高中数学教案范文

教案是指在学生讲课之前，让学生说案标、说教材、教学过程，说教法、学法及其理论根据，口头叙述一节课的课堂设想的备课活动。下面是出国留学网小编精心为你们带给的初中数学教案范文，欢迎阅读。更多学校数学教案范文请关注出国留学网实用资料栏目!

高中数学教案范文

教案是指在学生讲课之前，让学生教案标、说教材、教学过程，说教法、学法及其理论根据，口头叙述一节课的课堂设想的备课活动。显然，教案从而体现出学生在备课中的认知过程，并且显示出学生对课标、教材、学生的理解跟掌握的水准或者利用有关教育理论跟课堂方法组织教学活动的素养。

成功的教案，不仅层次清楚地表明了这节课怎样教，而且简炼精辟、顺理成章地阐述了这节课为什么这么教。本文就怎么让教案更真切、更生动谈几点看法。

一、精心收集跟选择材料是让教案深刻生动的精髓

课题确定后，你的教案能否深刻、生动，从而打动人、说服人，那么材料的搜集跟选择是很关键的一步。否则，教案的内容不充实，只能显示出一种浅薄，而缺少一种厚重感。应根据这些标准?选取什么材料呢?

1.教学课标中的课堂目标，教参对课本内容的剖析。

2. 有关的教育教学理论及教学方法。

3.学生的起点行为状况。这包含学生原有的常识、技能、能力、学习方法、学习态度等非智力因素情况。

4.为了突破或分散本节难点，而必须的有关铺垫材料。

二、削枝强干，锤炼教案内容是让教案深刻充实的保证

教案的明显特征在于说理，即内容与说理的有机融合要表现在整个教案过程中。这样，靠内容的充实和环环相扣，使教案具有科学性、逻辑性、深刻性。要给听者留下深刻的印象，必须做到“说主不说次”、“说大不说小”、“说精不说粗”。所以应对教案的内容进行锤炼，削枝强干。怎样锤炼教案的内容呢?

1. 要具备清晰的结构

能抓住听者心弦的教案，必须有一个经得起推敲的逻辑结构，要在留意把握教材自身内容联系的条件下，组织好教案的结构。

2. 要确认明确的教学目标

依据课标、教材和教师实际，从常识、技能、能力、思想品德等方面确定本节课的课堂目标，如果说教材是教案的“血肉”，结构就是教案的“骨架”教育学教案模板范文，那么，教学目标是整个教案的“灵魂”。也就是说，目标确认后，教案的整个安排，一切一切都应服从于教学目标，目标不能虚晃一枪，不能和教学内容脱节，还要准确、明确而全面。

3. 要探讨准确重点难点

要结合教材的地位、作用、内容与学生的起点行为状况预测教材重点、难点，尤其应留意分析难点的位置、程度、成因跟突破瓶颈或分散难点的关键与机制，以及在难点的教与学中培养教师思维能力的思路。

4. 要采用有效的教学方式与教学方法

教学方法的选用要有效，即应按照教材和教师实际选择可激发师生学习积极性，能有利于培养学生素质，尽可能适应学生部分变化的教学方法，即所选取的教法可跟学生心里的弦对准音调，能在学生心中弹奏。另外，教学方法的采用应从恰当发挥教学作用，提高课堂教学效率出发。

5. 要设计有目标控制的，有启发性的教学过程

为了保证既定教学目标的谋求，在设计教学程序时，从新课引入——归纳总结，每一个环节的设计都应随时留意教学目标的控制，要与教学目标相呼应。也就是说，使教学目标的控制需要落到实处，不搞形式，不搭花架，一锤一音，一步一印。着眼于各个环节去实实在在地完成任务。要根据教学目标对全部教学内容进行取舍，剪辑，逐一“审查”，该详则详，该略则略，主次分明，重点突显。

教学过程的设计，既应留意强化目标控制，又要注意具有启发性，要仍然面向全体学员，根据自己教师的实际水准，选择正确的课堂起点、教学方法、教学方法去启发引导，让每位教师都可超过大纲规定的基本要求。

三、组成系统，形成说稿是产生课者思维方式的关键

将经过锤炼的教案内容根据他们的内在逻辑组合成一个完整的平台，在整理过程中让内容与说理有机融合，体现在整个教案中。这个过程，对于准备教案的同学来讲，是对其大脑组合能力的磨炼过程。它必须更加使人得到的是了解能力的推进，尤其是对这些现象做出本质的阐明，从而让教案显现出雄辩的本质力量跟巨大的说服力;它必须更加使人得到的是观念的准确严谨、看问题的周详全面，精当恰切。

它必须更加使人得到的是模式之敏捷，可以随时捕捉一些现象逐渐组合在教案的主体里，使之渐渐生辉，发生效应;它必须更加使人得到的是心灵的丰富，对教师对事物所含的情思体察入微，移入字里行间辅助理念，以心灵人;它必须更加使人得到的是逻辑的力量，把一节课的课堂，如茧抽丝，层层剥落，展现内涵。总之，它必须教案者能加工处理成教案的各类要素，并让之互相关联容纳于教案范畴跟轨道之中的探讨能力跟形式、方法。这种能力跟技巧是在备课讲稿写作实践中产生跟练就的，所以构成系统，形成说稿对于产生教案的认知方式起着关键的功效，也因此可使教案更加深刻、更加熟练。

