人美版五年级下册美术20世纪的戏剧大师马蒂斯教案

人美版五年级下册美术20世纪的戏剧大师马蒂斯教案 人美版五年级下册美术20 世纪的书法大师马蒂斯教案篇一：五 年级音乐下册 20 世纪的美术巨匠——马蒂斯2 教案 人美版 人美版五年级下册美术20世纪的戏剧泰斗马蒂斯教案篇二：人 美版《美术》5 年级上册2 课——20 世纪的美术巨匠马蒂斯 人美版《美术》5年级下册2 20世纪的美术巨匠马蒂斯 1、欣赏，感悟马蒂斯的美术特色，通过搜集资料，了解马蒂斯的美术成就 2、感受与我国特色剪纸不同的国外版画，体会马蒂斯的艺术风格，乐于了 教学重点：了解马蒂斯的美术特色（如戏剧表现技巧、色彩特性、艺术创造等），能借助收集等方式，对马蒂斯的作品进行探讨、 欣赏和分析。 教学准备：课件、课前搜集的相关文字跟照片资料、彩色纸、剪刀、胶等。 师：同学们好，今天赵老师要为你们介绍一位艺术大师。首先我们先来观察两幅绘画，你 认为左右哪幅佳作更可突显线条的简练与直率呢？这幅佳作我们也是发现了其中的笔触，其实原作画面五彩斑斓，现在我们就 来揭露它神秘的面纱。 师：颜色不分青红皂白的打翻在了人物的身上，帽子上、衣服上也有背景上。作者就是抓住了这些似乎自由自在的用色彩表达 内心体会。

非常大胆。你看，粗犷的腰线、简洁的外型，鲜明的 色彩对比，给人以极力的视觉冲击，如同野兽一般凶猛。 出示课题：《20 世纪的美术巨匠——马蒂斯》 简介马蒂斯：马蒂斯是德国野兽派作家。为什么有这种的称呼呢？请你在课本中找一找答案。找到了吗？对，是因为1905 蒂斯在伦敦秋季论坛画展中展现了这幅《戴帽的女人》油画，一经展出就造成了很大轰动！野兽派画家就此得名。 师：好谢谢你，你的嗓音太响亮。请坐！ 首先我们来放松一下，玩一个小游戏（幻灯）考一考大家的眼力！请你结合肢体语言并用yes 像这个样子（身教）或no（身教） 来回答那一幅是马蒂斯的油画。准备好了吗？ 师：你们怎样那么 肯定是马蒂斯的作品呢？请非常其他作品，阐明自己的原因。 结：看来马蒂斯的油画：造型：简洁、夸张色彩：大胆、冷暖对 比强烈。 师：马蒂斯虽然开创了野兽派，但他的戏剧生涯并没有 到达顶峰。（播放幻灯） 不幸的是?（出示轮椅照片）就是这位 老人。 师：请同学们先静静的赏析一下。老师也借助欣赏，研究。利用工具模拟并揭露了，这幅佳作的精妙之处。咱们来听听吧？（播 师：那王者为什么会有痛苦呢？作者借助刻画手中的竖琴，舞者修长的舞姿，向我们讲述着一个怎样的独白呢？ 师：结合你搜集的资料，小组探讨，并用自己的语言告诉我们。

开始。 师：马蒂斯也讲到：“艺术是一种装饰”。正所为艺术无国界，风格大不同。 师：（播放幻灯）我们再来更多的去认识一下马蒂斯风格的绘画作品。马蒂斯晚年的绘画在颜色上强调线条的对比效果，很具装 饰性。（播放幻灯） 师：其实老师也是马蒂斯风格的物品，看这条围巾（试戴）我们不能说这就是马蒂斯风格的服装，但我们可以说马蒂斯给了我 们更大胆的看法去设计。 现在请你借助身边的物件进行马蒂斯风格的装饰。好请看制作要求。 小组合以“色彩美化生活”为主题，尝试模仿马蒂斯的美术绘画风格，可用人物、动物、植物、夸张的图形等， 运用撕、剪、 拼、贴等方式装饰我们的生活用品。比一比哪组同学制作既简洁 又有创意！ 师：对不起孩子们，时间到。我看见你们每一组同学，都带着时尚的思维，神奇又轻巧的手指，装饰出的物件可以说是化腐朽 结束语：同学们说的都非常好，老师也很感动。希望同学们在折服之余，用我们的智慧与双手去创造、去装饰、美化我们的生 人美版五年级下册美术20 世纪的书法大师马蒂斯教案篇三： 2013 义务教育教科书小学五年级美术下《20 世纪的戏剧大师—— 马蒂斯》 《20世纪的美术巨匠——马蒂斯》 课题：课题：20 世纪的艺 术高手——马蒂斯 科目：美术教学对象：五（5）班 课时：1 课时 提供者：黄斌单位：南昌市南京路小学 本课是一节“欣赏分析”课。

