幼儿园教师备课 ppt课件

一切为了孩子——幼儿园教师备课讲座幼儿园教师—神圣而又快乐的职业视频：辛苦快乐着幼儿园教师—充满智慧的职业既不会讲课又不会说课的学生会授课但不会说课的学生会说课但不会讲课的学生即会授课又会说课的学生内 容“说课”概念辩析说课的内容如何能够说好课一、说课概念辩析1.说课的起源1987年6月底，河南省新乡市红旗区教研室，要选学生参与市教坛新秀评选。有人提议选几课，让同学说说你们的课堂设计，以说“课”代替听课。是学生以语言为主要描述软件，在备课的基础上，面对同行、专家，系统而概括地解说自己对准确课程的理解，阐述自己的教学观点、教学设想、方法、策略或者组织教学的理论根据等，然后由听者评说，以超过相互交流、共同提升的一种教学研究活动。2.“ 说课”概念 表达方式：以口头语言为主，即“说” 时间限制：（15-30分钟） 针对对象：同行或学者 包括过程：“说”和“评”两个阶段 说课本质：将课堂实践与教育教学理论紧密结合的备课活动3. 说课与备课 相同点：都是教师的活动，都必须 明确教学的目标跟目的； 把握教材的重点和难点； 根据教材内容，安排恰当的传授方式跟教学方法，以期达到理想的教学效果等。

说课与备课的不同点：说 课 备 课性质 教研活动 教学活动对象 教师（专家）群体 幼儿目的了解教学规律，提高课堂理论水准和教学设计能力面向教师，做好教学设计，优化教学过程，提高课堂教学效率要求说出：说 课 备 课性质 教研活动 教学活动对象 教师（专家）群体 幼儿目的了解教学规律，提高课堂理论水准和教学设计能力面向教师，做好教学设计，优化教学过程，提高课堂教学效率要求写出： 做哪些； 怎么做；为什么这样做写出:为什么这样做写出: 做哪些 怎么做4. 说课的特点—— 教师专业化与其他教研活动相比，说课具有： 机动灵活：不受时间、地点、教学设施的限制，可随时随地进行，也不受教学对象跟参与数量的阻碍。 短时高效：说课一般时间较短， 但内容非常丰富。 运用广泛：领导检查学生教研、教师间研究教学，评价老师的课堂水平、开展教学技能大赛等。 理论性强：说课的理论原因更浓，能充分展现学生的课堂思想。二、说课的内容说教材说教材说目标说教法说教法说准备说学法说幼儿说学法说程序说设计说总结1. 说教材 版本、教学内容的章节及名称（点到为止） 教学内容的地位跟作用：知识结构、特点及与前后知识的联系（不可或缺） 三维目标 重点、难点、关键点的根据和缓解方法 对教学内容的处理：——补充、删减及次序调整（有理可依）小班的综合活动《我喜爱的小动物》说课稿（1）教材内容探讨：动物是人类的好朋友，与他们的生活紧密相关，而喜爱动物既是孩子们的天性。

此活动故事情节简单，充满趣味,形象鲜明突出,容易造成儿童学习的兴趣，且游戏融入课堂活动过程中,符合儿童的年龄特点跟学习特点。正如《纲要》中所述：“既符合幼儿的兴趣跟现有经验，又有助于形成符合教育目标的新经验； 既贴近幼儿的生活，又有助于拓展幼儿的经验。”——文件指导（2）幼儿现状分析：小班孩子年纪小，独立性差，常常爱模仿他人，他们的认知却具有直觉行动性，主要借助动作进行，需在亲自感受、探索中去看到事物的特点。——幼儿心理学理论说丛书文本 知识目标 能力目标 情感目标培养幼儿大胆地用自然音说话、正确发音并无法表演出几种典型动物的叫声跟动作培养儿童的观察力、记忆力、创造力、模仿力跟英语表达能力引导儿童在模仿小动物的活动中赢得幸福2 、说教学目标小班的综合活动《我喜爱的小动物》说课稿1、从学生教育的视角提出的目标。（把教师成为主体）举例：“使幼儿掌握…知识”、“教会儿童…技能”、“培养幼儿…能力（习惯）2、从幼儿学习的视角提出的目标。（把幼儿成为主体）◆举例：“能够… …”“学会… …”“懂得… …”教学目标描述3 、说教学重点、难点重点难点重点难点小班的综合活动《我喜爱的小动物》说课稿引导儿童理解故事内容并无法模仿出几种典型动物的叫声与动作理解故事中的词汇：轻、响、快、慢，并可用自然音说话、唱歌。

