古诗词吟诵教学教案_销售/营销_经管营销_专业资料(2)

春天真是生机勃勃啊！ 四、品读诗情，理解诗意 师：同学们，这就是叶绍翁游园所遇。那么，诗人来访的目的是什 么呢？他想看哪个呢？（师板书） 过渡：一首古诗也是一个故事,想把这个独白讲清楚明白,还必须理解 诗意。 这样的一座园，这样的普通的自然景物，诗人既对她们付于怎样的 感情呢？诗中那个字富有了对这种景物的情感？（怜）师：这个怜字，用在现在就是？可怜 1、“怜苍苔”主人只是是偏爱苍苔吗？对，主人不仅仅是怜苍苔，也 是怜春天。老师也期望他们热爱春天，爱春天的一草一木。 2、理解“应”、“屐齿” 师：在当年，穿拖鞋鞋是一种身份的象征。这是一种自然的打扮古诗教案模板， 轻松的装扮，叶绍翁穿着木屐鞋，那是说明自己最休闲）他要穿木 屐鞋来游园，这表明他对苍苔的爱。 从这句你看懂了哪些？ 这句意思：大概是院子主人爱惜这苍苔，怕我的木底鞋踩在里面留 下脚印吧。 3、扣的意思（敲） 师：小扣的意思就是？小扣就是轻轻地敲。小心翼翼地敲 师：扣了多长时间？（很久）表示时间长。 师：“小扣”说明对园主人的（尊重）（对春天的喜爱） （作者除了扣出了对主人的尊敬，也扣出了对春天的热爱。老师也 希望大家做个有礼貌的小孩。 这一句你既读懂了哪些呢，或者说你怎么理解呢？ 诗句意思：我轻轻地敲那柴门好久了也没有人来开。

过渡：诗人说是园主人怕苔藓被踩坏，其实我认为是诗人很爱那些 绿色了，是他舍不得踩怀。说明他爱大自然的一切，连那些不起眼 的苍苔在他心中都是不能被破坏的。 老师鼓励：刚才同学们理解得不错，很有道理，在有爱情地读读这 句。 4、理解“春色满园”你怎么理解这句呢？ 意思：满园的春色得正艳，这美丽的春意是关不住的 得出：一切美丽的向上的、生机勃勃的事物都带有坚强的生命力， 是关不住，压制不了的。 5、诗人想出来仍没能回去，他发现了哪些？ 这句必须如何理解呢？ 意思：一枝开得正旺的红杏伸出了墙外。 老师鼓励：读了这句你既有哪些感受 一枝红杏就代表春天来了。从字面看是写一个花园的春色，实际是 表达作者对春天美景的向 往。这词句诗抒发了作者对季节的感叹。杏花是夏天更有特色的景 物之一，因此他由杏花想到了秋天。带情感读。读出作者赞扬春天美景，对季节向往的情感。 6、老师鼓励总结全诗意思。同学们理解得更恰当，谁愿把全诗的意 思完整的说一遍呢？ 7、配乐重新有情感的朗读全诗。 五、体会诗情 1、过渡：诗人满怀欣喜想去公园观赏风景，结果仍没有遇到主人。 诗人兴致勃勃地来，却碰了个钉子。你们想，他这时的心态怎样？ （板书 扫兴） 课件出示诗 谁来读读这一、二行诗？（老师在你的语气里听出了伤心的情感） 正确引导学生的语气 2、正当他沮丧想回时，无意间抬起头，他既看见了哪个，却看到了 “一枝红杏出墙来”。