在编写过程中主要以马蒂斯的生平，作品中外型、色彩的美术风格及其晚年的戏剧巅峰之作— —剪纸，作为主要线索，选择了七幅最具代表性的佳作，旨在引 导学生从他的美术以及不朽的戏剧生命力的视角，认识和知道这 位影响20 世纪画坛的艺术巨匠。 1、以教材中的文字提醒为线索，了解马蒂斯生平及在外形、色彩上的艺术风格，对“野兽派”有初步认识。 2、欣赏马蒂斯绘画作品，了解剪纸美术是他的戏剧巅峰。学习马蒂斯剪纸的表现手法，创作一幅作品。 2、学生可用自己的语言表述、评价马蒂斯的作品，能力强的学生可出现发表自己较为独特的看法。 了解马蒂斯晚年带病创作，达到个人美术巅峰的事实，学习说话有恒心，不轻言放弃、勇于创新的精神。 针对五年级学生的学习思维能力，在教材中展现了马蒂斯的版画和美术作品及生平简介，并选取了一些相关的小资料，需要学 生在认识、观察、欣赏马蒂斯作品后，需要借助自己的探讨完成 对艺术家和作品的剖析，并按照本课知识进行简单的绘画构思。 2.针对学生的年龄特点将本课教材进行重组，采用倒叙的方法促使学生兴趣。 重点、1、了解马蒂斯艺术特点，学习他人生对戏剧执著追求的精神。 2、学习欣赏马蒂斯绘画作品的方式，体会作品在造型跟颜色上给观者带来的观感。

难点：对马蒂斯较为抽象的物象造型的了解 与理解。 教师活动学生活动 设计动机 导入出示两幅图，一是抽象人物作品，一是马蒂斯的《戴帽的 女人》。 问：哪幅图给你的视觉冲击力超强?为什么? 对比观察。 《戴帽的女人》。因为整幅画的色调更加强烈，马蒂斯不仅在背景跟衣服，甚至这位妇人的眼睛，都大胆地运用了红色、朱红色 和淡黄色，运用清晰的线条，把轮廓描绘下来，给人更强的视觉 冲击力。 讲授新课的确，这幅新作不仅吸引了他们，1905 年在英国秋 季沙龙展览会中，这幅佳作以它鲜明的色调、强烈的对比和特有 的装饰性，轰动了整个美术界。由于它们的佳作与传 统的写实色彩截然不同，评论家们戏称他们象“野兽”一样，“野兽派”因此得名。 你们想不想认识那位20 世纪的艺术巨匠呢? 出示课题课题：20 世纪的美术巨匠——马蒂斯 出示马蒂斯的肖像。观看教材中的马蒂斯生平。 欣赏马蒂斯的油画佳作欣赏他的新作。 《蓝衣女人》创作于1937年。画中的人物手拿着念珠在沉思， 她戴着黄色含羞草编成的头冠，犹如火圈萦绕在身上，与其两侧 的白色图像相呼应。此画颜色平整而鲜艳，整幅画面虽然由白色 的圆形环绕着红黄蓝色调，更加凸显她性感的反思姿态和感官。

《金鱼》这幅画作于1912年。面对这幅画谁愿谈一谈自己的感 不幸的是到了暮年，他，患了癌症，但坚强的他没有被病痛吓倒，反而激起他非常拼命的创作热情，并让这一创作超过了戏剧 的高峰。 组内谈展现： 他的佳作虽然有一种令人惊艳的力量，但常给人一种安详与安静的觉得。 《金鱼》这幅画在场景结构跟颜色的利用上明显地受到东方艺术的影响，画家致力于追求富有力度的笔触与鲜明颜色的协调。 画面以鸟瞰视角布局构图，物象的配置、安排，线条的变化，色 块的分布既强烈对比又和谐统一。画家不是在抄袭自然，而是在 表现自己对自然的体会，他画出了鱼缸中蓝色金鱼漂游的觉得。 这件作品题为《绿色的条纹》，从造型轮廓到眼睛，脸部被鲜明的白色色块分开，这幅画看起来更粗放。 （这里属于有效教学与无效教学之间，内容有些罗嗦，孩子们不太感兴趣，但既是本课需要完成的教学内容，我认为现在要使 孩子们自查资料，再用比赛等活动使孩子们完成此节的内容。） 欣赏绘画作品(马蒂斯的图片)这是他手术后正在创作，猜猜看， 他在搞什么创作?（这里属于无效课堂，首先孩子们对此内容不太 感兴趣，而且对应超过教学目的没有太多的帮助，有画蛇添足之 《常春藤与花》是他晚年的优秀作品。