说课要求：说明重难点的缓解办法突破重点运用的方式：丰富幼儿的常识经验，让幼儿自己来借助模仿叫声、创编动作加深对动物的印象；对于突破瓶颈所采取的方式：注重训练与游戏的多次重复性，使儿童反复感受、反复体验，从而理解词的涵义，明白道理。4. 说教法 说教法要求： 说出教学进具体运用哪种教学方法，使用哪个媒体跟教具。 说出选择教法的理论根据。5. 说学法 学法是指学生为超过某个准确的教学目标而采用的方式或方法，以及对此而选择的学具。 说学法要求： 分析幼儿可能遭遇的障碍，及怎样对于障碍推动指导。分析幼儿可能遭遇的障碍，及怎样对于障碍推动指导。 如何指导幼儿掌握基本常识、能力策略。 幼儿学法指导的理论根据。幼儿园常用的教法与学法15 54 43 322. 提问引导法3. 角色扮演法1.操作演示法5.赏识激励法4.表演游戏法小班幼儿的认知具有显著的确切形象性特点，因此在活动中落实直观性原则非常重要。1、多种感官参与法。在活动中借助眼看（观察）、耳听（倾听），脑想（想象）、学一学、说一说（尝试），做一做（练习）等多种方法来获取知识体验。重点是鼓励幼儿注意倾听，大胆表述、表现。幼儿学习语言主要是借助倾听这一方法。

根据纲要中应“养成儿童注意倾听的习惯，发展语言理解素养”，使幼儿“想说、敢说"的要求，我在起初部分着意设计提问"仔细听一听，有哪些声音 "让幼儿带着弊端有目的、有针对性的仔细聆听。在欣赏故事中借助于想多媒体课件生动活泼的场景、极富感染力的曲调解说，以及我声情并茂的重复，刺激儿童的各类感官，激发幼儿想说的梦想。然后运用各种教学方法和游戏，给儿童提供表达的机会。通过语言的鼓励调动幼儿模仿的积极性，让幼儿敢说。多感官参与的活动给幼儿创造了更大的发展空间，留下了更为深刻的印象。小班的综合活动《我喜爱的小动物》说课稿2、游戏感受法：针对小班幼儿的年龄特点，我采取了舞台游戏的方式，通过游戏活动，使每位儿童都有实际感受，获得愉快感、轻松感与成就感。在游戏中，幼儿边游戏边训练对话，充分展现《幼儿园教育指导纲要》中强调的“语言能力是在利用的过程中发展出来的”的精神实质。小班的综合活动《我喜爱的小动物》说课稿6 、说学生Text in here* Description of the contents说学生可以单独来说，也可以融入到教法、学法中说7. 说准备 说打算是表明教学必须的常识和物质准备： 活动前的打算：1、课前请父母利用休假日带儿童到动物园、动物市场观察、认识诸多小动物。

2、搜集各类有关动物的故事、图书、图片、影碟资料，充实至各区域角。活动中的准备：1、故事《唱歌比赛》课件；小动物声音课件。2、故事角色中小动物头饰。3、幼儿分组呈半圆形分布坐。8 、说教学过程1 、说过程不是说流程1 2 344 、介绍设计模式 2 、激情引趣，导入新课 3 、强调重难点的缓解及根据说活动过程：1、听辨声音，模仿动作——激情导入在起初的部分播放声音课件，让孩子们倾听辨别：“你都看到了谁的声音”？激发儿童的兴趣，启发宝宝仔细聆听分辨各种声音，有意识地使儿童模仿所看到的小动物的动作，给儿童一个创造性地表达、表现的机会。通过用眼睛、用脑、用手、脚、用全身来感受，内化着自己的理解，为突破重点做了伏笔。2、欣赏故事，了解内容——难点突破在欣赏故事的过程中，我有意识地强化“小鸡唱得很轻了，小鸭唱得很响了，小狗听得很快了，小羊唱得很慢了。”使幼儿对难点有一定的了解。根据小班幼儿语言能力发展的特征，我的回答指向明确，幼儿易于表现，如：“小鸡唱得怎么样？他是如何轻轻唱歌的？怎样唱才好听？”鼓励儿童之间互相模仿。小班的综合活动《我喜爱的小动物》说课稿3、表演故事，复习巩固——难点突破《纲要》指出：“教师在教育过程中要作为儿童学习活动的支持者、合作者、引导者”“儿童语言学习是开放而平等的学习。

