我的评课稿

语文评课稿 沭阳如东实验学校徐银花开学以来,我听了杜主任、冒爱玉、杨正龙、张建华、孙茂洲、刘燕、周迎年、陈怀龙、顾汉吕、祁燕、周丽娟、严主任等教授共21节语文课,收获颇丰。整体来说每堂课都做到了工具性和人文性相结合。教学目标确立,并可在教学过程中鲜明地表现重点突显;课堂问题修改巧妙,环环相扣,自然流畅地鼓励学生理解了文本内容跟感情;师生互动积极有效;注重感情态度价值观的教育,德育渗透如春雨润物无声;注重过程步骤的课堂,不是简单地说教而是可鼓励教师进行语言的斟酌揣摩品味;在拓宽教学方面最是创意横生,恰当新颖,很好地加深了对文本中心内容思想情感的理解;板书涵盖了文本主要内容跟主题观念,并有戏剧之美感。杜主任的课有许多光彩之处,最突显的是他本人有浓厚的文化底蕴,并将其体现在了课堂的许多方面。尤其是课堂语言重视文学性,词汇丰富,文采飞扬,语调语气抑扬顿挫,很有吸引力。我要向他学习,让学员在教学上可体验语言的韵味,在口耳相传之间把握并利用丰富的英语语法,潜移默化地渗透到它们的作文之中。严主任对文本的剖析非常深切,对学员阅读方式的指导也更到位。在读中悟,悟中读,跳出来,走进去的读书方法也使教师对文本的阅读不是停留在表面的感官的愉快上,而是达到了深层次的理智的反思。因此,学生自主解读文本时展现给我们的早已超越了高中学生普遍的这些稚嫩表达,而是使听课老师也啧啧称赞的精彩回顾。另外 多媒体的使用没有舍本逐末,只有十分精炼的四句话的技巧点拨。陈怀龙老师的课设计独特,让学员用记者访问的方式学习课文。课堂气氛轻松活跃,学生参加面广,学习积极性很高。陈老师在穿插有关背景资料诗人成就诗词知识等适时适当,似信手拈来,又恰到好处。这也与他肚里有文章,胸中有点墨有关。冒爱玉老师课堂注重对文本内容情感的剖析挖掘,培养学员搜索有用信息的素养,表述概括的素质等等。这对教师现代文阅读的水准提升都是一个必需的过程。教师对学生

的激励既不程式化,又准确、诚恳。对于学生发生的出错,能迅速以正确的方法强调纠正。无论是指导观念还是课的设计都充分展现了新课程的观念。语文学习是教师个体的行为。语文阅读也是教师个性化的阅读,所造成的体会也是不尽相似的。张建华老师在教学时就相当注意尊重与关怀学生的新颖感受。对于教师的提问,卢老师能把自己摆在与学生同等的位置上,引导学生把心灵的体会说出来,回答得好老师给予肯定,对于教师回答过程中不太明确或不合理的教师也可予以正确的导向与鼓励。 孙茂洲老师对教材的抉择方面有勇有谋,他的教学又显示了学生的主导地位,同时也突显了教师的主体地位。课堂高效,尤其是使学生续写《安恩和奶牛》的结尾,既培养了学生的想象力又加深了对文章的理解。 周迎年老师教态自然大方,语言清晰,表达能力强,语气语调充满温情。课堂上有梯度的鼓励教师诵读和品读文本,注重培养学 生良好的数学学习习惯。实施教学时从内容到教法到学情,都变得精致、自然,尤其是教师读书太煽情,饶有兴致地读,主动地研究问题,很好。周丽娟老师上课有激情,善于带动学生,有个人魅力。结构细致合理,过渡自然,全课给人一种浑然一体之感。重点突显,大多数问题设计简洁易答巧妙,学生学上去轻松好懂。学生答题能力强,可以说这与同学经常的潜移默化分不开。她的语言流畅,通俗易懂,简洁明快。基本功深厚,容量虽大但节奏适宜。顾汉吕老师教学内容适合教师的发展状况与规定,有利于全面提升学员的常识素养。准确的掌握了课堂重难点和考点,有针对性地缓解学生遇到的学习困难。教学环节衔接顺畅,充分展现了学生的课堂思路清晰,层次清楚,结构合理。教学中全体师生一同参加,教师成为师生学习的组织者,引导者,合作者,努力打造高效,和谐的教学,整堂课情知交融,取得了很高的效果。亮点是说不完的,那就打住。下面说说我个人的收获:第一、语文课要上出数学的味道,老师的“讲”是至关重要的,老师在教学上要讲语言、讲文

学、讲写作,而不是去讲思想道德、讲国际风云等等。课堂上要加强心灵氛围的构建,语言要有文采,能感动学生,教学需要在轻松愉悦的氛围中进行。再有营养的饭食要好吃才能下咽,才能有助于身体健康。不好吃的菜肴不会打动他们的胃口的。所以英语教学首先应生动。第二、读书是感受语文的重要方法,出声朗读更是数学教学必不可少的方式。在很多同学的教学上,我们都多次看到了师生饱含感 情的读书声,教师还指导学员朗读的方式,体现了新课程标准所提倡的人教师自主读书、自主感悟的观念,让学员在自己的阅读感受中找寻独特的体会。第三、课堂上应引起师生深入的探讨。授课老师借助问题的预设引导学生走进文本评课稿模板,让教师抓住重点段落、句子、词语进行反复诵读,并围绕所找到的句子进行深入开掘,启发学生多元认知,让教师走进文本,和作者进行灵魂的对话。第四、在传统的语文考试中,总是把“知识点”作为考试训练的重点,但是,今天这种的看法终于过时了,我们的数学练习必须从“知识点”转到“书面表达”和“口头表达”的锻炼上,这是增加语文能力的关键,也是现在英语考试的 要点。课堂上我们必须重视教师的口头表达,让学生站起来说话,表达自己的观念,有时还应有的书面表达,这样的练习是对于教师语文能力提高的练习,是治“本”的做法,而不是我们一般的知识点训练,这是我们要深入贯彻的。第五、多媒体(或者课件)的借助与处理,不宜太繁琐、太细化、太执着,宜精练、适用、有效,因为课堂是动态的。如果执着预设的课件,一会影响教学的流畅性;二会淡化生本对话,导致教师与文本对话效果的突显,如果不鼓励学生深入文本进行有效解析,后边的事情就不好办了。有人说:教学,是一门遗憾的美术;课堂评课稿模板,是一个抒写缺憾美的地方;教师,则是创设美、发现美、创造美、欣赏美的责任人。是的,没有遗憾也就没有回味,也就不会有曲折的精彩,雨后的彩虹。那我们就不谈遗憾,不怕遗憾,而使遗憾成 为我们闪亮以后的铺陈和蓄势。