对外汉语教学教案 汉语歌词对外汉语教学(2)

同时，由于文化背景，政治背景跟经济体系，我们必须采取美国国际推广材料，不仅用于欧美，还用于中国跟欧洲等国家。 n nFourth，促进国内歌曲在汉语教学中成为对策的演进10 功能 n n(1)中国歌曲介绍日语成为英语的口语理解的课堂策略 n1，选择适当的英文歌曲成为听力材料 不像通常的声音材料，这首歌是以一种独特的方式刺激进入听力教室。因此，如何从长期的美国歌曲中选取适当的听力材料，它作为一件重要的事情。一 一般来说，选择适当的英文歌曲成为听力材料，你必须掌握时间: 首先，歌曲很好，歌词很好理解。音乐曲风美观，普通话歌唱跟歌手清晰明确的完善，被选为最基本的条件。 (如国语歌词，民歌，原创曲目等)和民间歌曲与说唱曲艺(如ant，民歌，小调等)和一些赞美古典文学(如组成唐诗后)为初学者中国学员，但会降低听力理解的难度。另外，一些国内歌曲对追寻韵律跟所谓的新奇，经常不符合规则的规则与规则，无论这种曲调极其美好，提议的教师不选择非凡的存在与歌词。例如，一首歌叫着寻求歌曲多少希望/安装多少忧郁/喜欢一年的邮票/携带旧的爱心不断寻找新的情感, 6, 8, 6, 8从语法的视角来看，安装有希望和忧郁显然是不合理的，担心跟新的爱情不出来。

在另一首歌中，有这样几个字:我过去好像一个小 有时不是双重否定，而是并列负面，表达的含义是没有办法这样做。没有时间或每一刻;但从语境分析，这首歌的目的是告诉主角在任何之后犹豫无奈的应该同情和帮助，由于语法出错，导致每一次每11 一时刻的失望已经显得总是帮助每一刻。有这种的美国歌曲的弊端，不仅干扰了正常的听力教学，而且也影响了学生的学习兴趣。 第二，选定的歌曲可以体现国内文化的特征。中国戏剧起源早，约三千年前就开始发生一个完整的戏剧理论跟钢琴，所以美国歌曲在巨大程度上得到历史跟文化特色的深刻制约;加上不同地区和民族习俗，制作中国民歌曲调，节奏跟声音的差异显现出浓厚的地理特点。教师可以按照学生的语言水平选择，可以体现一些国内文化的特征跟时代的特性，反映出歌 曲的不同歌唱风格，使学生可以从语言中学习，同时从不同的情境中理解水平 国家的习俗。 nAgain，所选歌曲更可体现口语特征。学习第二语言的目的也是理解跟沟通，听和交谈完全对应于这两个方面。一般来说，说话更好的人通常听上去更好，因为

口头表达是在交换环境中进行的，让对方理解自己的含义应当首先理解别人的习惯跟技巧的表达，这是听力的类型。因此，老师可以选取这些模仿聊天的方法或形式，甚至类似于半谈的民歌等，让学生在第一时间会有一种特别舒服的觉得，提高听力和英语水准技能相互提升。 [5] n2，选择适当的做法 nHearing是一个涉及从上到下的复杂过程，也就是说，使用背景知识来认识整体含义，从下至上，即看到的声12 音，建立两个过程的相应词跟单词。应该在口语训练时考量。 n首先，教师要按照表演内容的歌曲执行必要的背景来激活学生在现有知识的记忆;同时解释新词和词语中涉及的歌词，如歌词出现在基本 句子，相关词，量词和词汇。在此基础上，帮助学生探讨歌曲的标题，提醒学生留意在重复的语句信息中捕捉旋律。让学员可以纠正这首歌的活动。 nSecond，指导学生识别信息的重要细节。根据需要，教师可以将歌词剪成语句，短语和词汇，提醒学生留意关键字或相关细节，了解学生监听和调整的过程，要求学生在歌曲后填空。这些问题可以是歌曲练习，韵律练习和隐喻和词汇类型练习。学生不能理解个别歌词对外汉语教案模板，可以用口头和书面的形式组合，让学生真正理解跟识别歌曲信息的细节。

n如果你有机会，你还可以指导教师学习听中国歌曲。教师可以按照实际状况，要求学生依照记录 然后根据音乐的节奏，找到机会鼓励学生在舞台上演出，提示她们从浅层处于 n深刻理解，从而提升学员积极学习中国热情的积极性。 [5] n(B)在职学生增加自己的英文课堂水平 汉语成为英语老师发展的状况 n根据国家 汉办统计，目前美国国外语言课堂作为第二语言兼职学生共有6000多人，而取得国外学生证书的不是来自教职员工1 / 4.20世纪80年代是快速演进的美国教学中文成为英语时期，吕碧松先生从建设学科的视角加强学生建13 设，他觉得一方面培养专业本科跟教授，作为学生日本成为外语储蓄，另一方面现有的学生需要接受90年代的培养，卢宝星先生也指出了强化教师建设的重要性。 然而，汉语成为英语老师课堂的探究主要集中在怎样增加英语成为法语老师的基本能力，如何进行有效的学生辅导等，以及对专业发展的探究的国际英语老师几乎是学生成功或失败的教学的关键，它是推动教学目标的关键原因。因此，对没有入读英文老师的中文学生进行在职培训是很重要的。然而，高等院校对即将举办它们的职业发展研究的学生进行职业规划是有必要的 中文成为英语的教学品质的快速发展。

