小学语文集体备课讲稿(2)

四．Post_reading(1)分角色朗读对话。然后模仿课文内容，学生自己设计对话，进行表演。 （2）拼一拼，猜一猜。教师拼一个单词，让儿子很快写出该词，孩子小组做游戏。听一听，拼一拼。每个小组一套字母卡片，请一个学生说词，小组拼，比比谁更快(3)游戏：Keep Silent或写信提问。请学生写一张纸条传递给本排不相邻的某位学生，字条上写有问题：What colour is your…?传到的学生作答并将提问信交给校长，教师对师生的语句书写给予评判。设计动机：通过舞台、书写、编对话，培养教师对所学语言的应用素养，达到学以致用。Pronunciation建议学生将所学包含/ai/、/i/发音的词组呈现给教师，引导学员仔细听录音后自己分类，总结出元音字母i的读音规律。五.Progress（1）向同伴描述自己所设计服装的名称跟形状，同伴可用所学过的形容词点评，如：It’s cool /smart/beautiful/nice/lovely/big/small/short.（2）做本单元B Read and write的活动手册配套训练。教师对学员的做题情况进行评判，并使学生进行评价。设计动机：巩固所

学内容使教师将所学知识运用于生活实践发挥语言的交际功能。Homework:设计你心目中的服装：每个孩子设计一套衣服，给自己的娃娃穿上，然后利用本单元学过的段落进行介绍。大家一起评出“最佳时装设计师”及前三名。板书设计： Unit 3 Is This Your Skirt?B Read and Writeskirt shirt jacket dress T-shirtWhat colour is it? It’s white.小学英语集体备课讲稿2010年11月四年级上册第三单元课题Unit 1 Our School The 6th Lesson B Read and write C Task time Pronunciation课型阅读教学主备单位、教师下镇中心小学艾彩美使用单位、教师舒怡 张玲玲 张燕教学目标1、能够理解并朗读Read and write和Task time中的对话。 2、能够在真实场景中灵活运用新学的词组和语法。 3、能够恰当朗读Pronunciation中的词组，并可预测出读音规则。 4、能够以小组合作的方法完成Task time中的任务。 5、能够学会本单元的歌曲、歌谣。

6、 能听懂故事。1教学重难点1、 本课时的重点是Read and write中的四个四会单词或者问句“Is this a teacher’s desk? ”及其答句“Yes, it is.”在四线格中的恰当书写。 2、 本课时的难点是拼读单词picture，在四线格中书写句子“Is this a …? ”以及总结元音字母A 的音标规则。教具准备课前必须准备该个别的挂图，相关的词卡，录音机和录音带，学生准备好白纸和铅笔。研讨记录舒逸说：本节课是教师讲得多，做得多，老师也是一个指导的作用，运用学生喜欢的活动，游戏，吸引学生的注意，他们自然会偏爱英语这一门语言多一些。学英文是为了成为以后的交流，将书本中的知识，回馈到实际生活当中，让学生更有成就感，更有胆量去学，说。 张燕说： 让优生带着差生学习，不但可以减少老师的负担，还可以使差生学得自在些。教 学 过 程二次备课Step 1 Revision 1. Warm-up: let’s do. （全班同学边说边做动作） Go to the garden. Water the flowers. Go to the library. Read a story-book. Go to the canteen. Eat some noodles. Go to the teacher’s office. Hand in the homework. Go to the playground. Play football. Let’s chant. School days, school days. What a lot of fun! Read in the library. Draw in the art room. Eat in the canteen. Play in the gym. School days, school days. What a lot of fun! （设计模式：一上课的热身，让学员从课间的玩耍中回过神 来，进入到英语的教学中，运用学生学习过，对于它们来说比较 简单有趣，加上面说边做动作，可以很好地回忆起

来这节课必须、 接着学些什么。） 2. Let’s guess： *Jack is in a room. There are many books in it. He can see many students .They are quiet. Where is he? S: He is in the library. T: Where is the library? S: It’s on the fourth floor. *Lily is in a room. There are many flowers in it. She can see the red flowers, the yellow, the Pink one. Where is she? S: She is in the garden. T: Where is the garden? S: It’s on the first floor. *Mike is in a room. There are many desks and chairs. He can see many schoolbags and books. Many students are studying hard. Where is he? S: He is in the classroom. T: Where is our classroom? S: It’s on the first floor. （设计模式：可以使学生自己编，他们会认为更有意思，还能 以使学生开拓思维，有时候他们偏爱编一些奇怪的语言来表达， 这是一个很好的使学生自己成就语言的情境。

） Step 2 Presentation T: Is this the teacher’s desk? S: Yes, it is. T: What’s on it? Let’s go and have a look. Is this a TV? S: No, it’s a computer. T: Is that a picture? S: No, it’s a map. T: What’s this? S: This is the floor. That is the wall. T: Yes, you’re right. Step 3 Practice Listen to the tape and read it. (教给教师正确的四线格书写方式。) Play a game: Ask your partners： what’s this? (Let him /her guess, Is this a......) Step 4 Pronunciation 老师让学员分小组一起仔细听录音，观察讨论，找出规律，然后 向全班汇报。 Step 5 Task time 让学生带纸跟笔，四人一组参观大学，并将学院的校舍分布状况 记录下来，绘出地图，标上各功能室的名称。回到学校后向全班 展示。 （设计模式：让学生自己观察，自己动手，比同学一个人讲要有 效得多，放手使学生去做，相信它们会做得更好。） Step 6 Homework 1、Finish the exercise book. 2、Copy the new words. 3、Draw the dream school.