初中数学说课稿模版_政史地_初中教育_教育专区

初中语文说课稿模版 各位嘉宾讲师： 大家好！ 今天我说课的课题是人教版初中语文选修 1 第 1 章第 1 节 《 自然环境》 。 课型是新课 ? 案例教学。 我将按说教材分析、说学情分析、说教法学法、说教学程序这四个环节去说课。 一、说教材分析 1、说教材的地位跟作用 （教师过渡：从本课教材的地位跟作用来看） 就大学中自然物理整个知识系统而言本节是带有强烈后续支撑作用的知识组件。如果就 章节联系而言，本节承上启下，所以本节是本模块本章的重要内容。此外，本节的知识与我 们日常生活、 生产、 科学探究都有着密切的联系， 因此学习这部分知识有着广泛的现实含义。 本节的特征之一是：知识间前后联系十分紧密；特点之二是：知识原理性极强。而高中学员 在上面的学习内容中和实际生活中都有相关的思维，因此，本节课对教师而言既有趣味性， 又有挑战性。 《 》是人教版教材×××必修 1 第 单元第 个框题。 在此之前，学生们已经学习了 ，这为过渡至本框题的学习起到了铺垫的 作用。因此，本框题在×××中带有不容忽视的重要的地位。 （教师过渡：在新课程变革的指导下，结合对课本的剖析以及大学教师的学习能力、认 知情况，我确认了本节的三维目标 2、说教学目标的确认 根据本教材的构架和内容探讨初中地理教案 模板，结合着××年级学员他们的思维结 构以及心理特征，我建立了下面的教学目标： （1） 、知识与技能目标： （2）、过程与技巧目标： （3） 、情感态度与价值观目标： （教师过渡：通过对教学目标的剖析，根据教材和培训对象的特征，确定本节的教学重 难点为? 3 说教学重难点的确定 本着×××新课程标准，在通读教材基础上，我确认了下面的教学重点和难点 重点： 难 点： （教师过渡：为了无法充分地完成本节的教学任务，解决课堂重难点，我觉得用一个课 时去处理。

） 4、 说课时安排：一课时 （教师过渡：那么在一个课时中利用这些方式跟方法能够够更好 的缓解教学重难点内容呢？接下来我看看教法选择及学法指导） 二 说学情分析 1 、学生特质分析：中学生心理学研究强调，初中阶段是智力发展的关键年龄，学生逻辑思 维从经验型逐步向理论型发展，观察能力、记忆能力跟想象能力也随着逐渐演进。从年龄特 点来看，初中教师好 动、好奇、好体现，抓住学生特质，积极采取形象生动、形式多 样的教学方法和教师广泛的、积极主动参加的学习方法，定可调动学生兴趣，有效地培养学 生素质，促进教师个性发展。生理上，青少年好动，注意力易分散，爱发表看法，希望受到 老师的赞扬，所以在课堂中要把握学生这一生理特征，一方面要利用直观生动的形象，引发 学生的兴趣，使它们的注意力始终集中在课堂上；另一方面要成就条件跟机会，让学生发表 见解，发挥教师学习的主动性。 2、知识障碍上：知识掌握上，学生原有的知识，许多学生发生知识遗忘，所以要全面系统 的去讲述。 学生学习本节课的知识障碍。知识，学生不易理解，所以教学中学生要给予简单清楚、深入浅出的剖析。 3、动机跟兴趣上：学生由于历史的缘由造成了在学习地理的过程中，没有很好的学习动机 和兴趣，在课堂中要切实培养教师语文学习兴趣跟意图，明确的学习目的。

