《语言的魅力》教学设计 教案教学设计

教材分析：

《语言的魅力》是一篇触动人心的文章。在这篇文章中教案中的板书设计模板，作者讲述的是：在繁华的巴黎大街的街边，有一位盲老人在拾荒，他的身旁立着一块牌子，上面写道“我什么也看不见！”但是没有人帮助他。法国知名作家让?比浩勒在牌子上添加了“春天到了，可是……”几个字。结果，巴黎街头的行人变了，他们从对盲老人泠漠无情，到热情相助，老人获得帮助后心中漾出了欣喜之情。

在《语言的魅力》一课中“春天到了，可是……”这句话在文中起至了“一波才动万波涌”的作用。在教学过程中，应让学生在与文本的访谈中，独自诠释这句话在文中带来的“波澜”，体会这句话在文中的作用。课文了描写行人的情感在变，老人的心态在变，在这差异之中，展示了语言所特有的活力。在这节课的课堂中，紧紧捉住这拨动人心弦的话语，适时引导，使教师自主学习；激发情感，增强教师的语言实践能力。

学生情况分析：

四年级下学期的教师要完成由中高一向高年级的过渡。通过当时的学习，学生基本无法超过课程标准要求的中年段的课堂目标，为高年级的数学学习打下良好的基础。学生初步具有了语言文字的基础跟良好的学习习惯、学习兴趣。

教学目的要求：

1、学习本课的生字。

2、理解课本内容，体会诗人同情、帮助残疾人的自私品质，感受语言的美丽。

3、有情感地朗读语文，谈谈自己对“语言的美丽”这个语句的理解。

教学过程：

一、启发谈话，导入新课：

1、语言是他们交流的工具。我们的语言富有着很大的活力，恰当地利用语言，有时会造成意想不到的效果。你有过这种的经历吗？

2、学习了《语言的魅力》这篇短文教案中的板书设计模板，你必定会有新的体验。

二、初读课文，感知质疑。

1、自由朗读短文，注意生字新词，想一想这篇短文主要讲了一件什么事情？

2、初读课文，你有什么不理解的地方？（学生或许提出：（1）为什么加了一句话后人们会有如此大的差异？（2）让?比浩勒为什么要加上“春天至了”？（3）语言为什么会有如此大的魔力？等等。）

三、比较阅读，自主感悟。

1、带着刚刚提出的“为什么加了一句话后人们会有如此大的差异？”这一疑问，仔细读读课本，比较加了一句话前后的状况有哪些不一样？在书中画出相关的词语说说感受。

2、小组交流：为什么加了一句话后人们会有如此大的变化？

3、交流探讨结果，教师能从下面方面进行引导：

（1）重点词句非常：是哪个导致他们出现如此大的差异的呢？①我什么也看不见。②春天到了，可是……反复读读前后两句话有哪些不一样？

（2）朗读训练中非常：①找出文中描写春天的句子，有爱情的读一读，说一说你从中读出了哪些？②在这种的春天中，人们就会干什么？你是从那里了解的？③当我们陶醉在良辰美景时，盲老人的眼前是哪个？有情感的读读相关的句子，想一想此时此刻你的心态怎么样？你很想做的事是哪个？

（3）刚才有的朋友提出“让?比浩勒为什么要加上‘春天到了’？”现在你了解了吗？说说你的想法？

（4）教师小结：这就是语言形成的作用，什么样的语言能够形成如此大的作用呢？富有韵味，带有浓郁情感色彩，使人受到震动的语言。只有这些语言，才有它独具的活力。让我们有情感的默读课文的最后一个自然段，再一次领略一下语言的美丽。

四、创设情境，采访释疑。

1、假如你是《巴黎时报》的一名记者，假如你曾经就在现场，请你即兴进行现场访谈，看看他们是如何想的，前后态度为什么会有这种大的变化。

2、其他同学分别扮采访对象：双目失明的母亲，法国知名作家，衣着华丽的绅士、贵妇人，打扮漂亮的女孩，衣着寒酸的职员。

3、指导学生采访问题应依对象而定，如：

（1）老人家，今天给你钱的人多吗？

（2）先生，你为什么要帮这位盲人加上“春天到了”这句话？

（3）先生（太太、小姐），街上那么多乞讨的人，您为什么要把钱帮他？

（4）先生，看样子您不是很有钱，为什么需要帮他钱？

4、现在你了解语言为什么有这么大的魅力了吗？

五、课后延伸、学以致用

你在生活中有过类似的历程吗？跟同学们交流一下。

作业：

1、一句话有活力的语言可形成奇特的魔力，普通的话十句都达不到的效果，有魅力的话一句就达到了！同学们想不想尝试一下，写几句有魅力的话？

2、收集生活中拿来交流的语言。

教学反思：

在英语学习中，学生是一个独立的阅读个体，在学习的过程中，应该帮学员一个独立学习的空间，鼓励人们主动地阅读，积极地探讨，并大胆地描述自己的看法，使教师真正作为学习的主人。本节课课堂力争以题目《语言的魅力》为线索，引导学生逐渐深入的理解课本。通过本课课堂，使教师在阅读中看到语言的活力，在表达、思维的过程中展现语言的美丽。

在本节课中，学生针对自己扮演成课文中的人物进行交流这一环节更感兴趣，参与热情高涨，对人物的抓住也非常到位。语言机智、幽默、优美都是语言的韵味，学习英语，不仅要懂得欣赏其语言的韵味，还要应用到交流交际中，让美的语言为生活带来色彩。所以学习这篇短文，要使教师欣赏到人物语言的机智，认识到语言对生活的重要性，培养运用有活力的语言的观念跟能力。