这枝红杏给诗人带来了意外的惊喜，他不由发 出感叹！ 课件出示：“春色满园关不住，一枝红杏出墙来” 诗人来赏园，柴门关着，他进不去，但他可以从门缝里发现园里大 概景象因此他在想像园里一定最美。请同学们结合课文插图替诗人 想象一下，假如推开了柴门，满园会是如何的花开呢？ （院子里百花争艳，火红的梨花，洁白的李花，金黄的茄子，真是 五彩缤纷，把屋子里装扮的充溢生机。院子里生机盎然，。飘出浓 郁的馨香，花儿们张开笑脸，对着天空高歌。还有许多花含苞欲放， 正在温暖的春光里做着香甜的梦。） 小结：是啊，心有很大，园子就有多大，心有多美，园子就有多美。 这一切都源于（一枝红杏），一枝红杏却可使我们浮想联翩，古人 的文字真是精妙呀。 听了他们的叙述，老师也似乎置身于那桃红柳绿、姹紫嫣红美景中， 但成为北方的小孩，我们很难在夏季中欣赏到春色，今天老师就带 你们到南方走一趟。（多媒体演示春景图） 学生汇报：看完后说说 你看见了哪些？你们发现我们这儿的夏天是如何的？ 小结：多么美的景色，多么美的诗呀！想必同学们已经可背出来了， 下面令我们配上美好的戏剧一起背诵这首诗吧。 叶绍翁由这一枝红杏已知道春意盎然，所以没必要进园子里了。

生 活中有些事可遇而不可求。让我们回过头来，再读课题。《游园不 值》，游园虽不值，但不遇中有遇。看到这一片春色，诗人终于觉 得十分（值）六、课外延伸 老师把这首诗歌编成了歌词我们一起来欣赏一下，一边欣赏一边再 想想：你能够想起起这些描写夏天的古诗？或者想看看这些赞美春 天的话？ 七、总结 我们学习的古诗想要不断感受古诗的美丽，就要努力进行课外积累， 相信你们会有更多的收获！ 乡村四月 教学目标： 1、认识生字，正确读写“规、闲”等字词 2、有情感地诵读、背诵、默写古诗 3、体会诗的内容，想象诗中所展现的景色，体会诗人的观念感情。 4、培养阅读诗歌的兴趣跟对古诗词的痴迷之情。 教学重点： 抓住重点段落，感悟诗歌的韵味，同时进行认真的语言文字的练习。 教学方法： 以读为本，读议结合、小组合作、适时点拨。 教学过程： 一、谈话导入 同学们，在乡村的小路上，我们会闻到花草的清香；在晚上的池塘 边，我们会看到兔子的唱歌；在辽阔的草原上，我们会看见成群的 牛羊、、、、、、走进乡村，展现在我们眼前的总是一幅自然、清 新、和谐的生活场面。那么在古人诗人的眼里乡村生活既是如何的 呢？这节课就让我们领略古诗词中的乡村生活。

其实这些作家都偏爱乡村田园生活，像唐代画家翁卷就是其中一位， 对比李白杜甫，翁卷对我们来说很陌生，那我们就先简单地知道一 下他（课件出示翁卷生平）。 今天我们来学习他的一首《乡村四月》，（板书：乡村四月） 请师生朗读诗题 ，你明白了哪些？ 师总结：乡村是地点（江南一带）四月是时间（初夏时期） 听同学读诗题，从同学的读中，你听出了哪些？（听出向往之 情、、、、、、）是啊，我渴望乡村四月。可能你们还没有我这种 感觉，因为他们没读进乡村四月。现在令我们随着诗人一起走在镇 村的大路上，去体验农村初夏的味儿吧。 二、初读诗，了解诗意。1．请你们大声读读这首诗，注意要把字读准，把句读顺。（自由读） 2．谁愿意在你们面前朗读吟诵？ 正音：多音字：卷、了字词：规、闲 3 师范读。 4 学生在小组内读。 5．读书百遍，其义自现，。想一想理解古诗的含义有这些方式呢？ （注释、上下文、字典、请教别人……） 6．先自己运用这种方式悟一悟，不懂的可以询问对方或三人小组合 作学习。 7．学生汇报自己的理解。 你明白了哪句的含义？（让学生大致地讲，无需一定要读古诗再说） 过渡语：乡村四月的风景被你们读着读着就勾出了大约的轮廓，这 就是多读的魅力。

