小学数学说课模板整理版_语文_小学教育_教育专区

小学数学说课稿各位嘉宾教授大家好。 我是学校英语组____号，我现在说课的考题是《_____》的第__课时， 下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计等四个方面来对本课作详细 的阐释。一、说教材《______》是____（文章体裁），主要写了______(主要内容），表达了_____________ （中心思想），“语言简炼、层次清晰；描写生动、细致充满诗情”是本文最大的写作特 色。/这篇课文以形神兼备、灵活多变的语言向我们介绍了______，课文层次清晰，描写生 动、细致，充满情感，给人更深的启发。/这篇短文按_____顺序，围绕____，向我们展示 了_____、_____、_____等几个场面（情景），赞扬了_____的精神。表达了_____的情感。 （歌颂了_____）。 选编这篇文章的目的是：以“____（单元训练目标）”为练习重点，使学生____。二、说学情（低年级学段）一方面低年级学生具备天真可爱、好奇好问、好模仿易感染的心理特征， 他们的认知特征是思维的具体性，越准确形象的东西小学语文招聘说课模板，越可激发人们的兴趣。另一方面（平 时的生活经验） （中高一学段）一方面这个学段的教师一定的认字和写字基础；会使用普通话正确、流利 地朗读短文；在学校教育中进入低年级向高年级过度的阶段，是具体形象思维向写实逻辑 思维过渡的关键时期，生理心理差异非常显著，这是是培养教师学习能力、情绪控制能力、 意志品质跟良好学习习惯的绝佳时期。

另一方面（平时的生活经验） （高年级学段）一方面这个学段的教师拥有了一定的词语知识的累积，也有了一定的阅读 能力，但在恰当把握文章的主旨方面，有待加强；学生对重点语句的理解素养，还有待进 一步提高。这些都将作为我在教学过程中应考量的诱因。另一方面（平时的生活心得）三、说教学目标跟教学重难点根据新课标对学校数学课堂的要求跟本文的教学内容和特征，结合学生的实际状况， 我确认了本课时的课堂目标： 1、知识目标：能恰当读写本课要求掌握的生字词； 能够恰当、有情感地朗读短文； 把握文章主要内容，抓住重点段落，品味重要词语所包括的观念感情。 2、技能目标：通过研读课本，培养教师（单元训练重点、课后习题） 3、情感目标：通过有爱情朗读短文，感受……。培养……，喜爱……。引导学生从现实的 生活历程与感受出发。 为了贯彻本课时的课堂目标，我把第课时的教学重难点确定为：紧扣课文语言文字， 抓住关键词，着重体会…… 由于（本课的一些特点），我将本课的课堂重点确定为： 因为（学生的一些实际），我将本课的课堂难点确定为：四、说教法和学法语文课程标准要求：学生是学习跟发展的主体。为使教师充分理解本节课（ ）教 学内容，结合（）年级学员阅读实际状况，教学中我主要借助学生参与式的课堂模式，采 取朗读法、讨论法、探究法等教学方法，配合现代教学方法，使教师积极参加到课堂活动 中来，乐于学，勤于反思。

1、一唱三叹导读法：结合本课的语言传统，以读代讲，以读促学，通过学生充满温情的引 导使教师在读中“思考”，在读中“感悟”，在读中“想象”，充分展现课文的语言美、 意境美。 2、想象体会法：在本堂课的课堂中，我力求挖掘教材的留白处，开启学生想象的闸门。 3、情境教学法：有情有趣是课堂。我通过现代化的教学方法，利用 图画、语言、音乐来 再现、描绘、渲染情境，使教师在情景中理解课本语言，享受审美情趣。 除了以上方式外，在本堂课的课堂中，还穿插了自主探究法、合作学习法、等等。我 力求学生在读中得到心灵的磨炼，在语言实践中学习语言，在感受语言中积累语言，在内 容体会中把握原则。五、说教学过程围绕以上教学目标、教学重点和难点，我紧紧抓住“…”这个文眼（这条主线），从 以人为本的教育模式出发，按照学生的思维规律，设计了创设情境、初读课本、研读赏析、 拓展延伸和布置作业五个教学环节： 第一环节：创设情境，激趣导入。(激情导入，课件导入，图片导入，分析题眼，质疑课题， 实物观察等方法，课前收集资料） 兴趣是最好的同学，小学生的感情极易受环境氛围跟别人感情的感染而形成共鸣。 基于这点，开课之初，我首先借助多媒体（播放）展播……，营造氛围，将学生带入 情境，为课文的学习奠定情感基础，进而可以增进师生与课文之间的时空距离。

