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文档介绍：

高等教育出版社

课题:

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一、说教学背景

二、说教法

三、说学法

四、说教学过程

五、说板书设计

六、说教学效果评价

说课流程

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一、说教学背景

1.在教材中的地位跟作用

它是在我们中间学习了,基础上导入了,主要是。文件管理是windows操作系统的重点,是我们所需要熟练掌握的基础操作依照新课程内容标

准,学生需要熟练使用字文处理工具加工信息,表达意

图。表格制作与处理恰好是我们直观化、形象化地传递

信息表达意愿的重要方法,也是培养学生信息处理和加

工能力的重要方法。

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一、说教学背景

2.学情分析

中职生的共性是通常学习兴趣不高信息技术说课模板ppt,学习非常被动,

自主学习能力非常差,高一的学员刚接触应用工具不

久,一般还没有真正把握学习应用工具操作的方式,

学生来源不同,技能基础跟个性变化较大, 因此,在

教学过程中,一方面,安排的任务应依照学生生活实际,

还要注意任务的层次性,由学生自主选用,另一方面,

有也许因实际状况而灵活调整教学进度跟深度,从而保

证每位学员都有一定的收获。

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一、说教学背景

3.教学目标:

根据计算机教学大纲和新课改模式

从学生的学习兴趣,生活心得,认知水平出发并

结合本课教学内容及学情分析,我将本课的学习

目标设计为:

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一、说教学背景

4.教学重点难点

依据教学大纲要求及本课在教材中的地位跟

作用,我将本课的课堂重难点设计为:

5.教材处理及重点难点突破

根据以上对教材的剖析,同时对于信息技术的特征

首先给教师创设情境,激发师生的学习兴趣,让

学生在自主合作、分组讨论等一系列活动中,掌握

运用知识点逐步突破重难点,最终推动本课的教学

目标

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二、说教学方法

(1)文化熏陶法:为学习创设一个合适的情境氛围,以此来提高教师的学习兴趣;

(2)案例教学法:为学生提供有关背景材料,指出,让学生对材料进行处理、分析,最后强调自己解决难题的看法,于是,学生看到问题、分析问题跟解决难题的素质可以受到一定程度的培养。

(3)任务驱动法:在实例中包括的任务,学生以完成此任务为目标,通过自主探索,进行完成任务的实践。通过任务驱动法可以让训练学员的自主学习、培养创新素养的目标。

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三、说学法

信息技术学法指导显得十分重要,这是因为信息技术说课模板ppt,一方面信息技术学科的常识更新快,如果学员不养成良好的学习习惯,那么就很难适应这门学科的学习跟未来的演进;另一方面信息技术的演进也为信息技术教学成就了良好的合作学习环境,即运用网络环境加强合作式、研究性的学习。因此,我确认以下几种学法:

1、自主学习法。提出以完成任务为目标,要求学员自学支持网页上的电子教材内容跟操作演示或教材内容;

2、合作研究法。通过自学方式后,尝试利用于实例中表格制作的任务中,遇到难题的之后,再进行合作讨论

3、实践操作法。实践出真知,计算机课更重操作

4、知识迁移法。在许多工具中,操作都是大同小异,学习编辑方式上应学会举一反三。

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四、说教学过程

说明:本课分预习课(1课时)、展示课(1课时)

实训课(2课时)三种课型,今天我就预习课、

展示课实训课两种课型来说一下我的课堂设计

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导入新课

(2分钟)

出示目标

(2分钟)

自主学习

(5分钟)

合作探究

(15分钟)

达标测评

(10分钟)

课堂总结

(3分钟)

预习课

布置作业

(2分钟)