优秀大学数学课堂设计实例分析.doc

优秀大学数学课堂设计案例分析.doc优秀大学数学课堂设计实例分析 教学设计 案例探讨 初中语文 优秀 初中数学课堂设计案例 初中语文试讲万能模板 初中语文词汇教学设计 篇一:初中语文课堂设计跟案例探讨 初中语文课堂设计跟案例探讨 陈芳(北京教育学院石景山分院) 一、什么是课堂设计 运用现代学习与教育心理学、传播学、教学媒体论等相关的理论与科技，来预测教学中的难题和必须，设计解决办法，试行解决方式、评价试行结果并在评判基础上优化设计的一个系统过程。 二、研究教学设计的目的 (一)引导学生转变教学思想、教学理念，探索新课程的课堂途径跟步骤; (二)引导学生产生教学研究模式，形成科学化、系统化的教学过程; (三)引导学生从原先的备课撰写转向有意识的课堂设计研究; (四)引导学生学习、掌握现代教学理论跟学习理论; (五)提升教师的专业水准(教师发展)。 三、教学设计与教案的区分 (一)教学设计是一个分析教学问题、设计解决办法、对缓解方法进行推行、评价建立结果，并在评判基础上设置方式的过程。教案是推进教学设计的探究思路的详细操作(执行)方案。 (二)教案是教学设计的一个组成部分。 教学设计是教学研究层面的活动; 教案是日常课堂操作层面的活动。 四、教学设计的理论基础:传播理论 (一)5odule6Unit1的内容，为模块6的第一课时，主要围绕“邀请”展开话题，涉及语法、句型和访谈的学习。鉴于教学和学情需要，本课从教学内容上对课本进行了改编和重组: ?提前讲授了Activity2和Activity3涉及的单词，以便集中精力在本课时操练句型和访谈; ?删去了activity4的口语训练，同时，根据学员的接受水准对activity6的听力训练方式进行了改编; 将第二课时中的“写作”活动提前到本课，目的是为了趁热打铁，使本节课所学知识通过“写作”得到迅速的巩固。 (三)编制教学目标1.教学目标的意义 教学目标实际包括了“教”与“学”两个目标，是教学活动所要

达到的标准或品质规格。教学目标应解决的内容以及用途能借助以下所示来表示: 2.教学目标的分类 (1)布卢姆的教育目标分类系统: ?认知领域(cognitive domain) ?情感领域(affective domain) ?心智运动领域(psychomotor domain) (2)英语的五个内容标准与布卢姆教育目标: 认知领域情感领域心智运动领域 语言知识 语言技能 学习策略 情感态度 文化观念 (3)教学目标的归类练习?学生可向对方介绍自己的数字信息初中教案模板范文，如电话号码等。 ?学生可确认跟拼写出所有50个州的缩写。 ?通过谈论本地区的建筑物，学生非常熟悉自己的生活环境，更加热爱自己的生活环境。 ?80%以上的学生无法利用通常以后时态描述一个秋天的新年。 ?通过对全球人口发展变迁的知道，学生无法深刻感受到人口问题是人类不能忽视的大难题。 ?85%左右的学生无法基本掌握have/has got的正确意思及用法。 ?学生可将加拿大文学翻译成英文。 ?学生可按照上下文推测、理解单词的涵义。 ?学生可主动在网上搜索并阅读有关古代希腊文明的补充材料。 ?学生可基本听懂一段60词左右的用英语播报的天气预报。 3.教学目标的编写 行为目标(behavioral objectives) (1)行为目标的意义 是对学习者通过课堂之后将可做哪些的一种明确的、具体的叙述。它主要表述学生借助对学科的学习之后预期形成的行为差异。 (2)行为目标ABCD的编写 “行为目标”是马杰于1962年根据行为主义心理学提起来的，是对学习者通过课堂之后将可做哪些的一种明确的、具体的说法。 一种优良的行为目标叙述方法，一般包括四个要素，这四个要素正展现了课堂目标导学、导教、导测量的功能: A对象(audience)(写明教学对象——导教)篇二:初中语文课堂设计与案例探讨 初中语文课堂设计与案例探讨 作者: 陈欣 (初中语文 广西大学数学一班 ) 评论数/浏览数: 8 / 21298

