《20世纪艺术巨匠——马蒂斯 》教学反思

本课属于“欣赏·评述”领域的内容，是主要鼓励学生从马蒂斯的生平、作品造型、色彩特性，以及晚年艺术巅峰之作——剪纸这些方面来了解这位艺术大师。

小学赏析课真的很难讲，孩子大多数没有对美术史的知道，再者有些作品非常写实，比像我们上高中时，老师这么给我们讲：这幅画真美呀，是呀，也学我们可感觉到，课时孩子们，在它们天真烂漫的眼神里，还容不下这么多、难的东西。作为同学，应该如何把这种内容连成一条线，把知识梳理好，从而鼓励学员学习，并且是有兴趣的学习。

首先，制造悬念。上节课学生们学习了我国人民艺术家齐白石，我把齐白石与马蒂斯联系起来，说：“这节课我们来了解一位与齐白石同时代的国内的美术巨匠——马蒂斯，并来对比一下，他们有什么相似的地方。”齐白石生于1863年，马蒂斯出生于1869年，年龄相差无几，马蒂斯与齐白石晚年对戏剧的探求也有同样之处，那份对艺术的痴迷、追求，孜孜不倦值得同学们学习。有两位艺术家的的例子，更有说服力、感染力，也提高了学生认识马蒂斯的动力。

第二、用马蒂斯的生平结合作品展现他的美术人生。让学员介绍马蒂斯的资料总觉得七零八落，前后错乱，不够条理。在学生们介绍完以后，再根据时间顺序，从他20岁完成第一幅作品、临摹卢浮宫名画、参加秋季沙龙并作为野兽派代表人物、到晚年的绘画美术巅峰，在各个阶段，插入本阶段的代表作品，进行评述。学生可最完整的知道那位艺术家他的生平及艺术风格。

教学中，我使教师谈谈对作品《带帽的女人》的诠释时，几乎一口同声地说“不漂亮”，说实话这是我所没有想到的小学美术教案模板20世纪的艺术大师马蒂斯试讲稿，这能怎么办？马上我就顺着让学生问下去“为什么不好看？”，学生们有的说“脸上的色泽青一块、紫一块”，有的说“颜色一块一块的，不鲜艳”……在提问中，学生把对作品不满意的地方全都列举了下来。随后，我接着学生们的其实：“你们的看法更对，在1905年的之后，当时许多评论家也像你们一样觉得这幅作品更难受，想野兽一样……”最后我使学生将先前列举的对这幅佳作的种种“不好”的地方归纳出来……在这节课上，我没有一味地使学生去从儿童的视角去理解作品小学美术教案模板20世纪的艺术大师马蒂斯试讲稿，而是使它们从自己的视角去体验作品，这样形成的效果似乎要好得多。

另外，让同学们大胆猜测、尝试，体会马蒂斯的具象绘画美术。猜一猜马蒂斯剪的是哪个；学一学马蒂斯绘画的色调，试着作画一幅自己喜爱的绘画作品。在版画的过程中，学生不用担心“形”不准，大胆的体现，那种无拘无束、自由使同学们体会在艺术创作中的幸福，就像马蒂斯作画时的情绪，从而使学生最热爱戏剧，更喜欢学习音乐。

用一节课的时间来学习这一节课内容，时间太短，希望孩子们沿着马蒂斯的足迹，爱艺术，爱生活。