点评：

“三维目标”是指物理课程标准强调的“知识跟能力、过程和技巧、情感态度跟价值观”三维教学目标。在本课的课堂设计上，教师很好的抓住了这三维目标，始终围绕着教师的学习需求展开教学，体现了以学定教，顺学导教的新课程理念，使教师在一种宽松、愉悦的气氛内与文本展开对话。

在揭示课题后，老师请师生认真读课本，提出自己不懂的难题，教师对于学员所提问题进行梳理，并进行板书；接着，让教师带着很多难题进行学习。教学进行到此处，与我们常规的课堂相比，似乎没有什么很大的新意。说到提问题，当前，一些老师为了表现教师的自主性，让学员任意提问题，而且不管巨细大小，提多少个难题就逐一地缓解多少个难题，其结果是课堂教学无重点，教学时间难掌握。过去是老师牵着学生鼻子走，现在有的课成为教师牵着教授的眼睛走。而在这节课里，老师又引导同学们大胆地提问题，又与同学们一道根据其难易程度进行筛选，然后选择主要的难题进行探讨研究，这样就很好地把学生的自主性与老师的主导性有机地结合了出来。

让学生入情入境地扮演课文中的角色进行交流也是本课的看点之一，如果老师无法帮这些坐着观看演出的师生提出非常明确的学习规定效果会更好。

《语言的魅力》教学设计[任丽]教材分析：

《语言的魅力》这篇短文给我们讲了一个感人的独白：在繁华的巴黎大街上，一位衣衫褴褛的盲老人在拾荒，开始人们无动于衷，后来当俄国大作家让彼浩勒在父亲的乞讨牌前添上“春天到了，可是”几个字后，人们相继慷慨解囊。这个故事使我们感受到了语言的很大力量――它可以在人与人之间织出爱的纽带。这篇短文生动感人，情节跌宕，故事性强，容易吸引学生。但鉴于课文中的环境离教师的实际生活环境很远，因此教师理解课本会有一些困难。可鼓励教师通过朗读理解语言，通过对比让学生认识到语言的很大力量，体会到语言的魅力。

教学目标：

1、理解课文内容，了解课文是借助一件什么确切事例表明“语言的魅力”的。

2、理解跟诠释“语言的美丽”。

3、体会课文对人物样貌及外貌描写的作用，积累语言。

教学重点难点：

理解跟诠释“语言的活力”是课堂的重点。体会课文对人物样貌及外貌描写的功用，是学习难点。

教学过程：

一、预习课文。

预习要求：初读课本；习生字；熟读课文、想重点；再读课文、标难点；收集信息，巧处理。

二、预习反馈及提升。

1、同桌互读课本。（认真听，生字词语是否读得恰当。并按照状况予以评价。）

2、同学范读，同学评议。

3、说一说，初读课文后的体会。

4、学生强调问题，相互解答。

5、交流展示资料，促进课文理解。

6、扩词练习，书写指导。

繁：繁荣昌盛、繁花似锦衫：衣衫褴褛斑：斑点、斑痕绅：绅士衷：衷心衷情辰：良辰美景嬉：嬉戏

三、研读课文。

1、通读课文，质疑。

（1）比较写在木牌两边的语言，谈谈你对“语言的美丽”的理解。

（2）“春天至了，可是……”省略号里包含了哪些意思？为什么诗人不写起来？

2、默读课文，探究问题。

3、小组讨论并汇报。

（1）比较写在木牌两边的语言，谈谈你对“语言的美丽”的理解。

――写在木牌两边的语言分别是：“我什么也看不见。”“春天到了，可是……”写这两句话有一个共同目的：获得对方的安慰，得到一些钱。而这两句话所造成的效果仍不一样：行人无动于衷、淡淡一笑、姗姗而去；“……下午给钱的人多极了！”

――为什么不同的语言会造成不同的结果？（是因为诗人的语言更有魅力）“春天到了，可是……”它的活力在那？（富有韵味的语言，具有独特的情感色彩）

（2）学习第六自然段，体会感情色彩。

①“春天到了，可是……”省略号里包含了哪些意思？为什么诗人不写下来？（发挥教师的想像力自由说，不写下来的缘由是送给别人想象的空间，让人去意会，有些意思是只可意会，不可言传的。）

②填表。

春天良辰美景

行人 盲人

陶醉 漆黑

上午早上

什么也没得到多极了

同情

③体会两句反问句。（变成一般的陈述句读起来有哪些不同？）

4、朗读你体验最深的段落。

5、引导升华。（情感态度、过程步骤、知识能力）

四、课外延伸。

1、查找能表明“语言品味”的词、格言或故事。

2、与“语文天地”相结合。

3、《难忘的一句话》

（1）体会伦纳德夫人的话语对作者造成的很大制约，从而感受语言的作用。

（2）学习跟借鉴它在选取和安排材料上的写法。

板书：语言的魅力

我什么也看不见春天到了，可是……

什么也没有得到多极了

[《语言的魅力》教学设计 教案教学设计]相关文章：

1.《心声》 教案教学设计

2.成语故事教案教学设计

3.小数乘以整数教案教学设计

4.春晓教学设计教案

5.日月水火教案教学设计

6.我喜欢教学设计教案

7.背影教案教学设计

8.动物过冬教案教学设计

9.《为学》教学设计教案

10.教学设计和教案模板