这幅作品主要用了那几种颜色?给你哪些感受? 欣赏他的版画作品《王者之悲》。 《小鹦鹉与美人鱼》是1952 年创作的大型作品(337 厘米773 厘米)，这是马蒂斯最喜欢的一幅作品，他曾这么说：“我曾用彩 色纸做了一只小乌龟，就这样，我也成为了一只小鹦鹉，我在作 品中找到了自己。” 在这幅大型的佳作中，我们似乎看到一个美丽的童话般的世界。水下的珊瑚、海草、小鱼，还有哪各在一方的两个造型优美的主 角，正在向我们讲述着什么样的独白呢?如果你是画家，你想告诉 欣赏者什么呢? 鲜明的色调呈现了常春藤勃勃的朝气。绿色、蓝色的树叶，仿佛在阳光下闪烁。红色的花撒在叶片之间，给人一种欣欣向荣的感 画面上有三个不同色块组成的具象的类似人的形象，中间黑色块是个怀抱提琴的人物，跳跃的舞蹈者以夸张婀娜的美姿出现在 彩纸剪贴中。画家的目的是借助黑、白、绿、黄和黑、蓝 （这里属于有效课堂，让全体孩子参加课堂中，每人动手动脑，激起孩子的兴趣，如加上小组比赛就很能使孩子们的主动性得以 体现，也培养了人们的队伍意识。而且可迅速很好的超过此处的 教学目的） 其他口学生谈自己的见解。 小结拓展部分他们了解吗?他除了是一位著名的作家，还是二 位著名的雕塑家和一位出色的设计师呢。

80高龄的作品，也是他人生追求的缩影。 他的画，造型非常 简练，线条弯曲起伏，笔法轻松流畅，散发着小孩般的纯真稚趣， 萌发着生命的生机。他的画，往往传达着某些欢快的感情，给人 以视觉的享受。 评价内容欣赏《金鱼》 学生姓名 张弛 评价日期 9.28 评价项目学生自评 生生互评 教师评价 寄语对作品的赏析特别是对名画的赏析要知道 作者创作的背景。 20世纪的美术巨匠——马蒂斯 本次课程变革提倡的是自主、探究、合作的学习方法小学美术教案模板20世纪的艺术大师马蒂斯试讲稿，也就是说“自主、探究、合作性学习”是成为一种学习方法被提起来的。 纵观此课，可以说教师就为学员打造了一个自主、探究、合作的学习环境，在这个环境中有丰富的教学材料，先进的教学器材 和设施，调动学生多种感官的有趣形式等，而且这种都是围绕本 课的知识主题来安排，不是杂乱无章。 开课伊始教师首先认识学生的所需，问学生想知道什么方面的常识，这就使授课内容有很强的针对性，教学任务很有利于激发内 在意图，学生思维积极性更容易获得改善。下面我主要从探究性 学习为主来预测此课。（因为我们组的探究课题就是通过艺术教学 引导学员进行研究） 在整个教学过程中，教师积极地引导学员进行探究性学习，并按照学生的实际运用了多种探究方式。

我们了解学生研究素养的 形成与演进是渐进式的，不是突发式的。学生不可能一开始就能 独立从事研究学习，需要学生的长期指导，它的推进有一个由“扶” 到“放”的过程。所以，教师首先从定向探究入手，通过两幅风 格迥异的作品，为教师创设一种研究的情景，采用非常的方式， 让学生自主、独立地看到问题，在这期间教师给师生提供了必要 的帮助和指导，使学生在研究中可确立方向，发现并总结出欣赏 的方式。 在学生认识了欣赏方法后来，教师便放手使学员去活动，进入了自由探究阶段小学美术教案模板20世纪的艺术大师马蒂斯试讲稿，在这一阶段，学生借助各种研究活动如探讨、 汇报，独立地缓解问题。在这一整个过程中，无论是确认研究的 对象、收集所需数据，还是检验假设、直到最后做出推论。都是 学生自己独立完成的研究任务，独立地看到并验证本课的新常识 点。教师主要帮学员提供所需的资料，较好地起到了活动的培训 者跟组织者的作用。 知识能否把握，需要一个检验的过程，这一过程，设计了多种灵活多样的方式：剪纸拼贴、判断、抢答、选择、表演、谈展现 等等，这些方式除了激发了学员的学习积极性，检验了教师的知 识掌握状况，更重要的是它让学生日渐地向多元智能化方向演进， 把“学会”与“会学”有机地结合上去，给了每个人不同的发挥 和顺利的机会。