它可把藏在字里行间的场景立体起来。现在就让 我们欣赏一下这四月的风景。（课件播放乡村景色）） 三、品读美景。 1.多美的风景啊！与这种的景色相比今天同学们说的就并非乡村四 月大概的轮廓了。那么请同学们再朗读全诗，然后听听大家能够再 清晰地告诉同学，在诗中，你看见了哪些？听到了哪个？把他们的 答案写在纸上，然后举起来。 2．老师随着学生写的词句，问：你看见？你看到？ 根据学员汇报板书：山原白川 子规烟雨 3．引导分析： 很多人写了“山原”，那就首先说说山原： 如果学生都只写了“山原”/“山”等时—— 师导：你看见的是山原，但诗人看见的是“绿遍山原”，你说这有什 么不同？ 那是如何的山原啊？ 如果学生中有写“山原”，也有写“绿遍山原”的之后—— 师导：（问写“绿遍山原”的学生）为何你应把“绿遍”写出来？你写 的时侯，脑海里出现的是如何的山原？ 启发想象：这是他发现的山原，你们看见的山原是如何的山原？用 笔在“山原”前面加个词，写出你想像到的如何的山原。 渲染：多美的蓝遍山原，它与反着白光的水田相互映衬，这不就是 （引读——）“绿遍山原白满川”吗？翠绿翠绿的山原它与萤光闪闪 的水田相互衬托这不只是（引读——）“绿遍山原白满川”吗？过渡：更美的是，山原、田野都弥漫雨里呢，谁可说说这既是如何 的雨啊？ （蒙蒙烟雨……） 渲染：像薄雾般的微雨笼罩着水田和山原如诗如画如仙境。

过渡：最妙的是在这画卷般的风景中，还看到了…… 那是如何的鸟叫声啊？（学生提问如歌的鸟叫，悦耳的鸟 叫、、、、） 像薄雾般的微雨笼罩着水田和山原如诗如画如仙境，隐约中还传来 了杜鹃鸟如歌的鸟雀，这不就是“引读：绿遍山原白满川，子规声里 雨如烟”吗？ 4．回到整体。 绿的山原，白的稻田，如烟的雨，如歌的子规声，谁可用自己美丽 的语言，把这两句诗的含义连出来看看？ 你们更不简单，这两行诗句你们说出了一大串，说得很美了。它变 成美若仙境的画境，让人置身一种美妙的境界中，这就是诗的活力。 让我们一起带着这些美的感觉，一起品味这两句诗吧。（美读前两 句并播放课件展示美景） 板书：景美 边播图片老师边渲染：这就是诗人笔下的——（可引读，或师读） “绿遍山原白满川，子规声里雨如烟”的秋景啊！ 四、品读人勤。 过渡：是啊，这哪儿是乡村，这实在就是人间仙境啊？生活在哪里 的人必定无比的美好，此时它们既在干些什么呢？齐读后两句 1．再读后两句诗，问：他们在忙些什么？（采桑养蚕，插秧种田） 2．采桑养蜂，插秧种田是村民的必修课，这是如此善良的村民啊， 读出感觉。 3．问：他们只是是在采桑养蚕，插秧种田吗？是这些词告诉你的： （闲人少），也就是说那里的哪个人多（忙人多） 4．想象它们在忙些什么。

（学生回答） 5．从“才了……又……”你感受到了哪些（繁忙） 6．是啊，简单的 3 个字写出了一片繁忙的景色，写出村民淳朴的形 象，让我们怀着对村民的敬慕之情再读后两句。 板书：人勤 五、悟读升华1．多动听的诗歌啊！如果你今天就是诗人，此时跑在乡间的大路上， 展目前你的眼前是美若仙境的田园风光，你沉醉了，你诗意正浓， 于是你写诗一首《乡村四月》读：（读出陶醉美，配乐诵读）。 2 是啊，你是诗人，你要歌颂这里的景（美）……这里的人 （勤）……于是你把你的情感融进了这一首诗：读：乡村四月（读 出赞美之情） 3．是啊，美若仙境田园风光，勤劳忙碌的他们，多么赋有生活氛围 的画卷啊！你舍得离开此处吗？想把它带走吗？美美地再读读吧， 把它刻在心里。（学生训练背诵） 4．指名汇报背诵古诗，齐背诵古诗。 六、谈谈收获 学了这首诗句古诗教案模板，你有话要说吗？