[修订]教师资格笔试试讲_说课稿模板[1](2)

2、 借助物理难题认识反函数 函数中—是—的函数，从中解出—是—的函数，这时就称方程—是变量—的反函数，通过以上的讲解可使函数表达式就是原函数的反函数，于是给出反函数的定义，为了更好地把握住反函数的定义，分散难点，我做如下设计，提出以下问题请老师思考: (1) 任何一个函数都有反函数吗,(2) 反函数的定义域和函数与原函数的定义域和函数有哪些联系,(3) 怎样求出反函数, 以上这种弊端引导学员积极探讨，教师适当点拨。最后推论的得出结论，其中重点提出求反函数的方式及求反函数时要切记的难题。 3、 通过例题(教材P67)使学生巩固概念，掌握求反函数的方式。对解法的处置，采取鼓励教师预测题目指导学员实际动手求所帮函数的反函数。通过例题的学习，再一次强调求反函数的通常方法是(板书给出):(内容略) 4、 互为反函数的图象关系 讲解书本的两个例题，例2及例3，利用多媒体辅助教学，作出这两个函数的图象及其反函数的图像，让学生观察原函数的图象和其反函数的图像有哪个关系。最后由学生归纳给出性质:函数的图象和它的反函数的图象关于直线对称。 (三) 结束阶段 1、 进行教学学习，巩固概念，强化学生对这一课的把握。学生完成两道练习题。 这两道练习题就在书本的训练中挑选出带有代表性、学生易于出错甚至由这两道题需要可推导出本节课中知识点。教师等师生完成后，叫成绩中等的学生提问，如果有出错，让其它学生纠正。2、 课堂小结。 通过对反函数概念和求反函

数的方式及互为反函数的图像的知识内容总结，使学员理清这一节的重难点和要把握的知识点。 3、 布置作业。让教师做课本P681(3)，(7)，(8)2，3.通过作业反馈对所学知识掌握的效果，以便课后解决教师尚有疑难的地方。 总之，在这一节课的课堂中，我一直把握学生是学习的“主体”;教师在课堂中是“主导”，引导学生主动去探寻问题，发现问题，思考问题，解决难题旨在改进整个教学。 附:板书设计: 反函数 一、 反函数的定义 二、 反函数的求法(口述)三、 例题 归纳求反函数的技巧(板书): 四、 反函数的图像之间关系五、 例题 答辩 答辩是考试、说课之后对申请教师资格证考试统考的一个测试政治试讲教案模板，主要是考察测试对象专业知识水准及语言表达能力、思维能力、应变能力等是否依照学生职业要求。答辩题目有各专业委员会拟定，专业主管汇总，形成试题库。 我们提供一些常用的答辩题目，以供考生复习备用。 1、 谈论自己对学生职业的见解,2、 谈谈你对“要帮学生一杯水，老师有一桶水”这句话的了解。3、 谈论自己从事学生有哪些优势跟劣势。 4、 你觉得你成为一名学生最大的优势是哪个, 5、 你同意“没有不合格的学员，只要不合格的学生”这句话吗,6、 你很欣赏的班主任是哪一种类型,你会如何做, 7、 你觉得一堂好课的标准是哪个,8、 如何看到“差生”身上的闪光点,9、 教学是一门技术还是一门艺术，你倾向哪一种看法，若二者都不同意，请谈谈你的见解, 10、 你觉得一个优秀的学生必须具有这些能力, 11、 你的座右铭是哪个, 12、 如果有教师在教学上刻意漠视，你必须怎样面对, 13、 谈谈你很欣赏的一位老师。

14、 谈谈团队合作在教学工作中的必要性。 15、 你对“教学有法，教无定法、贵在得法”这句话是怎样理解的。16、 在乡村随着父亲出门挣钱，出现越来越多的“留守儿童”。你如何对待这个现象, 17、 你怎么看待“择校热”这一现象。18、 你正在上课，突然有两个学生吵起来，你该如何办, 19、 新课程变革的观念是哪个,20、 新课程变革的三维目标是哪个，你在课堂当中该怎么使处理好三者之间的关系。 21、 现在仍然提的“以学生为本”或“以学生为主体”政治试讲教案模板，你怎么理解,22、 你平时看的教育教学类的书籍和期刊有什么, 23、 你很尊敬的教育家是谁，为什么,24、 你很称赞的教学方法是哪个,25、 说课和课有哪些区别，你是如何看, 26、 外国的一个教育家说过“要了解学员，要学习教师”，对这些表述你怎么看, 27、 你觉得，当好一个班主任需要具有这些能力, 28、 有一个住读生下晚自习后乘门卫不注意，溜出校门上饭店。你得知这一状况后，准备实行什么举措来处理, 29、 有两天，你上课的之后，学生向你提出了一个你也不知道怎么解答的难题，你打算如何办,