教师要在教学上 充分激发师生的学习积极性，激发来自教师主体的更有力的动力。 三、说教法及学法 最后我来详细谈一谈这一堂课的课堂过程： 1、说教法及选用依据 教无定法，应“以学定法” ，这是新课程“以人为本”的教育观念的 体现。 以此为出发点， 根据教学内容的特性跟学生年龄特点， 本节课主要运用下面教学方法： 1） 、 小组合作学习：这种方法又有利于培养学员的合作学习意 识，又可培养学生竞 争意识，提高参加各类活动的积极性，促进全体师生的一同发展。 （2） 、学案导学法：在教案上强调问题使教师采用自学的方法先解决一部分知识与可 力问题，增强学生自己解决物理难题的能力。 （3） 、情境教学法：通过营造符合教学内容要求的语境和提醒新旧知识之间联络的线 索，帮助学生建立当前所应学习的知识。 （教师过渡：这是我在本节教学设计时采取的教法选择以及根据，课堂教学中“教”是 一个方面，但教学冲突的主要方面是学生的学??） 2、 说学法指导 坚持“以师生为主体，以学生为主导”的方法，即“以学员活动为主，教 师讲述为辅，学生活动在前，教师点拨评价在后”的方法，根据学生的心理发展规律，联系 实际安排教学内容。

（1） 、运用图表：培养学生从各类物理图像中获得政治信息的素养，在政治课中，图表 是很重要的一种知识载体，在图表上可以获得很多地理信息。 （2） 、学会合作研究：通过小组探讨、小组活动，培养教师的互动能力，使教师学会合 作学习。使教师在探究性学习中，掌握相当，分析综合等科学的研究方式。 总之，通过教法选择跟学法指导，让学员在感受中体会三维目标，在活动中归纳知识， 在参加中培养能力，在合作学校会学习。 （教师过渡：那么如何把教法选择跟学法指导具体得在课堂过程 中表现起来呢？ 接下来我将重点说说具体的教学程序安排） 四、说教学程序 （1） 、理论根据 1、突出表现让学生学习对生活有用的政治，学习 对终身发展有用的政治的基本观念。 2、在教学中切实转变教学方法，调动学生积极性，变?要我学?为?我要学?，达到预期教学 效果。 （2） 、具体教学过程 在这节课的课堂过程中，我强调突显重点，条理清晰，紧凑合理。 各项活动的安排也强调互动、交流，最大限度的激发师生参与教学的积极性、主动性。 1 说复习提问 2 说新课导入； （2—3 分钟）由上节课学过的常识和课本开头的情境设定导入新课。导 语设计的根据：一是概括了旧知识，引出新知识，温故而知新，使学生无法了解新知识跟旧 知识之间的联系。

二是让学员确立本节课要讲述的内容，以促使起学生的求知欲望。 3 说新课教学； （35 分钟）在讲授新课的过程中，我突出教材的重点，明了地预测教材 的难点。还按照教材的特征，学生的实际、教师的特长，以及课堂设备的状况，我选择了多 媒体的教学方法。这些教学方式的利用可以让抽象的常识具体化，枯燥的知识生动化，乏味 的知识兴趣化。 还加强教材中的问题，适当对题目进行引申,使它的功用非常突显，有 利于学生对知识的串联、积累、加工，从而超过举一反三的效果。 4 说课堂小结； （2—3 分钟）课堂小结，可以把教学传授的常识尽快地转换为学生的素养；简单浅显的教学小结，可使学生很深刻政治解×××理论在实际生活中的应用，并且逐 渐地培育学生具备良好的个性。 5 说课堂练习 针对××年级学员素质的差别， 我进行了分层训练， 这样做既可以让学生把握基础知识， 又可以让学有余力的学生有所提高，从而超过拔尖和“减负”的目的。 6 说布置作业 课堂作业是：×××。 五、结束 各位领导、老师们，本节课我根据××年级学员的心理特征及其思维规律，采用直观 教学和活动研究的教学方法，以“教师为主导初中地理教案 模板，学生为主体” ，教师的“导”立足于学生的 “学” ，以学法为重心，放手使教师自主探索的学习，主动地参加到知识产生的整个思维过 程， 力求使师生在切实、 愉快的教学氛围中增加自己的了解水平， 从而超过预期的教学效果。 我的说课完毕，谢谢！