四、 恰当的使用视觉材料是让教案生动精彩的阶梯

并不是教案者在产生了教案的认知方式后来，他的教案就必定会精彩了。当然，教案者的语言(音量、音调、音速)及非语言(表情、目光、姿势)，都会妨碍教案的效果。应当指出，光靠说者单调的说，听者处于被动接受信息的状况，难免不“走神”，要把握听者的注意力，调动听者的兴趣，刺激听者留下深刻的印象，并被表明接受，可灵活运用视觉材料恰当的组合在教案的主体中，将会让教案呈现生动、精彩的态势。

统计证实，听者如果仅使用其听觉的话，接受的信息在3小时后仅可维持70%，3天后仅可维持10%;听者如果仅使用其视觉的话，其接受的信息处理3小时后只能维持72%，3天后，却能够维持20%;但听者如果结合使用触觉和视觉的话，其接受的信息在3小时后能维持85%，3天后仍然可维持65%。可见视觉材料在教案中的重要性。所以在教案前必须设计出使用视觉材料的时间、手段。如将板书、投影仪、演示、实验、特制的复合投影片，不同颜色的照片、图表、直观教具，实物或实物图的展现，多媒体等等，恰当的组合在教案中，可抑制听者思考，诱发听者的参与意识，使之跟随说者的想法去理解教案的内容，从而会获得最佳的教案效果。

总之，只有有了这种打算充分的教案，才能让您的教案既带有科学性、逻辑性，又带有说服力和感染力，充实、深刻、熟练、生动，给听者留下深刻的印象。

教案中要遵守的方法

教案是学生用语言表达准确课时的课堂设想及理论根据，也就是一位教师在独立备课的基础上，向其它学生或教研人员系统地说出自己的教学设想及其理论根据，然后由听者评议，以超过相互交流、共同提升的一种教研形式。它是学生自身表态思维活动及心理、生理活动的综合表现，是学生对教育学、心理学和教育理论的再学习、再加强、再增加的过程。

作为教案者不仅要说出“教哪个”和教师“学什么”、“怎样教”和“怎样学”，更应从理论的高度说出自己为什么这么教跟学员为什么这种学。因此，教案虽然可体现学生的课堂功底，而且可表现教师的课堂理论水准，是学生教学准备状况跟整体教学水准的一个比较全面的综合的外观。

一、教案的内容

1、说教材。

就是要求学生根据《课程标准》，整体性地掌握教材，要确立所教单元或教学内容在教年级、学期的教材系统中所处的地位、作用、重难点及确认的原因，充分表明这一点才能准确地把握教材的重点和难点，理清教学中前后知识联系。

2、说教法

就是要求学生写出教学中所采用的方式跟方法，以及运用这种教学方法和理论根据。教学应充分展现“双自主”原则，要具备科学性、启发、灵活性。教学方法应多样化，体现直观性原则。同时说教材还要突破重点、分散难点、分析疑点的详细机制。

3、说学法。

就是要求教给教师什么样的学习方法，培养教师预测问题、解决难题的素养，达到学会学习、开发智力的目的。说学法要结合课堂目标、教材特点跟学员年龄特点，教给教师适合的学习方法，使教师可正确地利用学习方法，实现学习目标。

4、说教学过程。

它包括简明扼要的板书设计、生动形象地简笔画，过渡自然的教学环节，清晰的教学模式跟渐渐加强的教学层次。等。

5、说教学目标。

教学目标就是课堂教学所应超过的目的，是一堂课的出发点和归宿。它包含知识目标、能力目标跟德育目标三个方面。教学目标的确认需要根据《课程标准》的规定，课时教学优生学任务及课堂对象的实际等几个方面。

应谨记的几个原则

1、科学性原则----教案活动的前提

科学性原则是教学要遵守的基本原则，也是教案应遵守的方法，它是确保教案质量的前提跟基础。科学性原则对教案的基本规定主要表现在下面几个方面。

A.教材分析正确、透彻。教案中，教师除了要从微观上弄清弄懂各知识点的涵义和外延，做到精确无误，更重要的是应从宏观上恰当把握本节课教材内容的在本学科、本年段的地位、作用或者本课内容的常识结构模式，深刻理解各知识点之间的联系。

B.学情分析客观、准确，符合实际。教案中老师要从教师学习本课的原有基础跟现有困难两个方面分层次的、客观、准确的剖析学情，为采用相应的教学对策提供可靠的根据。

C.教学目的的确认、符合大纲规定、教材内容跟学员实际。教学目的包括本节课的总目标与准确的基础知识目标、发展智能目标跟思想教育目标，其确认都应与教材分析跟学情分析保持高度一致，并且应有切实可行的推进方式。

