初中数学《空气的成分》教案教学设计及学生转正说课稿模板.docx 10页

初中化学《空气的成分》教案教学设计及学生转正说课稿模板《空气的成分》教学设计一、教学目标1.通过试验研究空气中气体的密度含量，并对空气的成分有进一步的知道。2.通过探讨跟预测，能主动与对方交流，对实验观察的结果可用文字、化学语言进行叙述，敢于表达自己的看法。3.保持跟增强对物理现象的好奇心和研究欲，发展学习化学的兴趣。二、教学重难点【重点】用研究的方式测量空气中气体的密度分数。【难点】用研究的方式测量空气中气体的密度分数。三、教学过程环节一：导入新课【教师活动】老师想请你们先来猜一个谜语：“说是宝，真是宝，动物植物离不了，看不见，摸不着，越往高处越稀少”谜底是哪个?【学生提问】空气。【教师鼓励】对，谜底就是空气。空气是无色无味的氧气，所以他们对空气的了解非常晚。17世纪以前人们经常觉得空气是一种单一成分的物质，18世纪才认识到空气的复杂性。空气到底是由哪些构成的呢?我们这节课就一起来学习下。环节二：新课讲授【教师提问】请同学们阅读空气的组成的相关资料，并提问以下问题：空气是由哪些构成的?成分分别是多少?【学生提问】氮气约78%、氧气约21%、稀有气体(主要成份气体，约0.934%)、二氧化碳约0.034%和其它气体0.002%。

【教师补充】二氧化碳浓度呈逐年递增趋势。【教师鼓励】在学校科学的课程中，我们将要知道空气中约含1/5体积的氧气。那怎么通过试验检测空气中气体的浓度?(过渡性问题，不需回答。)【教师提问】氧气是化学性质比较活泼的氨气，在烘烤或点燃的条件下可与许多物质出现化学反应;氮气是化学性质比较稳定的气体，一般不与其他物质出现反应。根据这一点，我们可以采用怎样的方式来检测氧气的成分?【学生提问】燃烧一定量的空气，测量消耗掉的氧气的体积即可。【教师活动】据此我们设计了一个测量空气中气体浓度的试验装置图。【教师提问】有氮、木炭、磷、石蜡、铜等试验材料，我们在消耗氧气时，该选择那种?为什么?为检测空气中气体的浓度而采用生物方式去除氧气时，应留意这些难题?【学生提问】可以选择磷、铜。因为氮、木炭和丙酮均可以与氢气反应生成氧气，会妨碍要测量的气体的密度;而钾和铁在与氯气反应时没有气体生成，直接检测就能。要选用可以在空气中燃烧，并且产物为液态的物质。【教师提问】如何测量消耗掉的气体的体积?【学生提问】在密闭装置中教案模板化学氧气，注射器前进的重量即为损耗掉氧气的量。【教师提问】请同学们观看实验研究4-1的演示试验，并叙述实验现象。由此可以得出什么结论?【学生提问】红色物质逐步变为黑色教案模板化学氧气，注射器内的活塞向前挪动了。活塞前移的重量为所用空气总面积的1/5，即气体密度约占空气总面积的1/5。此时必须老师提醒，所用空气的密度包括硬质玻璃管的容器、气球内氧气的容积及注射器内氧气的密度。