初中语文优秀说课稿 优秀学校数学说课稿共四篇(精华版)

初中语文优秀说课稿优秀学校政治说课稿 共四篇(精华版) 导读：就爱阅读网友为您分享以下“优秀大学物理说课稿共四篇(精华 版)”资讯，希望对您有所帮助，感谢您对的支持! 今天我说课的课题是《》。课型是新课。我将按说教材分析、说教 法学法、说教学程序、说反馈练习设计这四个环节去说课。 就大学自然物理整个知识系统而言本节是带有强烈后续支撑作用的知识组件。如果就章节联系而言，本节承上启下，所以本节是本模 块本章的重要内容。此外，本节的知识与我们日常生活、生产、科学 研究都有着密切的联系，因此学习这部分知识有着广泛的现实含义。 本节的特征之一是：知识间前后联系十分紧密；特点之二是：知识原 理性极强。 从教材和资料中可以看出本节教学内容涵盖的时空跨度相当大，思维的链锁很长更广，许多难题涉及到学科的前沿及人类所关注的热 点，而高中教师在上面的学习内容中有涵盖到相关知识，在日常的生 活中还有相关的思维，因此，本节课对教师而言既有趣味性，又有挑 （教师过渡：根据上述教材的剖析以及高中教师的已有的思维结构心理特质，结合《指导意见》，我把本节的三维目标确认为） （2）过程与技巧目标：通过多种途径、运用多种手段收集信息，并利用所学的常识和技能对政治信息进行整理分析，把这种信息利用 于物理学习过程，最后，运用适当的方式跟方法，表达、交流、反思 自己政治学习跟研究的感受，见解和成果。

（3）情感态度与价值观目标：通过对学生眼、手、脑、口的激发，让学员学会物理思维方式，体验学习数学的真谛。 （教师过渡：通过对教学目标的剖析，根据教材和培训对象的特征，确定本节的教学重难点为） （教师过渡：为了无法充分地完成本节的教学任务，解决课堂重难点，我觉得用一个课时去处理。） （教师过渡：那么在一个课时中利用这些方式跟方法能够够更好的缓解教学重难点内容 教无定法，应“以学定法”，这是新课程“以人为本”的教育观念的彰显。以此为出发点，根据教学内容的特性跟学员年龄特点，本节课主 要运用下面教学方法： （1）小组合作学习：这种方法又有利于培养教师的合作学习观念，又可培养教师竞争意识，提高参加各类活动的积极性，促进全体师生 的一同发展。 （2）学案导学法：在教案上强调问题使教师采用自学的方法先解决一部分知识与素质问题，增强学生自己解决物理难题的能力。 （3）情境教学法：通过营造符合教学内容要求的语境和提醒新旧知识之间联络的线索，帮助学生建立当前所应学习的知识。 （教师过渡：这是我在本节教学设计时采取的教法选择以及根据，课堂教学中“教”是一个方面，但教学冲突的主要方面是教师的学） 教学冲突的主要方面是学生的学。

学是中心，会学是目的。托夫勒有句格言：“未来的文盲不是不识字的人，而是没有学会学习的人”， 在这种的时代下，需要我们学生在课堂中确立“学教并重，以学为本” 的育人观，不仅教知识，更重要的是教方式，培养教师独立获得知识 的素养。本节课主要从下面几个方面渗透学法： （1）运用图表：培养学生从各类物理图像中获得政治信息的素养，在政治课中，图表是很重要的一种知识载体，在图表上可以获得很多 地理信息。 （2）学会合作研究：通过小组探讨、小组活动，培养教师的互动能力，使教师学会合作学习。使教师在探究性学习中，掌握相当，分 析综合等科学的研究方式。 总之，通过教法选择跟学法指导，让学员在感受中体会三维目标，在活动中归纳知识，在参加中培养能力，在合作学校会学习。 由于本个别内容抽象，使得学生对的理解较难。因此,应充 分利用好教材所帮的材料,有效利用图表。再借助比较法，找出易混 淆的气候类别的优劣点，最终超过对各类气候类别进行判定的目的。 （教师过渡：那么如何把教法选择跟学法指导具体得在课堂过程中表现起来呢？接下来我将重点说说具体的课堂程序安排） 建构主义理论是新课程标准的重要指导理论。该理论认为，知识的学习过程并不是简单的由老师向学生传递、转移的过程，而应是在教 师为主导、学生为主体的课堂思想下，在生生之间、师生之间的交流、 互动中，完成学生对学习过程的鼓励，而学员利用已有知识建构生成 新知识，完成对新知识的理解、把握。

故本节课采用激疑导趣——设 疑导读——启思乐动——概括升华的四个过程初中地理说课模板，引导学生从感性—— 理性——实践——感性的认知转化过程，完成教学。 【激疑导趣】（课堂时间：分钟） 预期目标：通过营造符合教学内容要求的语境和提醒新旧知识之间联络的线索，帮助学生导入并建立当前所应学习的知识，让学员带着 兴趣带着困惑进入教学。 请同学们按照课前规定分组入座，以小组为单位，合作研究的方法完成 个研究任务。 探究一（课前通过学案预习完成一部分，课堂 时间： 分钟）：有关概念性质等弊端 探究二（课堂时间：分钟）设置第一个教学高潮： 分钟至第20 分钟之间，这一段 应该是学生注意力最集中的时间。我注意到学生这一心理特质初中地理说课模板，此时 便围绕教学重点，抓住教学时机，设置了第一个教学高潮，以便运用 学生注意力比较集中的特征，顺利的完成课堂重点，使教师愉快地接 受政治知识。 探究（课堂时间： 分钟）设置第二个教学高潮： 教育心理学上强调，由于中学生注意力的稳定并不很长，一般在20分钟左右。我注意到学生这一心理特质，此时便围绕教学难点，抓住 教学时机，设置了第二个教学高潮，来引发师生情感上的共鸣，激起 思想上的唤起，使学生在知识的海洋中不断求索，希望还能继续集中 学生的注意力，使教师愉快地接受政治知识。

预期目标：通过小组探讨、小组活动，培养教师的互动能力，使教师学会合作学习。激发师生学习地理的积极性，主动性，培养教师的 创新精神和政治实践能力。 整个教学时间安排：根据各个大学一节课不同的时间长度，根据学员在课堂活动时的详细状况可以适度的在时间分配上灵活点、机动 为了进一步巩固学生对常识的把握设置几道有梯度的常规性练习，如配套作业本；为进一步拓展学生的思维能力，设计一个半开放性题 目，布置给教师小组作为课后研究性练习。 本节的教学设计，我以建构主义为理论指导，主要运用自主合作研究的方式，主线是 。课堂设计符合新课程理念，符合学生年龄特点跟知识掌握程度，利于学生的发展。为防止预设与生成之间的冲突关系，在教学活动中 加强学生的指导作用。 说教材：本节是高中选修上册第二单元《大气环境》第六节内容，主要讲述太阳辐射、大气环流、地面状况 本节是初中必修上册第二单元《大气环境》第六节内容，主要讲述太阳辐射、大气环流、地面情况跟人类活动等气候因子在气候产生中 的功效，在这种因子长期相互作用下，导致全球各地区气候特征各不 相同。本节内容的安排遵循了学生的思维规律，循序渐进，前后呼应， 步步深入，有更强的逻辑性，是自然物理部分的重点，也是高考考查 的重点，因此，具有非常重要的地位。同时该个别是自然地理与区域 地理有机的结合，体现了学科知识的综合性，能培养教师利用地理规 律解决实际问题的素养，培养教师的读图能力,为日后学习打下很好 的基础。