n2，汉语成为英语老师的职业发展模式 n为了让英语成为外语的迅速发展获得更好的效果，中文成为英语的学生不能被忽略，如何加强它们的职业规划，也作为美国教学成功的关键。笔者认为，汉语老师成为英语的演进体现在准确的课堂中，即学生素质结构的演进，主要是指教师的素养和自我反思能力。 n(1)，中国学生增加它们的课堂能力 n教师的教练能力是在恰当的教育模式跟课堂思想的指导下，教师可以借助使用适度的教学方法和技巧，有效地将知识，质量跟能力释放给学员。它包含学习常识的素养，传授知识的素质，应用常识的素养，驾驶学校的素质和观看教师的素养。 n(2)，中国学生必须有自我反思的素养 14 n更多的知识要求学生再次学习跟自我反省，拓宽她们的专业视野，跟上时代演进的潮 流。因此，汉语成为英语的学生必须养成自我反思的生活习惯，不断的剖析和评判 教学品质的有效性，继续挑战自我，发展自己。中文成为英语的学生要借助不断的自我反省发现每个班的问题，并按照问题调整教材和教学大纲，以满足教学的必须。通过对学生学习效果的剖析，判断，评价和解释，不断分析评价教学品质，调整教学方法，掌握各类教学方法，运用现代

教育技术提升课堂效果，促进师生学习;也借助不断分析跟总结自己的课堂经验，与同行教师分享探索，通过交流与合作，促进自我发展。 n而且，中文成为英语的学生除了要善于教学，还须具备较强的科学研究素养。因此，中文成为英语的学生必须进行科学探究，善于在课堂实践中看到科学探究课题，解决教师的实际学习困难。汉语成为英语的课堂是一门新兴的学科。在主题选择，收集信息，设计方案，组织实行，总结等方面，外国教师必须从国内外先进的探究理论跟技巧中学习，参与跨学科语言课堂活动，努力推动跨学科，跨学科的英语教学。 n(3)汉语成为英语老师要积极参加各类 职业培训 目前，国内外中文教学界正在不断探索汉语老师成为英语的辅导体系跟培训方式。一些高校或机构实行生产方15 式，汉语成为英语的教员和教师侧重于英语课堂理论跟知识的教学。讲座，教学示范，小型研讨会，中国学生授课;也主张引入中国专家w.allen微观教学法，使用五步训练方式，即技能学习，技能，技能评估，技能训练，技能提高。总而言之，作为英语的汉语老师要切实参与在职培训，结合自身的学术教育跟在职培训，努力做好自己的素养和素质跟进外语的发展学生。 nV。结论 通过上述预测，表明一些美国教师在教英文成为英语带有一定的价值。

在教学实践后，发现这些学生对美国流行歌曲感兴趣，这说明外国人在美国歌曲中有更强的身份感。因此，引入美国歌曲成为英语课堂，应该无法在没有压力的氛围中增加学生的听力能力跟美国的综合素质。 流。因此，汉语成为英语的学生必须养成自我反思的生活习惯，不断的剖析和评判 教学品质的有效性，继续挑战自我，发展自己。中文成为英语的学生要借助不断的自我反省发现每个班的问题，并按照问题调整教材和教学大纲，以满足教学的必须。通过对学生学习效果的剖析，判断，评价和解释，不断分析评价教学品质，调整教学方法，掌握各类教学方法，运用现代教育科技提升课堂效果，促进师生学习;也借助不断分析跟总结自己的课堂经验，与同行教师分享探索，通过交流与合作，促进自我发展。 16 n而且，中文成为英语的学生除了要善于教学，还须具备较强的科学研究素养。因此，中文成为英语的学生必须进行科学探究，善于在课堂实践中看到科学探究课题，解决教师的实际学习困难。汉语成为英语的课堂是一门新兴的学科。在主题选择，收集信息，设计方案，组织实行，总结等方面，外国教师必须从国内外先进的探究理论跟技巧中学习，参与跨学科语言课堂活动，努力推动跨学科，跨学科的英语教学。

n(3)汉语成为英语老师要积极参加各类 职业培训 目前，国内外中文教学界正在不断探索汉语老师成为英语的辅导体系跟培训方式。一些高校或机构实行生产方式，汉语成为英语的教员和教师侧重于英语课堂理论跟知识的教学。讲座，教学示范，小型研讨会，中国学生授课;也主张引入中国专家w.allen微观教学法，使用五步训练方式，即技能学习，技能，技能评估，技能训练，技能提高。总而言之，作为英语的汉语老师要切实参与在职培训，结合自身的学术教育跟在职培训，努力做好自己的素养和素质跟进外语的发展学生。 nV。结论 通过上述预测，表明一些美国教师在教英文成为英语带有一定的价值。在教学实践后，发现这些学生对美国流行歌曲感兴趣，这说明外国人在美国歌曲中有更强的身份感。因此，引入美国歌曲成为英语课堂，应该无法在没有压力的17 气氛中增加学生的听力能力跟美国的综合素养。 百度搜索“就爱阅读”,专业资料,生活学习,尽在就爱阅读网92to.com,您的在线图书馆 百度搜索“就爱阅读”,专业资料、生活学习,尽在就爱阅读网92to.com,您的在线图书馆! 18