发表日期: 2011-11-14 18:57:49 1.什么是教学设计 教学设计是利用平台方式,发现教育弊端,结合学习理论跟课堂理论,解决难题(提出计划,试行计划),作出评价,并不断的进行规范的过程. 2.教学设计的核心是哪个 教学设计的核心是:学生的发展 3.教学过程的要素是哪个, 教学过程的要素包含:学生、教师、教材、教学媒体与技巧。也有人把它划分为(1)人(包括老师、学生、家长等);(2)教学材料(包括课本、练习材料及有关的音像材料等);(3)时空(包括年龄、阶段、学习时间等);(4)环境(包括设施、教学环境、风气等)。 4.教学设计的组成部分是哪个, 英语教学设计构成包含:教学探讨、教学设计跟教学设计评价三个别。 Houch are these pants,Pe(转 载 于:HAida.cOM 范文网:优秀大学数学课堂设计实例预测)riod 1 初中语文(人教版)七年级上册Unit7第一课时教学设计 【设计策略】 本节课老师的语法主要是服饰类的，课型属于听说课。所以在课前先营造一种轻松的学习气氛，教听一首英语歌词，让学员尽快地融入进教学，期间也有pair uch is…? It’s … dollars. Houch are …? They are …dollars. 词汇的重点是应区别单复数,还有dollar的用法。 【教学目标】 (一)教学知识点 (1) Neuch is/are…,It’s/They are…dollars. (二)能力训练要求 (1) 通过师生对话,生生对话等一系列活动,提高学员实际利用英语的能力。 (2) 体会合作学习所带给的幸福。 (三)情感与价值观要求 通过师生互相帮助，互相学习，体验集体荣誉感和成就感，发展合作精神。 【教学重点和难点】(1) 学会重点词汇的读音，单复数方式的掌握。 (2) 学会询问价钱的法语单词以及回答。 难点: (1) 表示大小，颜色的形容词同时发生在名词前时，该怎么摆放。 (2)

听力2a前，如何充分铺垫，以便于学生跟上录音速度。 【教学思路与方法】 (1) 师生对话，生生对话。 (2) 充分利用现代教育科技方式。 【学情分析】 本课内容贴近学生生活，初一的教师对有关服装的常识有些了解，所以接受起来需要不难。但是语法的发音或者概念，却必须老师的尽早指导。而且这个年龄段的学生好动，注意力容易分散，记忆的大幅时间不长，需要老师设计令人感兴趣的活动，帮助人们减少记忆单词的强度。 【课前准备】 (1) 复习数字1-9，名词单，复数的有关知识。 (2) 为了活跃氛围，先播放接下来要教听的语文歌曲，此时学生也是听，不唱。 【教学过程】 一、 课前热身:教听英文歌词 color song 设计动机:为了帮学生塑造一种轻松愉悦的学习气氛，尽快融入到所教知识中去，也可以为接下来的色彩的教学作铺垫。二、导入新课: (1) 媒体图片，教授教师新词组。T-shirt，such is/are…? 以及回答:It’s/They’re…dollars. 设计动机:目的是帮学生营造半真实的情境，在这种的场景下展现新的词汇可使学生更容易理解跟接受。在结对活动之前，先使部分学员操练重点句型以作示范，以让全班同学都可理解并准确地操练新的语言点。 (3) 卡片教授颜色:red，green，yelloall. 设计动机:为了教会学生用一个或多个形容词来表述物品，使其语言非常丰富。 (4) 42 任务2a，设计动机:目的是让整节课自始自终围绕着书本初中教案模板范文，不致于脱离课本。 (5) 生美国国家货币单位dollar及其复数方式，还有如何填写标价签。人民币与美元的区分也适度介绍。 完成P42 任务2b， 设计动机:目的是渗透美国国家与日本在文化上的差距,发展她们跨文化交际的观念跟能力。 服饰大调查:(1) 以四人一组为单位,对本组同学所穿衣服的款式和价格进行问答: (2) 根据回答做记录并填好表格; (3) 挑选几位同学向全班汇报记录的状况。 设计动机:在一堂课结束的时

