解密：《古诗》最新教案设计

《古诗两首》最新教案设计范文

[教学要求]

1．学会本课生字，知道这种字在句子中的含义。

2．能恰当、流利、有情感地诵读和背诵课文。

3．初步理解这两首古诗的含义，感受作者热爱春天、热爱大自然的观念感情。

[教具准备]

挂图、生字卡片

[教学时间]

三课时。

第一课时

一、小朋友们，现在正是春天，天气凉爽，百花齐放，人们心情舒畅。今天我们要学的短文就是古代作家为抒发对春天的喜爱之情而写的两首诗。(板书：古诗两首)

二、教学《春雨》

1．板书诗题：春雨

2．解题：这首诗是古代大作家杜甫写的摘录其中的前四句，说的是春雨的特点。

3．教师范读一遍，领读两遍。

4．看图导读，结合学习生字。

原诗有八句，这里

(1)出示挂图，指导学生看图说出春雨细密、滋润万物、催开百花等特质。诗人是如何来写这春雨的呢?

(2)指名读诗句。

(3)出示生字卡片，学习生字。

乃：n6i，鼻音。共两画，第一笔是“横折折折钩”

“撇”。这里“乃”是就的意思。

第二笔是

随：su[，平舌音。左右结构，右部先写“有”，再写“l”。

“随”是跟从的意思。

润：ron，翘舌音，前鼻音。左右结构古诗教案模板，右部先写“门”，再写“王”。“润”是加水分，使东西不干枯的意思。

指名学生读字词，说说生字的笔划或结构，讲生字的含义。

(4)分句讲读。

①指名读“好雨知时节，当春乃发生”。

②这两句诗是哪个意思?(春雨像知道时节似的，当季节一到，它就下出来了)想一想：为什么诗人说它是“好雨”呢?(因为秋天庄稼最应该雨水，所以诗人说春雨是好雨)对古诗教案模板，这两句诗歌颂了春雨来得及时。

③齐读这两句诗。

④指名读“随风潜入夜，润物细无声”。

⑤谁可说说什么叫做“潜入”?(“潜入”就是在人不知不觉中透出来)那么“随风潜入夜”该如何解释?(夜间，好雨随着风在他们不知不觉中透进万物的外部)“润物细无声”是什么意思?

(春雨细密无声地滋润着万物)谁可把这两句诗连出来解释一下?

(春雨是在晚上，乘他们不注意的时侯，随着春风洒落，细密无声地滋润着万物)你说得很好!春雨做了好事却不声不响，怎么不是好雨呀!

⑥齐读这两句诗。

5．总结。

这四句诗歌颂了细雨及时而下，无声地滋润着万物，反映了诗人的喜悦之情。

6．朗读指导。

(1)掌握节奏、韵律(加点的是押韵字)。

好雨I，知I时节。

当春，I乃I发生。

随风II潜入I夜，

润物ll细I无声。

(2)抓住重点词语有情感地朗读。

好，是全诗的中心，其他都是围绕“好”来写的，是春雨“好”的体现。知，表现春雨善解人意。

“当……乃……”强调春雨好在下得迅速。

潜、细、无，强调春雨的美好品格。

(3)教师范读或放录音。

(4)学生自练。

(5)指名有感情地朗读。

7．描红指导。

(1)提示描红生字的切记点：

乃：第一笔“横折折折勾”的横部宜横向右上取势，第一折和第三折宜斜向左下取势，第二笔“撇”须顶连“横”画，撇出时带有弧度。

随：第一笔和第二笔写成的“口”体形宜瘦，偏左定位，第三至第八笔写成的“有”宜于偏右略高处定位，中间和上部须留写“l”的位置，末笔“捺”弯曲俯仰有度，不宜平直。润：左部“三点水”写法同前，右部首“点”定位宜高，第二笔“竖”和第三笔的“折”部等长，“门”中的“王”，三“横”间距相同，末“横”较长。

(2)学生自练描红“乃、随、润”3个生字。

三、布置作业

1．朗读《春雨》，熟读背诵。

2。抄写“春雨”、“时节”各两遍。

第二课时

一、检查复习

1．指名有情感地朗读《春雨》。

2．默写“春雨”、“时节”两个词语。

二、教学《春晓》

1．板书诗题：春晓

2．解题：这首诗是古代作家孟浩然写的。“晓”xiOo三拼音，左右结构，左部是“日字旁”，右部是“尧”，上面没有“点”。诗题里的“晓”是早晨的意思。“春晓”就是春天的早晨。

3．教师范读，领读一遍。

4．看图导读，结合学习生字。

(1)出示挂图，指导学生看图：画面上是个哪个人?她手指在拉起什么?她发现室外有什么景物?(画面上是个古代男子，她右手拉起帘子，看到室外有桃花、小鸟跟芭蕉等景物)