教师和儿童是构造愉快学习跟交流过程的共同体”。小班幼儿基本上是以模仿性游戏为主，要在成人的不断提示启发下才会展开游戏。在舞台时，我也加入至游戏中幼儿园讲课ppt模板，既担任着 “兔子裁判员”的职责，又无法适时指导幼儿表演。在游戏中，我不时使用鼓励性的语言跟体态进行暗示性的帮助，与父母一同参加，享受幸福。 幼儿在游戏过程中反复感受、反复体验幼儿园讲课ppt模板，以突破难点。4 、总结评价，适时教育—— 教学总结在小结的过程中，我对每位（组）幼儿给予鼓励性的评判，及时肯定、表扬其体现，并且教育儿童懂得：说话、唱歌声音不大也不小、不快也不慢才是最好看的声音。小班的综合活动《我喜爱的小动物》说课稿介绍设计模式此活动内容表现了根基性、直接兴趣性、人文性、情境性、活动性、整体性与发展性，课程组织遵循了相互作用（师生互动、生生互动、个体与集体互动，幼儿与环境互动）原理，始终以动静融合的方式展开：倾听声音（静）——模仿声音动作（动）——欣赏故事（静）——表演游戏（动），符合儿童身心发育特征，易于儿童在轻松愉悦的氛围中接受。小班的综合活动《我喜爱的小动物》说课稿 围绕教学设计模式，说具体的教与学活动安排及这种安排的理论根据。围绕教学设计模式，说具体的教与学活动安排及这种安排的理论根据。

详略得当（重点内容重点说，难点突破详细说） 理论根据简单说(包括教学法依据、教育学和心理学依据等)理论根据简单说(包括教学法依据、教育学和心理学依据等) 只要使听者知道“ 教哪个 ”、“ 怎样教 ”、“为什么这么教为什么这种教 ”就行。说教学过程必须留意的事项三、怎样能够说好课1.好的说课应具有的特点： 突出教学模式——快乐参与、生动直观、积极赏识 详略得当，重点突显——设计模式、教学依据、解决办法详略得当，重点突显——设计模式、教学依据、解决办法 逻辑性强，条理清晰，层次分明——承上启下 语言准确、形象、生动，富有启发性和感染力; 展示演讲才华。亲切自然，声情并茂。表现专长，突出特色。亲切自然，声情并茂。表现专长，突出特色。三、怎样能够说好课说课——功夫在说课外 熟悉大纲，钻研教材，掌握本课所处的地位跟作用，明确重点和瓶颈。另外应不断学习，，掌握本课所处的地位跟作用，明确重点和瓶颈。另外应不断学习， 拓展自己的常识视野，了解相关领域最新动态，这样就能让说课更具深度。自己的常识视野，了解相关领域最新动态，这样就能让说课更具深度。 平时多读教学理论书籍，研究心理学、教育学等相关理论，为说课平时多读教学理论书籍，研究心理学、教育学等相关理论，为说课 打下理论基础 。

认真写好说课稿 。 增强自信心。要防止紧张心理，使自己发挥最佳水准。。要防止紧张心理，使自己发挥最佳水准。 误区一：没有衔接缺乏层次性 误区二：“背”或“读”教案 误区三：对象混淆 误区四：理论根据空、大，与准确内容油水相分误区四：理论根据空、大，与准确内容油水相分 误区五：平均用力，重难点不分 误区六：结构呆板，缺乏创新 误区七：教学目标空洞没有落实How 与Why的关系？ “藤绕树”的关系:树是How，藤就是Why，以“树”为主线，以“藤”为借助，有机穿插教学依据！“藤绕树”的关系:树是How，藤就是Why，以“树”为主线，以“藤”为借助，有机穿插教学依据！ “藤”和“树” 都是为教学目标服务的，切忌“两张皮”现象！！！即生搬硬套所谓的人本主义、建构主义等理论。最终的结果通常是：出口千言，离题万里！“藤”和“树” 都是为教学目标服务的，切忌“两张皮”现象！！！即生搬硬套所谓的人本主义、建构主义等理论。最终的结果通常是：出口千言，离题万里！“我是光荣的人民学生，我在国徽下庄严宣誓：忠于人民教育事业，履行教师神圣职责，贯彻国家教育宗旨，全面实行素质教育；热爱儿童，做儿子良师益友，为人师表，铸教师高尚人格；追求真理，崇尚科学；依法治教，教书育人；团结协作，终身学习；与时俱进，开拓创新；为幼儿教育事业蓬勃发展，为中华民族的伟大复兴，为人类社会的文明进步，奉献全部力量。

”幼儿园教师誓言那每天我不得已上路为不安分的心为自尊的生存为自我的证明路上的辛酸已融进我的双眼心灵的困顿已化作我的笃定在路上 用我内心的呼声在路上 只为伴着我的人在路上 是我生命的远行在路上 只为关怀我的人温馨我的人哪一天我不得已上路为不安分的心为自尊的生存为自我的证明路上的辛酸已融进我的双眼心灵的困顿已化作我的笃定在路上 用我内心的呼声在路上 只为伴着我的人在路上 是我生命的远行在路上 只为关怀我的人温馨我的人歌曲：在路上祝你们有一个愉快地老师生活!