哪些？（1）遥望：远望。点题，可以看出诗人离洞庭湖有一段距离，所以诗的题目是《望洞庭》。（2）山水翠：山就是指君山。这句诗的含义是远远望去，洞庭湖和君山的颜色，就像“白银盘里一青螺”。（3）运用比喻的写法，把洞庭比作白银盘；把君山比作青螺。3.自由朗读，想象诗人描绘的景象。4.用自己的话说说诗句的含义：远远望去洞庭山山水一片翠绿，恰似白银盘子托着青青的田螺。四、学习新字，指导写字1.认读生字： （1）镜 未 磨 遥 银 盘 （2）认读字词，重点认读儿歌中的认字，自读生字。 （3）借助拼音把字词读准，读带拼音认读，去掉拼音认读。 （4）开火车读、齐读。（5）在田字格中范写，讲解每个笔画在其中的位置，学生按笔顺说说笔画名称。学生彼此交流，老师重点指导。“磨”半包围结构，“广”写大，写长，里面“林、石”注意穿插避让，写得扁一些。“盘”上下结构，上长下短。注意“舟”不要写很长，横基本压住横中线。 （6）老师范写生字，学生临摹。仔细观察生字在田字格中的位置，怎样能够把这种生字写美观？ （7）展示学生作业，点评优缺点。

五、积累内化，迁移运用。1.教师小结：我们一起学习了古代文学家刘禹锡的七律《望洞庭》。此诗描写了秋夜月光下洞庭湖的幽美景色。首句描写湖水与素月交相辉映的景色，第二句描绘无风时河水平静的情状，第三、四句集中描写湖中的君山。全诗极富于浪漫色彩的奇思壮采，通过对洞庭湖高旷清超的描写，充分表现出诗人的奇思异采，表达了作家对洞庭湖的喜爱跟赞美之情。2.指名有感情读背，齐读，学生自由朗读。3.其实写洞庭湖的诗也有许多，有兴趣的朋友可以搜集并阅读。【设计意图：背诵唐诗的方式引入课题，使教师兴趣盎然地进入课堂情境。】【设计动机：鼓励教师自主解决字、词，交流诗句的含义。体现学生为主体的课堂理念。】【板书设计】望洞庭（唐）刘禹锡湖光/秋月/两相和，潭面/无风/镜未磨。遥望/洞庭/山水翠，白银/盘里/一青螺。【课后反思】成功之处：在本课的课堂中，我主要从下面几个方面鼓励学员进行学习。1.展开想象，体会意境。在本课的课堂中学生适当引导，借助多种方式促使学生按照诗句展开想象，用丰富的想像使词语描绘的景致如在眼前。为以下的品读古文、理解作者的表达方式打下了基础。 2.品读古诗，欣赏风景。通过学生自读古诗，结合注释，欣赏场景初步理解诗意。然后师生交流，共同品读，感悟。在课堂中，引导学员把握重点词语深入研究，课件展示截图及老师语言渲染帮助教师理解，引导学员想象、体会。学生在老师的鼓励上层层研究，在层层探究中赏美、悟美。不足之处：在课堂中过于强调鼓励教师理解领悟古诗的语言文字跟唱过语言文字所表现起来的诗意，感悟作者抒发的观念感情。而忽视了结合数学课堂引导学员联系生活、联系社会，进而对教师进行人与环境和谐相处的教育。备课素材【教材分析】《望天门山》

