教师资格笔试试讲_说课稿模板[1](2)

2、 借助物理难题认识反函数 函数中—是—的函数～从中解出—是—的函数～这时就称变量—是方程—的反函数～通过以上的讲解可使函数表达式就是原函数的反函数～于是给出反函数的定义～为了更好地把握住反函数的定义～分散难点～我做如下设计～提出以下问题请老师思考: ,1, 任何一个函数都有反函数吗, ,2, 反函数的定义域和函数与原函数的定义域和函数有哪些联系, ,3, 怎样求出反函数, 以上这种难题引导学员积极探讨～教师适当点拨。最后归纳的得出结论～其中重点提出求反函数的方式及求反函数时要切记的难题。 3、 通过例题,教材P67,使教师巩固概念～掌握求反函数的技巧。 对例题的处理～采取鼓励教师预测题目指导学员实际动手求所帮函数的反函数。通过例题的学习～再一次强调求反函数的通常方法是,板书给出,:,内容略, 4、 互为反函数的图象关系 讲解书本的两个例题～例2及例3～利用多媒体辅助教学～作出这两个函数的图像以及反函数的图象～让学生观察原函数的图象和其反函数的图像有哪个关系。最后由学生归纳给出性质:函数的图象和它的反函数的图象关于直线对称。 ,三, 结束阶段 1、 进行教学学习～巩固概念～强化学生对这一课的把握。学生完成两道练习题。 这两道练习题就在书本的训练中挑选出带有代表性、学生易于出错甚至由这两道题需要可推导出本节课中知识点。教师等师生完成后～叫成绩中等的学生提问～如果有出错～让其它学生纠正。 2、 课堂小结。 通过对反函数概念跟求反函数的方式及互为反函数的图像的知识内容总结～使学员理清这一节的重难点和要

掌握的知识点。 3、 布置作业。让教师做教材P681,3,～,7,～,8,2～3.通过作业反馈对所学知识掌握的效果～以便课后解决教师尚有疑难的地方。 总之～在这一节课的课堂中～我一直抓住学生是学习的“主体”,教师在课堂中是“主导”～引导学生主动去探寻问题～发现问题～思考问题～解决难题旨在改进整个教学。 附:板书设计: 反函数 一、 反函数的定义 二、 反函数的求法,口述政治试讲教案模板, 三、 例题 归纳求反函数的技巧,板书,: 四、 反函数的图像之间关系 五、 例题 答辩 答辩是考试、说课之后对申请教师资格证考试统考的一个测试～主要是考察测试对象专业知识水准及语言表达能力、思维能力、应变能力等是否依照学生职业要求。答辩题目有各专业委员会拟定～专业主任汇总～形成试题库。 我们提供一些常用的答辩题目～以供考生复习备用。 1、 谈论自己对学生职业的见解, 2、 谈谈你对“要帮学生一杯水～老师有一桶水”这句话的认识。 3、 谈论自己从事学生有哪些优势跟劣势。 4、 你觉得你成为一名学生最大的优势是哪个, 5、 你同意“没有不合格的学员～只要不合格的学生”这句话吗, 6、 你很欣赏的班主任是哪一种类型,你会如何做, 7、 你觉得一堂好课的标准是哪个, 8、 如何看到“差生”身上的闪光点, 9、 教学是一门技术还是一门艺术～你倾向哪一种看法～若二者都不同意～请谈谈你的想法, 10、 你觉得一个优秀的学生必须具有这些能力, 11、 你的座右铭是哪个, 12、 如果有教师在教学上刻意刁难～你必须怎样面对, 13、 谈谈你很欣赏的一位老师。

14、 谈谈团队合作在教学工作中的必要性。 15、 你对“教学有法～教无定法、贵在得法”这句话是怎样理解的。 16、 在乡村随着父亲出门上班～出现越来越多的“留守儿童”。你如何对待这个现象, 17、 你怎么看待“择校热”这一现象。 18、 你正在上课～突然有两个学生吵起来～你该如何办, 19、 新课程变革的观念是哪个, 20、 新课程变革的三维目标是什么～你在课堂当中该怎么使处理好三者之间的关系。 21、 现在仍然提的“以学生为本”或“以学生为主体”～你怎么理解, 22、 你平时看的教育教学类的书籍和期刊有什么, 23、 你很尊敬的教育家是谁～为什么, 24、 你很称赞的教学方法是哪个, 25、 说课和课有哪些区别～你是如何看, 26、 外国的一个教育家说过“要了解学员～要学习教师”～对这些表述你怎么看, 27、 你觉得～当好一个班主任需要具有这些能力, 28、 有一个住读生下晚自习后乘门卫不注意～溜出校门上饭店。你得知这一状况后～准备实行什么举措来处理, 29、 有两天～你上课的之后～学生向你提出了一个你也不知道怎么解答的难题～你打算如何办, 30、 学生李某比较活泼～经常惹是生非。对他的教育～家长也不大配合。最为班主任～你打算如何办,