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Module 5 Unit 2 It’s too big for you. 教学设计 【目标确认的根据】 1.课程标准相关规定 知道应按照单词的音、义、形来学习语法。能认读所学词语，能根据拼读的规律，读出 简单的词组。能按照图片、词语或例句的提示，写出简短的句子。能恰当朗读所学故事或短 文。在学习跟日常交际中，能初步注意到中外文化异同。 2.学情分析 五年级下册第五模块学习的重点是巩固用形容词说明事物特征的用法。这是形容词的重 要用法之一，难度相对不大，但我们应留意引导学生对形容词进行推导和小结，并帮学习有 困难的学员更多利用跟实践的机会。学生在四年级已经学习了一些表达事物特征的形容词， 为本节课奠定了一定基础。 3.教材分析 第 2 单元课文情境是 Amy 和 Lingling 在商店买衣服，Amy 和 Lingling 觉得一件带有熊 猫图案的 T 恤衫很漂亮，不过这件服装的尺码对 Lingling 来说太大了。Lingling 询问售货员 是否有尺码小一些的，售货员拿出一件白色的，Amy 觉得这件服装很漂亮，建议 Lingling 带这件衣服回中国。本单元的任务规定学员为同学的生日选择礼物。

【教学目标】 1.通过尝试自然拼读、跟读、个人试读、同桌互助等活动，能正确认读本单元单词：too, try, lovely,提高教师自主学习词汇的素养。 2.通过展现活动、练习活动、交际活动等学习本模块中叙述事物特征的词组：It’s too...for...运用这种句式来表述事物的特点。 3.通过对话教学与情景教学等方式学习会话容，能恰当朗读本单元的短文。 【教学重难点】 重点：能正确认读本单元单词，正确朗读短文。 难点：能够利用所学习的短语：It’s too...for...来表述事物的特点。 【课时安排】1 课时 【评价任务】 1.借助幻灯片、图片认读本单元新词组。（检测目标 1 的达成情况） 2.班汇报、展示目标语言的利用状况。（检测目标 2 的达成情况） 3.组分角色朗读短文，班进行展示舞台，检查课文的跟读情况。（检测目标 3 的达成情 况） Word 资料 【教学活动设计】 教学环节 教学活动 评价要点 （一）导入新课，板书课题 导入语：Hello, boys and girls. This class we will learn M5U1 It’s big and light. （二）出示学习目标 看学生侯课时 一、导入环节 （2 分钟） 过渡语：First Let’s see our learning aims. Read together. 1.通过尝试自然拼读、跟读、个人试读、同桌互助等活 动，我可正确认读本单元单词：too, try, lovely,提高学生自 间是否准时开启教 室，是否坐端正，学 习用品是否拿出并 主学习单词的能力。

摆放整齐。 2.通过展现活动、练习活动、交际活动等学习本模块中 描述事物特征的词组：It’s too...for....我可运用这种句式来 描述事物的特点。 3.通过对话教学与情景教学等方式学习会话容英文教案模板，我可 正确朗读本单元的短文。 过渡语：Boys and girls, Are you clear? Have a good luck, boys and girls. Come on. Let’s begin.. （一）出示自学指导 单词自学后抽取 过渡语：Boys and girls, now let’s see what we will learn 8-9 名同学朗读 单 in this class. Let’s learn the new words by yourselves. OK? 词，正确朗读 90% 1.单词自学指导 新词汇以及声音洪 二、先学环节 （1）看课文视频，发现新词组。并提问：What are they 亮小组加 2 分，声 （15 分钟） doing? 音洪亮并且还能朗 （2）听单词录音，每次跟读两遍。 读 90%新单词小组 （3）小组自学单词。

可以小校长领读，实行兵教兵， 加 1 分，正确朗读单 不会读的词组划进去，重点突破。 词不足 90%甚至声 （4）各组提交不会读的词组，先找学生提问，学生不 音不洪亮，小组不加 会的同学帮助。 分。 学法指导：单词自学时要仔细聆听、发标准音、声音洪 亮。 2.课文自学指导 课文自学环节设计 （1）跟读课文,判断正误。 评价设计 3：初步感 （2）听课文录音，跟读课文。 知课文，跟读点读 学法指导：指读课文，声音洪亮,注意模仿语音声调。 笔，学习新课文，能 （二）自学检测反馈 回答提出的疑问，加 1.单词自学检测反馈 深对课文的理解（针 Word 资料 过渡语：Boys and girls , have you finished? Hands up? 对目标 3） Then I’ll check you. 运用 PPT 来检测新单词的把握状况，根据 PPT 的截图， 口头说出本节课学习的新词组。掌握不牢的词组，教师板书 到黑板上。 2.课文自学检测反馈 判断正误英文教案模板，正确的写 T，错误的写 F。 （ ）This blue T-shirt has got a panda on it. （ ）But it’s too big for Amy. （ ）Amy took the blue one to China. （一）合作研究 合作探究环节设计 观察以下的句子，小组合作，讨论一下这些词语是谈到 评价设计 2（话 什么的？ 题交流测试）：抽取 三、后教环节 1.It’s too easy for him. 3-4 个小组进行 话 （10 分钟） 2.It’s too hard for her. 题交流展示。流利完 3.It’s too big for the monkey.