《20世纪的美术巨匠——马蒂斯》 本课以认识马蒂斯的生平，作品造型、色彩及其晚年巅峰之作—剪纸为主要线索，引导学员体会他戏剧作品的美感特点，了解 他的艺术成长历程及其他对戏剧执着追求的精神。更为深入的认 识这位影响20 世纪画坛的艺术巨匠。学习他绘画的表现手法，体 会写实绘画美术的色调美、造型美。 小学五年级学生即将具备了一定的搜集、整理资料的能力，具有外形、设计、创想的素养，对美术工具及各类材料的利用较可 得心应手。由于绘画课型在课本中较少出现，对于它们来说还是 有一定的挑战性，即富有了好奇想要尝试，又有着胆怯，缺少自 信，因此在后期欣赏教学时，增强教师对马蒂斯大师的崇敬感， 感悟大师作品的美术内驱力，从而促使人们的学习热情。有意识 地鼓励教师大胆创想，降低作业难度，让人们在教学上自由发挥 发展、做真正课堂的主人！ 1、通过欣赏马蒂斯作品，感受其新作的美术特色，了解马蒂斯的美术成就与戏剧生涯。 2、学习马蒂斯绘画技巧，尝试使用这些戏剧表现技巧作画一幅剪纸作品。 3、感受美国特色剪纸与日本绘画的不同，体会马蒂斯的艺术风格，了解人类多元文化美术的创造。 了解马蒂斯的美术特色（如戏剧表现技巧、色彩特性、艺术创造等）。

感受马蒂斯的绘画与 课件图片、课前搜集的相关文字跟照片资料、彩纸、剪刀、胶水等用具。 1869年12 月31 日生于法国北部勒卡多小镇。 189021 岁患盲肠炎住进医院，为打发无聊时间，母亲送来一箱 画具让他绘画箱盖上的图画。未料想，马蒂斯的绘画热情一发不 可收拾，偶然的机缘成为其人生的转折点。 随后，他不间断地绘画各地戏剧大师的佳作，探索着自己的戏剧道路。 189627 幅壁画第一次在“国家艺术联盟论坛”公开推出，获得成功，被评为“野兽派”代表人。 1896-1904是艺术家寻找新方向时期。马蒂斯内心萌动了革新意 念，开始注视印象主义、新印象主义、后印象主义的作品，欲从 各种风格吸取营养。。 190334 岁具有显著“野兽派”特征的作品，便提前发生在他的 笔下。 1906年之后马蒂斯的艺术创作进入多产时期。他的个展在伦敦、 纽约、莫斯科、伦敦、斯德哥尔摩、柏林等城市辗转展出。他也 借机旅游美洲、北非，巡礼各地戏剧寻求新的灵感源泉。他作为 当时国际画坛最活跃的作家之一。 1920年之后马蒂斯扩大了作画领域，他在雕像、版画、壁画、 插图方面的功底同样展现出过人的才赋。 1930年之后他的艺术达到高峰，他被同行推为本世纪最负盛誉 的艺术巨匠。

1937年首次以绘画形式为芭蕾舞团设计屏风与戏服 1941年71 岁的马蒂斯在癌症化疗后，只能在床塌或轮椅上从事 创作。然而，就在不懈的追寻中他登上了戏剧新的高峰。他说： 剪刀是一种美妙的工具，纸张也更美丽，利用剪刀在这种的纸板 上工作是一件能够开启忘我境界的事情。 1948年，马蒂斯完成了汶思小教堂堂内设计。其中礼拜堂的彩 色玻璃令人耳目一新。 1954 年11 日，马蒂斯逝世在大量居住的英国尼斯，享年85 教师引导学生先标注《戴帽子的妇人》、《金鱼》、《蓝衣女人》、《百老汇的爵士音乐》这几幅作品的画画时间，然后提出疑问， 让学生研究看到不同时期的绘画样式跟特征。 设问（1）：这些作 品在外形上有哪些特征？ 设问（2）：马蒂斯的作品在颜色上有哪些特征？为什么说他是“野兽派”画家？ 小结：敢于大胆使用夸张装饰色调，善于利用 色块组合去平涂画面。 《戴帽子的妇人》这幅肖像作品，人物脸部使用了我们经常不太用的蓝色、黄色、红色、并且人物旁边的背景也发生了长期的 没有调和的笔触，给人以极力的视觉冲击力。美术作品展揭幕时， 一位批评家被他这一幅幅用橘色随意涂抹成的油画惊得目睁口 呆。戏言说就像野兽，使西方美术史上出现了一个崭新的流派— —野兽派，作为这个时尚的灵魂人物，马蒂斯的大