候安排这样一个活动，目的是使学员把本堂课学过的知识点串联起来，能使他们非常自由地说话，并且有更多地时间利用所学的新词组，新语法进行对话，通过观察才能提升人们的审美观。 三、课堂小结 (1) 今天这堂课你学到了哪些, 设计动机:帮助学员回顾这节课所学内容，包括重点词汇，句型。使它们不至于迅速遗忘。 (2) 你有这些收获,请同学们谈谈。 设计意图:本堂课虽是以活动课为主，但一堂课下来，学生对需要如何在商场里购物有了一定的了解，还有对美国国家的货币也是所熟知，在文化观念上受到了提高。 四、课后作业 两人或二人合作编一个在商场购物的对 话 篇三:初中英语阅读教学设计与实例预测 初中英语阅读教学设计与案例探讨 卢顺琼 一、 教材分析 本单元主要是围绕着“visiting”这个话题，通过熟知我们周围的旅游胜地来开阔眼界，丰富自己的历练，使自己养成勤于反思、善于总结的好习惯。 二、 教学目标设计 1、 基本常识目标:学习跟掌握阅读个别所涉及的新词组和词 组，尤其是一些习惯术语的表达形式及用法方面的固定搭配。 2、 能力智力目标:进一步练习学生的自我阅读素养，并要求 能够在迅速阅读后把握主要段落的含义。 3、 德育情感目标:增强实际交际能力，开阔眼界，加深对世 界各国的知道，自学地保护地球，保护环境。 4、 教学重点与难点: 能利用所把握的时态、句型和语法进行交流。 对文章的听讲理解素养及获得准确信息的能力。 1) 2) 3)对文章迅速阅读的素养及阅读对写作的迁移能力。 5、教学方法和课堂工具 任务教学法(Task-Based Language Teaching) 多媒体教室，录音机，教材 6、 教学方式:Task-based learning, activity-based teaching (class -up): Let the students talk about ething about Paris? (Shoming: 1)Skimming

the article and find one thing they ake a dialogue in pairs. 设计模式:让学员进一步阅读课本，了解文章的内容，通过 对话培养学生交流与合作能力。 3) To ask the students to retell the story. 设计模式:通过文章改写与复述培养教师利用语言的素养。 4、 Extension activity: To ask the students to tell something about their oetoming 、retell the story、 tell something about their oetown.”四个步骤，培养学员捕捉细节和延续阅读内容的素养。并且各个环节自然过渡，让学员沉浸在快乐的学习氛围中。 3、教师在整节课中都使教师自己来担当学习的主人，真正反映了学生的主体地位。 五、反思 在课堂实践中，本人也感受到，阅读教学要处理好以下3个关系: 1、教师与师生的关系:在新课程理念下，教师要为学员英语学习的指导者而不是包办者。教师目的是为了使学员把握阅读文章的技巧，激发第一位学生的阅读兴趣、提高教师的阅读水平。以“问题”的方式，以“情景”的形式，引导学员参加、体验英语阅读的快乐，激发师生阅读的兴趣，培养教师良好的学习习惯，形成积极的学习态度跟有效的学习策略。 2、在教学设计中应设法让学员在轻松愉悦的教学氛围中学到知识、掌握技能，让学员体会到学习是幸福的。小组合作学习为教师创设了一个能在教学上积极交往的机会，能充分展现学生的潜能和主动地位，能提高课堂内的社会心理气氛，促进师生形成良好的非认知品质，大面积提高教师的学习成绩3、阅读过程与结果的关系。 任务型教学所推动的效果不是一种机械的语言训练，而是注重培养学员在任务执行中采用策略和技巧完成任务的素养，让学员通过表达、沟通、交涉、解释、询问等诸多评议形式来学习跟掌握语言。