教学设计模版心得体会【三篇】_学习小结_总结/汇报_实用文档

教学设计模版心得体会【三篇】 【篇一】 教学设计模块，分为四个模块，分别是由这 3 个人进行 讲座的：《备学生》唐飞（重庆市江北区实验小学校长助理）； 《备技术》尚晓青（西安文理学院老师）；《备教案》和《备 资源》康世刚（重庆市研究所所长，听了这三个人的讲课， 使我受益匪浅，感触最深。 苏霍姆林斯基说：“一个教师一辈子都在备课。”其实， 备好一节课需花一辈子的尽力!是啊，备课-----伴随我们一 生，我们即使心中有爱，不断积淀，不断创新，我们的课才 能常备常新，享受教学带来我们的无穷乐趣。所以，我认为 要备好一节课，并不是一件容易的事情。的确，有效备课， 优化备课环节对我们学生变得尤为重要。 备课的五步： 1、备好课标。《课程标准》是同学进行教学活动的指明 灯，老师在备课之前必须仔细的通读《课程标准》。 2、备好教材。教材是无数专家用心血与心得编撰而成， 是课堂教学的一个载体。吃透教材是上好课的一个关键因 素。在理解教材的基础上还可以创造性的使用教材，使之最 加建立并带有更高的能操作性。 3、备好学情。学生是学习活动的主体，一切教学活动 都需要围绕这一主体而进行，所以同学“教”的过程就是帮 助学生“学”的过程。

总之，运筹帷幄，不打无准备之仗。 4、备好自己。学生是学习活动的主体，而教师是学习 活动的主导。备课时，老师要结合自己的特长，有效的借助 好教材，以备在课堂中充分张扬自己的气质，创出自己的特 色来。 5、备好教学方案。多设计话题性、开放性问题，设计 活动板块、为学生“自主、合作、探究”的学习提供系统。 为学生提供广阔思考的空间，设想学生缓解问题的方案，使 教学过程作为多向交流互动、充满活力的过程。 总之教案模板3，听了唐飞、尚晓青、康世刚这三位老师的的讲课， 对我现在的教学工作有相当大的帮助。从大学到了不少知 识，从中也发现了自己的不足。我想在未来的工作中，我会 不断的学习、思考、实践、反思，让自己有一个更大的提高。 我想借助我的思考，可以看到新难题，并预测问题造成 的缘由与缓解方法，不断总结教学心得，克服自身的不足， 努力改善课堂教学效果。 【篇二】 通过研讨我认为课堂教学中的各环节应有一定的递进 性跟层次性，让学生尽可能的在生动形象的情景中进行学 习，做到学以致用。为实施好课堂教学，我从日常教学中经 常接触的课堂设计出发，探讨数学课本的课堂环节设计。 教学设计是利用系统论的方式设计教学问题的过程，它 包括探讨教学问题、设计解决办法及细则、评价和设置教学 设计直到取得解决难题的方式等几个方面。

教学设计要求从教学平台的整体功能出发，综合考量教 师、学生、教材、媒体、评价等各种方面在教学过程中的具 体作用，强调采用“整体——-局部——-整体”的认知模式， 立足整体、统筹全局、使各教学要素相辅相成，提高和推动 教学平台整体的效应。 我们一般所说的教学设计是指微观教学设计，包括单元 教学设计、课时教学设计跟微观教学设计。其中课时教学设 计是以某堂课的课堂为设计对象，而这里的微观教学设计则 指以某个教学环节为设计对象。 教学设计的操作方法 教学设计通常包含下列方法： （1）、学习需求预测：从教材的视角出发，课程课堂目 标是哪个？教学必须具有这些条件？ （2）、教学内容分析：课时教学目标是哪个？进行学习 任务分析，要完成学习任务必须的必备、辅助的常识技能， 要教这些内容。 （3）教学对象预测：了解学员学习心理、认知水平、 基础知识与技能的把握程度跟学习起点水平与学习特点。 （4）、确定教学目标：根据课时的课堂要求，结合学生 的基础知识跟学习能力，制定确立、详细的教学目标。 （5）、教学思路设计：主要解决“如何教、如何学”， 要同时考量目标、内容学生、时间、教学条件等要素，从争 取整体教学成效的视角正确选择教学思路。

如程度教学策 略、发现式教学策略、认知教学思路、掌握学习策略、和谐 教学思路等。 （6）、教学媒体设计：根据学习目标、教学思路目标， 选择适合的教学媒体，适时使用正确的教学媒体，在利用媒 体上，主张恰如其分，和谐、统一，不要为使用媒体而用媒 体，避免与整体教学过程的弱化。 （7）、教学过程反馈、调控设计：教学过程是一个师生 互动的动态活动过程，教师应按照教学目标、重点、难点， 预计学生将做出的反应，设计好另外的教学方法、问题跟练 习，一旦出现特别状况，教师应尽快调整自己的教学进度、 教学规定、教学思路跟步骤。 （8）教学评价设计：主要包含形成性评价和小结性评 价，形成性评价指在课堂教学过程中回答检测不同层次学生 对教学内容的理解程度的评判，总结性评价是指在知识教学 完成后的总体评价。 在总复习中，要时刻留意“信息反馈”。正如控制论创 始人维纳说：“有效行为应该由某些反馈过程来提供信息， 看它能否超过预定目标，最简单的反馈是检验任务的顺利或 失败。”通过反馈信息来认识已设计的教学内容与预期目的 是否合乎，学生对常识理解跟掌握。所以我在每个阶段复习 教学中，除了注意来自学生方面各式各样的反馈信息外，还 特别注重每次测试和考试的信息反馈。

坚持做到按时、按量、 按评分标准，科学预测试卷，评价试卷教案模板3，并注意各层次的学 生学习情况跟掌握知识的程度。 要求学员对测试状况进行知识点、面、掌握状况及学习 上的主观原因跟客观因素进行探讨，寻找存在不足的缘由。 教师做好统计工作，找出教学上的弊端进一步优化教学方 法，及时调整复习计划，对不足之处立刻查漏补缺。这样才 能使实际掌握状况与预订的教学目标很吻合，尤其应对后进 生推动培训、关心、鼓励，及时表扬她们，哪怕是一点滴的 进步，充分肯定它们。这样就能充分激发人们学习的积极性 和主动性，做到大面积地有质有量地减少学习成绩。 【篇三】 新的课程模式提出课程设计需要从学员的视角出发，要 与学生的历程和心得相联系，所提倡的是以人为本，以学生 为主体，关注学生终身可持续发展，注重各种素质和变革意 识的培育。课堂教学要遵守教学规律，循序渐进。在本书中， 编者能从理论上向读者阐