(2)指名读四句诗。’

(3)出示生字卡片，学习生字。

眠：midn。前鼻音，三拼音。左右结构，左部是“目字旁”，右部是“民”。“眠”就是“睡”的意思。

觉：jue。上下结构，上部是““”，不是“…”，下部是“见”。“觉’’是个多音字，读山6时是认为的意思。

指名学生读字词，说生字的结构，讲生字的含义。

(4)分句讲读。

①指名读“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”。

②谁可说说“春眠不觉晓”的“晓”是哪个意思?(“春眠不觉晓”的.“晓”是天亮的含义)为什么这个“晓”和“春晓”的“晓”意思不同呢?(因为联系全句的含义，说成季节睡眠不知不觉天就亮了才好讲，说成不知不觉就到下午了不大好讲)对，你可联系全句的含义来解释“晓”字的含义，讲得合理，对头，很好!那么“处处闻啼鸟”该如何解释呢?(“处处闻啼鸟”就是到处看到鸟叫声的含义)那么诗人为什么不写出“处处闻鸟啼”呢?(自答：写诗是要对仗的，这首诗押的是“ao韵，所以要把“鸟”字放在句末)

③谁可补充一些想象，用自己的话说说这两句诗的含义?

(春天气候凉爽了，夜里躺得香，不知不觉已经天亮了。醒来时只看到外面一片清脆的鸟鸣叫)想一想：这季节的早上多么美丽!

(5)齐读这两句诗。

(6)指名读“夜来风雨声，花落知多少”。

(7)这两句写的是哪个时候的事?(写的是昨天夜里的事)

昨天夜里听到哪个?想到什么?(昨天夜里听到刮风下雨的声响，想到这么风吹雨打，花儿不知落下了多少)请连出来说一说。(想起昨晚曾看到刮风下雨的声响，不知花儿被吹打得落下了多少)再想一想：花儿落了，春天已经逝去，这春光多么可贵，多么值得珍视呀!

(8)齐读这两句诗。

5．总结。

这首诗描写了秋天一个雨后早晨的情境，表达了作家爱春、惜春的真诚感情。

6．朗读指导。

(1)掌握节奏，韵律(加点的是押韵字)。

春眠，，不觉晓，

处处l，闻啼鸟。

夜来I，风雨声，

花落，，知多少。

’(2)抓住重点词语，有情感地朗读。

不觉晓：反映睡得香，人觉得满足。

处处闻啼鸟：反映季节生机勃发的景象。

花落知多少：反映春光不能常驻，应该加倍珍惜的心态。

(3)教师范读或放录音。

(4)学生自练。

(5)指名有感情地朗读。

7．描红指导。

(1)提示描红生字的留意点。

觉：开头三“点”，第一、二两“点”是“侧点”，第三点是“撇点”，不可写成““”’，第四、五两笔写成的“一”呈下罩势，第六、七两笔写成的“n”体形宜瘦，框内要可包容第八笔“撇”画的上半，第八、九两笔写成的“九”底部齐平。

晓：左部“日字旁”体形宜瘦右部上面的“戈”第一笔“横”画要斜向下上，第二笔“斜钩”要有弧度，第三笔“撇”与“斜钩”相交后补满左下空白，右部下面的“兀”，“横”画宜平，“撇”和“竖弯钩”起笔处均顶连“横”画，而互相互不相连，行笔舒展，保持底部平稳。眠：左部“目字旁”体形宜瘦；右部各“横”画间距相等，“竖提”宜直，“斜钩”应有弧度。“竖提”的出“提”部位与“斜钩”的出“钩”部位要横向齐平。

(2)学生自练描红“觉、晓、眠”3个生字。

三、布置作业

1．朗读《春晓》，熟读背诵。

2．抄写《春晓》《春雨》各两遍。

第三课时

一、检查复习

1．指名有情感地朗读《春晓》。

2．默写“春晓、风雨”两个词语。

二、指导背诵

1．指导背诵《春雨》。

(1)放录音。

(2)教师指着板书引背。

(3)分两个大组，一组读，一组听，再交换读听一次。

(4)各人轩声默念背诵-

(5)齐背。

(6)指名背诵。

2．指导背诵《春晓》，方法同上。

三、课堂练习

1．“找朋友”(连词)。

春(春风)(春雨)(春晓)(春光)(春花)

时(时节)(时间)(时光)(及时)(准时)

2．用以下的词句写句子。

春天

春雨——

3．说话练习。

(1)话题：春天来了

(2)提出要求：根据第25页上的场景，结合自己的生活经验，

展开合理的想像，说说春天的美好景象。

(3)各人发挥想像，构思讲说内容。

(4)同桌两人交互说听、补充。

(5)指名几人到班上讲说，教师评议，小结。

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