随后揭露 课题，简要论述课文的主要内容，顺势进入第二环节。 第二环节：初读课文，整体认知。 新课标中确立指出： "阅读是教师个性化的行为， 要使教师充分地读， 在读中整体认知。 ” 因此，在导入新课后我先使教师大声自由朗读，把自己很喜爱的句子多读几遍，并适 时对这些容易读错写错的生字词进行部分指导。同时可以强调问题：“你看懂了哪些？告 诉老师你怎么把课本读正确、读流利？”这样做，目的是使教师在初读课本时针对课文有 一个整体的认知，理清课文写作策略，为接下来的体悟赏析，体验感情做好铺垫。 第三环节：研读赏析，体验情感。 叶圣陶说：语文课堂的最后目的就是让学生自可读书，不待老师讲。 鉴于此，在本环节中，我首先抽选几个学生分段朗读短文，此时其他教师边听边勾画 关键词句，培养教师自主学习的素养。在朗读完后，让学员分组讨论交流，归纳出本节课 的字词、词跟重点段落，并使学生议一议：“这篇文章要分为几个部分？每个个别分别讲 了哪些？给你印象最深的是哪一部分？”（让学生用自己的语言将事情出现的经过、结果 清楚地说出来，既理清文章脉络又训练了学员的语言表达能力、概括能力。）力图使教师在反复朗读和探讨交流中对课文有所思有所悟。

紧接着，让全体师生品读重点词句，并通过多媒体展示课前打算好的图片，适时加以 引导和探讨，让学生图文结合地感受跟理解本节课重点段落。如读到“____” 时，用多媒 体展现____画面。这一幅幅画面，不仅讲学生们带入____之中，还能帮助人们更好地理解 “____”、“____”、“____”等语句小学语文招聘说课模板，从而感受文章的诗意美，领会作者抒发的特征。 最后，借助多媒体向学生继续展示一组配乐的场景，引读课本，使教师与文本、作者 再次形成共鸣， 身临其境地领悟作者曾经的体会， 激起人们对…… （如： 草原的无限热爱） 。 总之，这一系列的“读、悟、议、赏、再读”，让学员在循序渐进的学习中增进理解 和感受，有所感悟和探讨，从而得到心灵熏陶获得思想启发，最终超过突破教学重难点的 目的。 第四环节：总结评价，拓展延伸。 新课标指出：学生带着问题走出课堂是教师可持续发展跟终身发展的必需。 因此在对课文做出总结和评判后，我借助问题引导学生知识延伸，让学生想一想： ______。这个难题，能又一次激发学生的思惟，培养教师的语感能力。 以“情”延伸课堂内容，使教师感到课其实结束了，但学习是无穷尽的。在读完课文 后，我设置了使小孩看生活中……的图片，如……等，再启发孩子结合自己的生活实际， 说一说：_____。

引导孩子在生活大学数学，在生活中用语文，享受语文。 第五环节：安排作业，复习强化。 一课的结束并不意味着学习活动的完结，而需要借此为一个新的起点激发学生进一步 学习的热情。 本节课计划安排两道课后作业： 作业 1：请你们将本节课中自己偏爱的优美词句摘抄到专用小笔记本上； 作业 2：根据短文内容，画一幅____画（或编排一个课本剧）。 这是我教学过程的安排，下面说说本节课的板书设计。六、说板书设计依据课文内容跟特征，我设计了这种的板书： 该板书力求让学员把握课文的内容主线，表现作者的作文思路（或观念感情），简单 明了。 总之，本节课通过朗读、讨论、交流合作并且多媒体展示等教学活动，我想法可实现 本节课的课堂目标，使绝大部分的学生都可切实参与到教学活动中来，认知字词，读懂新 词，交流探讨，让不同层次的学生均有收获，同时力求让学生可看到问题、提出疑问和解 决问题。 以上就是我今天说课的全部内容，谢谢大家评委老师！