D.教法设计围绕教学目的、符合课型特点和学科种类、有利于发展学生智能，可行性强。教案中教育学教案模板范文，教师又要说清本节课的总体设想以及根据，又要说清详细的教学设计，尤其是关于重点、难点知识的教法设计的设想及其根据，使教法设计模式清晰、具有较强的能操作性。

2、理论联系实际的方法---教案活动的灵魂

教案是说者向听者展示其对某节课课堂设想的一种方式，是教学与探究相结合的一种活动。因此在教案活动中，教案人虽然要说清其教学构想，还要说清其想法的理论与实际两个方面的根据，将教育教学理论与课堂教学实际有机的结合出来，做到理论与实践的高度统一。

A.教案应有理论指导。在教案中对课本的剖析应以学科基础理论为指导，对学情的剖析以教育学、心理学理论为指导，对教法的设计要以教学论和学科教法为指导，力求所说内容言之有理、言之有据。

B.教法设计要上升至理论高度。教师在课堂实践中，往往注意到对教法本身的探求、积累与利用，而忽视了将其飙升至理论高度并让之系统化、规律化，因而淡化、浅化了课堂实践的功能。教案中，教师要尽量把自己的每一个教法上升到教育、教学的理论高度并接受其检验。

C.理论与实际应有机统一。在教案中，既应减少空谈理论，liuxue86.com脱离实际，“放之四海而皆准”;又要避免只谈做法不谈依据;还要防止为提高理论色彩而张冠李戴，理论与实际不一致、不吻合。要做到理论切合实际，实践是在理论指导下的实践，理论与实践高度的统一。

3、实效性原则

任何活动的加强，都有其鲜明的目的。教案活动也不例外。教案的目的就是要通过“教案”这一简易、速成的方式或方法来在短时间内集思广益，检验和提升学生的课堂能力、教研能力，从而改进了课堂教学过程，提高课堂教学效率。因此，“实效性”就成了教案活动的核心。为确保每一次教案活动都可超过预期目的、收到可观实效，至少应做到下列几点。

A.目的明确。

大体上，教案可用于检测、研究、评价、示范等多种目的。一般来说，检查性教案主要用于领导检查学生的教研情况;研究性教案主要用于同行之间切磋教法;评价性教案主要用于课堂评比、竞赛活动;示范性教案同是为了帮学生塑造教案的样板，供其学习、参考。在举行教案活动前，首先应确立目的，也就是将要开展的是那一类型的教案活动，以便做好相应的打算工作。

B.针对性强大。

这主要是对于检查性、研究性两种教案活动而言。检查性教案一般来说主要对于下面问题：教师的工作态度、教师的专业知识、教师的课堂能力、教师的备课能力;研究性教案应主要对于承上启下的课节、知识难度较大的课节、结构复杂的课节或者同科教师之间意见矛盾较大的课节等。只有提高了教案的针对性，才便于教案人跟评说的打算和对难题的集中研究与缓解。C.准备充分。教案前教案评说人要围绕本次教案活动的目的进行系统地打算，认真研读大纲教材，分析学情，做到有的放矢。教案人必须说出条理清楚、有理有据、重点突显、言简意赅的教案稿。

D.评说准确。

评说要科学精确，指导性强。教案人说完之后，参加评说的人出国留学网员要切实发言，抓住教学理论上的重大难题和教学中具有倾向性、普遍性、规律性的弊端进行重点解读。主持人还需要将未达成的议题跟却存在矛盾的弊端分别给予归纳总结，以便在教学中落实执行或以后再次进行研究。

4、创新性原则----教案活动的生命线

教案是深层次的备课活动，是学生将课堂构思转化为教学活动之间的一种课前预演，其原本只是集体备课。在教案活动中，教案人一方面要立足自己的教学特长、教学风格。另一方面最应通过同行、专家参加评说和一同探究的良好机会，树立创新的观念跟勇敢，大胆设想，小心求证，探索出新的教学模式跟技巧，从而不断提高自己的业务水平，不断提高教学品质。

应注意的问题

1、充满温情，亲切自然。

教案时要精神饱满，充满激情，要让所有听课的人都可感受到激情的感染，使它们从表象上觉得教案者对说好这节课的决心与自信心，从而导致听者的共鸣。

2、摆正教案在学科教学中的位置。

教案最主要是写出教学方案设计的指导观念跟理论根据，目的在于鼓励学生以教育理论指导自己的课堂、提高利用教育理论的自觉性，它是教学过程的一个重要环节而非全部。

3、详略得当，重点突显。

教案的读者不是学生，而是教师同行。所以，教案时不宜把每个过程说得很具体，要重点说出如何鼓励教师观察、思考、记忆及创新思维;说出培养教师学习能力，提高课堂效果的方式。

4、紧凑连贯，简练精确。

教案的语言要具备较强的针对性---教师同行。语言表达要简单干脆，有声有色，灵活多变，前后整体要简练紧凑，过渡自然。

5、表现专长，突出特色。

要说出教材的教法有别于常规的特殊理解或安排，从而表现出执教者的课堂专长和教学成果，突出教学特色。