教师资格证面试经典试讲模板(语文)_面试_求职/职场_实用文档

教师资格证面试试讲模板（语文） 诚然，简案算是一个横空出世的词。那教案和简案有哪些关系 呢？顾名思义，简案即为讲义的删减版，要写的则为教案的关键环节。 下面给你们展现一个较为标准的简案。 课题大纲：×× 1、教学目标 (1)知识与技能；(2)过程与技巧；(3)情感态度与价值观 2、教学重点难点 (1)教学重点；(2)教学难点 3、教学过程 导入新课、新课教学、巩固提高、小结作业 4、板书设计 下面将对每一部分详细分析： 1、教学目标 这个特别重要，在此给出了三条，知识与技能，过程与技巧，情 感心态与价值观。写作手法依次为：知识与技能目标则为学生会…… ; 学生可……; 学生认识/知道/掌握……;过程与技巧目标则为借助(学习 活动)，体会( )，锻炼( )能力以及借助(学习活动)，归纳总结出()的一 般方法/步骤;情感态度与价值观目标则为感受……,激发……/逐步养 成……。 三条的次序不能颠倒，内容缺一不可且都需要以学生为主体，不 能发生“使学生”，“让学生”等这类字眼，因为它涉及的是新课改 1 的观念问题。如果你写的之后没有这三个条目，那么在考官看来，你 可能是不认同新课改的观念的，这个就更严重了。

2、教学重难点 有些考生分不清哪些算是重点，什么算是难点。解释一下：重点 是很基本、最重要的，必须把握的常识和技能。占用课堂时间最多， 需要不断反复和加强的，重点一定要“突出”;难点不易理解、不易 掌握，难讲清、易出错的内容。难点要“突破”。 举例：在学校数学课程中，我们让小学生掌握生生字，掌握这些 句式，这虽然是重点。而比如说你使小学生体会文中对话人物的感情 动态，小学上是很难理解某些东西的，这个叫做做难点。 3、教学过程 教学过程无疑是很主要的，下面的四条是教学过程四部曲，比较 流程化的东西：导入--新课---巩固--小结。根据自己授课的内容进行 每个环节的详细串接即可。写出这四个主要环节，脑子里再过一遍。 4、板书设计 有专业特长的学生会做这些可爱的板书设计，很有学生发现以后 也认为最抢眼，很佩服，想要尝试着变革求异。但是，请大家考生明 白，这种创新，是制定在长时间授课经验以及认真的专业技能基础上 的，并不是一时兴起就无法完成的。所以在板书这块，建议稳打稳， 就是中规中矩来用就可以了。所谓中规中矩的使用板书，就是黑板分 两边，主副板，左边(主板)作重点内容书写，右边(副板)作草稿纸来 2 用，随时可以擦除。

板书是脚印，讲到哪写到哪，除非特殊学科要求 不写，其他均是应展示的。 按照上述所写的简案来抒写，在熟练的基础上添加，可大大缩减 写教案的时间，教案也不过如此，预留下来的时间在脑海里预演。 —以《茅屋为秋风所破歌》为例 一、考情预测考察教材： 根据对历年面试试讲真题分析，中小学语文教资面试参考用书以人教 版为主，其他版本也是涉及。建议广大考生备考教材首选人教版。考 查方向：小学数学考查范围以人教版三年级到六年级为主，篇目多为 记叙文、散文、童话故事等，侧重考查考生的阅读教学素质和作文教 学等能力；初中数学考查范围以人教版八年级为主，篇目多为文言文、 诗词、记叙文、散文等，侧重考查考生引导学员学会整体认知、感知 理解、筛选信息产生解释、欣赏评价等的素养；高中数学考查范围三 个年级层次都有涉及，篇目多以文学、文言文、散文为主，其他体例 如小说、杂文等也会涵盖，侧重考查考生的阅读教学素质和口语教学 能力。二、试讲模板 1.问好各位考官好（或者按照考试时间问上午 好或晚上好），我是××号考生。我现在的试讲题目是《茅屋为秋风 所破歌》，现在我终于打算好，可以开始试讲了。2.开场同学们，大 家好，现在我们开始上课。

3.导入（2 分钟）视听导入。通过播放《唐 3 之韵——千秋诗圣》节选，创设情境，导入新课。吾爱吾师提示：导 入时间没有硬性要求，一般不要超过 2 分钟，考生可以按照自己选取 导入方法的特征自行设置，比如直接导入方法就非常简洁，基本上 1 分钟就可以；对于非常复杂的导入方法，考生不要因此而延误，影响 新课讲授的时间，要适度进行压缩，控制在 2 分钟之内。4.新课讲授 （6 分钟）学生简要介绍杜甫在上海草堂时的生活历程和相关作品，其他学生进行补充语文老师试讲ppt模板，并用简洁的语言概括杜甫在成都草堂的思想情 况，为理解本诗内容做铺垫。（1）初读全诗，整体感知全班一起诵 读文学，请学生用简单的语言概括全诗所写的内容。（大风破屋群童 抱茅破屋遭雨期盼广厦）吾爱吾师提示：现代文阅读一般通读全文后， 可以鼓励教师对课文层次进行界定，概括各层次的主要内容。（2） 深入研究，研读赏析教师鼓励学员品味诗中“写景抒情”部分语言， 结合词句通过想像再现当年的情境。学生圈画中诗中更可表现作者悲 惨境遇的词句，体会他们的抒发作用，之后全班交流。（3）精读揣 摩，感悟提升教师鼓励学员品读写景抒情文字之后，找出直接抒发作 者情怀的诗句。

学生齐读“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！ 风雨不动安如山。呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦 足”。针对学生对以上词语语气语调处理的不太准确问题，引导学生 深入理解诗人的情感。播放【PPT】 可换词吗：“安得”换成“愿得” 可删句吗：删掉“呜呼” 可缩句吗：“大庇天下寒士俱欢颜”压缩为“庇寒士欢颜” 4 “吾庐独破受冻死亦足”压缩为“死亦足” 师：我们一起来探讨预测。明确：①“愿得”只是抒发诗人的一种心 愿，“安得”不仅表达诗人的愿望语文老师试讲ppt模板，还极力地抒发了诗人对心愿不能 实现的担忧之情。②“呜呼”写出作者了解自己的心愿是不容易实现 的，但他既特别期望这个梦想无法推动，理想跟现实是冲突的，“呜 呼”表达了作者的悲哀。③对于“大庇天下寒士俱欢颜”“吾庐独破 受冻死亦足”可不可以简化的弊端。“大”字写成了作者最大的心 愿，就是让天下所有寒士都得到关爱。“俱欢颜”中的“俱”字体现 杜甫希望天下所有寒士都可以给与这样的房子，去掉后这个含义就不 明显了。“吾庐独破受冻死亦足”中的“吾”和“独”，充分表现出 了