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说课稿通用模板范文 各位嘉宾讲师： 大家好!我是 X 号说课者。今天我要进行说课的课题是《×××》。 首先，我对本课题进行探讨。 《×××》是人教版教材第××单元第 XX 个框题。在此之前， 学生们已经学习了×××，这为过渡至本框题的学习起到了铺垫的作 用。因此，本框题在××中带有不容忽视的重要的地位。 本框题前面承接本课本的内容，后面是本教材的×X 内容，所 以学好这个框题为学好之后的××打下牢固的理论基础，而且它在整 个教材中也起至了承上启下的作用。本框题包括的一些××理论，是 以后××学习中不可缺少的个别。 根据本教材的构架和内容探讨，结合××年级学生的思维结构 及其心理特征，我建立了下面的教学目标： 1.知识与技能目标：××。 2.过程与技巧目标：××。 3.情感态度与价值观目标：××。 本着××新课程标准，在通读教材基础上，我确认了下面的教 学重点和难点。 1.教学重点：××。 重点的根据：只有掌握了××，才能理解跟掌握××。 2.教学难点：××。 难点的根据：××较抽象;学生没有这方面的基础知识。 为了讲清教材的重、难点，使学生无法达到本框题设定的课堂 目标，我再从教法和学法上阐述。

我们都明白××是一门培养人的××能力的重要学科。因此， 在教学过程中，不仅应让学生“知其然”，还要让学生“知其所以然”。 我们应在以师生既为主体，又为范畴的方法下，展现获取理论常识、 解决实际问题技巧的认知过程。 考虑到××年级学员的状况，我主要采取活动教学方法，让学 生真正的参加活动，在活动中受到认识和感受，产生践行的梦想。培 养学生将课堂教学和自己的行动结合上去的素养，引导学生全面地看 待发生在身边的现象，发展思辨能力，关注学生的心理状态。 当然教师自身也有相当重要的教学资源。教师本人必须借助课 堂教学感染和鼓励教师，充分激发起学员参加活动的积极性说课板书设计模板，激发学 生对缓解实际问题的期待，并且应培养学员理论联系实际的素质，从 而超过最佳的教学效果。同时这也表现了新课改的精神。 基于本框题的特征，我主要运用了下面的教学方法。 1.直观演示法：利用图片等方式进行直观演示，激发学生的学 习兴趣，活跃课堂气氛，促进师生对常识的掌握。 2.活动研究法：引导学员通过营造情境等活动方式获得知识， 以学生为主体，使学生的独立探索性得到充分的发挥，培养学生的自 学素养、思维能力、活动组织能力。 3.集体讨论法：针对学生强调的弊端，组织学员进行集体跟分 组讨论，促使学生在学习中缓解问题，培养教师的团结协作精神。

由于本框题内容与社会现实生活的关系非常紧密，学生已经具 有直观的体会。在课堂中可以使教师自己阅读教材并列出社会上存在 的一些相关现象，在教授的指导下进行探讨，然后进行推导总结，得 出恰当的论断。这样有利于调动学生的积极性，发挥学生的主体作用， 让教师对本框题常识的感知最清晰、更深切。 我们常说：“现代的文盲不是不识字的人，而是没有掌握学习 方法的人”。因而，我在课堂过程中非常注重学法的指导，让学员从 机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变说课板书设计模板，成为 学习的真正主人。这节课在指导教师的学习方法和培养学员的学习可 力方面主要采用下述方式：思考评价法、分析推导法、自主探究法、 总结反思法。 最后我具体来谈谈这一堂课的课堂过程。 在这节课的课堂过程中，我强调突显重点，做到条理清晰、紧 凑合理。各项活动的安排也强调互动、交流，最大限度地激发师生参 与教学的积极性、主动性。 1、导入新课 导入新课(2～3 分钟)。由上节课学过的常识和课本开头的情境 设置导入新课。导语的根据：一是概括旧知识，引出新知识，温故而 知新，使学生无法了解新知识跟旧知识之间的联系;二是让学员确立 本节课要讲述的内容，以促使起学生的求知欲望。

2、讲授新课 讲授新课(35 分钟)。在讲授新课的过程中，我突出教材的重点， 明了地预测教材的难点。我按照教材的特征、学生的实际、教师的特 长及其教学设施的状况，选择多媒体的教学方法。多媒体教学方式的 运用可以让抽象的常识具体化、枯燥的知识生动化、乏味的知识趣味 化。此外，我还加强教材中疑点的讲解，并适当对知识点进行引申， 这样有利于学生对知识的串联、积累和加工，从而超过举一反三的效 果。 3、课堂小结 课堂小结，强化认识(2～3 分钟)。课堂小结，可以把教学传授 的常识尽快地转换为学生的常识。简单浅显的教学小结，可使学生很 深刻政治解××理论在实际生活中的应用。 4、板书设计 板书设计。我非常重视直观、系统的板书设计，这有利于及时 地表现教材中的知识点，便于学生理解把握。 我的板书设计是：×××。 5、布置作业 布置作业。针对××年级学员素质的差别，我设计了分层训练， 这样做既可以让学生把握基础知识，又可以让学有余力的学生有所提 高，从而超过拔尖和减负的目的。 我布置的教学作业是：××。 1.对教材内容的处理 根据新课程标准的规定、知识的跨度、学生的感知水平，我对 教材内容有增有减。

2.教学思路的选取 (1)运用模拟活动，强化教师的生活感受。教材内容所对应的× ××现象，学生通常都有一定的生活感受，但缺少对这些现象的深入 认识。因此在课堂中，运用模拟活动，强化学生的感受，促使学生对 该理论进行探讨跟认知，做到知识从教师的生活感受中来，从学生的 思考研究中来。这样有助于提高教师的兴趣，调动学生现有的知识， 培养学员的各类能力，以及推动理论常识与实际生活的融合。 (2)组织学生研究知识并产生新的知识。我从教师的生活感受入 手，运用实例等方式营造情境呈现问题，使学生在自主探索、合作交 流的过程中，发现问题、分析问题、解决难题，在疑问的剖析与解决 中主动建立知识。在鼓励教师思考、体验问题的过程中，可以使学生 逐步掌握分析、解决难题的方式。这样做既有利于发展学生的理解、 分析、概括、想象等变革思维能力，又有利于学生表达、动手、协作 等实践能力的提升，促进学生全面发展。也正是由于这种了解于学生 自身的体