这首诗是李白第一次经过天门山时所作，通过描绘长江流经天门山时的壮美景色及心灵体验，赞美了大自然的奇特壮观，表达了作家乐观豪迈的感情。诗人通过一系列动词“开”“回”“出”“来”，把天门山景物的壮美表现得淋漓尽致。“开”----展现了楚江不可阻遏的气势；一个开字，把澎湃的江流那不可阻挡的气魄，表现得形神俱足。“回”----展现了江流激荡的风采；一个回字，既勾勒出蜿蜒的峻峭，又展现了江流的风采。由“开”到“回”，互相映衬，互相补充，把黄河流经天门时的壮美景色生动逼真、绘声绘色地体现了下来。“出”----展现了蔚为壮观的景色；一个出字，把两山隔河对峙，争奇斗胜得场面写活了，给我们展示了蔚为壮观的动人景象：江水湍急，舟行轻快，两岸青山双双对对出来迎接，真是情意殷殷啊！“来”----展现了轻舟飞驶的动态。“孤帆一片日边来”，这一句使整个场景活了出来：山高水险，水流淙淙，一叶扁舟，乘风破浪，飞驶而来，令人体察至乘舟人这时此地的酣畅之感跟愉悦之情。诗人从“日边来”，带着满怀豪情而来。这首诗融情于景，诗中有画。作者以丰富的想象、生动的描写、凝练的语言，使这首诗的诗意之美跃然纸上，所以学习这首诗应重点鼓励教师通过朗读体会感情，欣赏景色。《饮湖上初晴后雨》是古代大作家苏轼写的同题《绝句》中的第二首。作者以生动传神的笔端描绘了西湖在不同气候下展现的不同风姿。教学中应从抓住诗中的重点段落古诗教案模板，引导学员理解领悟。同时要发挥韵文形式便于朗读的优势，以读促思，以读悟情。《望洞庭》是古代画家刘禹锡在秋天转任和州，行经洞庭所作。这首诗选择了月夜遥望的视角，通过丰富的想像跟形象的形容，将月夜的洞庭秋色描绘得惟妙惟肖，跃然纸上。写洞庭湖诗大多气势磅礴、境界苍凉，如孟浩然的“气蒸云梦泽，波撼岳阳城。”《临洞庭上张丞相》再如杜甫的“吴楚东南坼，乾坤日夜浮。”而刘禹锡这首诗却不同，重在表现洞庭湖的淡雅秀美。古诗先以“秋月”与“湖光”相辉映

，水月澄洁，一片和谐。湖面无风，如月下铜镜铺展于大地。“镜未磨”写出了浩阔湖面，涟漪轻起，波光粼粼，呈现出凄冷之美。放眼远望，水白山青，相依相伴，恰如一颗青螺缀放在白银盘中，如一种工艺精品，使人爱不忍释。全诗构想新奇，化大为小，色调淡雅。【作者介绍】李白，字太白，号青莲居士。唐代伟大的浪漫主义诗人，被称为“诗仙”。其诗大多为描写山水和表达心灵的感情为主，诗风雄奇豪放。他与杜甫并称为“大李杜”，且李商隐与杜牧并称为“小李杜”。 李白祖籍陇西成纪（现甘肃省秦安县叶堡乡），公元701年2月28日（武后长安元年农历正月十六）生于四川省江油市青莲乡。另一种说法是其父从中原被贬中亚西域的碎叶城（今吉尔吉斯斯坦的托克马克市）所生，4岁再迁回上海绵州昌隆县（今四川省江油市）。苏轼（1037－1101），北宋文学家、书画家、美食家。字子瞻，号东坡居士。其文明白畅达，为“唐宋八大家”之一；诗清新豪健，善用夸张、比喻，艺术体现独特样式。词开豪放一派，对后世有很大影响。他与黄庭坚、米芾、蔡襄并称“宋四家”。著有《苏东坡全集》和《东坡乐府》等。刘禹锡（772－842），字梦得 ，汉族，唐朝颍川人，祖籍南阳，唐朝文学家古诗教案模板，哲学家。唐代中晚期著名作家。他的家庭是一个世代以儒家相传的书香门第。政治上主张变革，是王叔文派政治变革活动的中心人物之一。【与文章相关的资料介绍】天门山，位于湖南省张家界市永定区，因自然奇观天门洞而得名，也因天门洞而闻名全球，被誉为“湘西第一神山”。天门山，素有湘西第一神山的盛誉，千百年来，“天门洞开、天门翻水、天门转向、野拂藏宝、鬼谷显影、天门瑞兽”六个难解之谜的陆续涌现，更为此处充满了灵异的奇趣。【其他资料】洞庭湖——中国第二大淡水湖，位于湖南省北部，长江荆江河段南岸，是黄河重要的分洪湖泊。洞庭湖南纳长江的临湘、太平、藕池、调弦四口来水，南和西接川、资、沅、澧四水，由岳阳市城陵矶注入汉江。