小学数学集体备课活动记录样本模板

小学语文集体备课活动记录样本模板各年级数学集体备课活动记录总表 姚丽琴 12/11 地点 办公室 节次 4-6 主讲人 时间 研讨问(1)二年级单元练习试卷编制(8-9单元)(2)缺席人员及原无 题 作业互查 因 过程记姚 姚:这是苏教版数学第三册第八、九单元的练习卷，主要是对这两个单录 元内容的反馈。请你们看下这些地方不够完善，内容不全面等，需要设置的。 唐:口算题的内容非常全面，覆盖面广泛。 秦:35+5，24+6，63+7，后面的18?3×1这些都比较好，既应学生把握口诀，又要非常细致，看清运算符号。 张张:竖式计算的面也非常全面，包括加法减法竖式，还有进位加，退位减，既了解学生用竖式计算表内乘除法的状况，对原来的加减法的竖式计算也做了反馈。 姚:请你填一填中第1题，根据口诀写出两道乘法算式和两道除法式子，我们明白了口诀与乘、除法之间的联系，这一题检查了这一内容的把握状况。有哪些应设置的吗, 唐:是否把六七四十二，四七二十八去掉。 秦:下面第8题是练习分针经历的时间，可以和第2题是否可以合并小学语文备课模板，改成“时针从3走至6，走了()小时，分针从12起走至8，走了()分钟。” 杨:在()里填上时分秒，是否分的过多，秒的一个没有。 潘:对，可加一个出来。 杨:第3小题心跳70下感受不深，是否能换成跑步的。如:“小红跑50米用了10()。” 唐 唐:“有62袋大米，每次做多运8袋，至少运多少次才能运完,”这一题较有难度，大部分学生有困难，是否能放最后做为附加题。 最后作业互查。 各年级数学集体备课活动记录总表 参与交 流的学生 记录人: 集体备课活动记录 秦云英 时间 11/27 地点 办公室 节次 4-6 主讲人 研讨问题 (1)《认识钟表》反思研讨活动与教学缺席人员及原无 有效性(2

)作业自查 因 过程记录 唐:《认识钟表》是让学生了解中面上的整时跟接近整时的时刻。由于学生在日常生活中认钟表的常识经验有变化，对于时刻这个具象的概念要放到情境中展开教学，这样就能做到有效。 姚:对,如:你看这个小朋友几时睡觉,生:6时。 师:你是如何看起来的,生:分针指着12，时针指着6，就是6时。 师:谁也来说说, 接下来的师:小明起床后，开始喝早饭了，几时,生:7时。 师:吃完晚饭和小朋友一起参加升旗仪式啦，这时是几时呀, 生:8时。 秦:熟悉的事物可导致教师的共鸣，以同班同学的晚上生活情景的凸显对整时进行阶段性巩固，一来防止了枯燥乏味的反复训练，进而在紧张的心态下积极良性巩固;二来贴近生活的人和事令学生自然而然和自己进行非常，适时进行的学习指导，能帮助学员形成良好的学习习惯。 张:低年级学生天真可爱，喜欢帮助别人。 杨:创设小朋友拨6时遇到的困难，从学生找分针、摆分针的过程中非常自然的引出画时针、分针的要点:长短跟位置。 潘:把原本被动的课堂讲授变成了教师饶有兴趣的帮助人们接触问题的实际场景，学生学的主动，掌握得轻松。 接下来的时间进行作业本的自查。 反馈:都完成的非常认真，教师批改也十分扎实。后进生的辅导到位，有一定的激励性语言。 各年级数学集体备课活动记录总表 参与交流的教 师 记录人: 集体备课活动记录 姚丽琴 时间 10/20 地点 办公室 节次 4-6 主讲人 研讨问题 《认识时分》反思研讨活动 缺席人员及原无 因 过程记录 姚:我上了《认识时分》一课是在学生初步了解钟表的整时的基础上进一步了解钟表上的时、分。时、分是十分重要的时间单位，与我们的生活息息相关，但时间单位不象长度、质量单位这样易于用准确的物体表现起来，是一个“看不见、摸不着”非常抽象的概念，二年级学生对

此比较模糊，不容易理解，很难建立起量化的时间概念。请你们对这节课的看法说一说自己的意见。 唐:在解决教学重点和突破教学难点时充分发挥信息技术手段在展现教学内容上形象直观的优势, 利用Flash课件演示1时=60分，时针与分针的走动过程，化静为动、化抽象为直观，帮助学生确立表象，获得感性认识。这里非常好。 秦:在教学过程中采用了并设计置了充满儿童情趣的情景将手段单一、枯燥的训练设计多元化，充分激发学生学习的积极性，体验学习英语的真谛。 张:创设生活情景，使知识的展现与生活实际相结合，让学生运用自己已有的生活心得，更好地理解有关时间的常识。 潘: 最后设计通过动手操作学具“拨一拨，说一说”,可以调动学生耳、眼、口、手、脑多种感官参与学习活动。提高了学习兴趣，培养教师勤动手、勤动脑的好习惯。 杨:其中有很多值得回味的地方:让学生充分动手实践，在活动中认知。整个教学活动设计了很多次活动。如:提问:钟面上有些什么呢,要求同学一起找一找，说一说。 秦，对，如回答:每个大格里都有5个小格吗,钟面上一共有多少个小格呢,在你的钟面上数一数或算一算，然后在小组里交流谁的方式既清楚又快～通过使学生用不同的方式数出钟面上的小格，既培养了学生认知的灵活性，又让学生主动掌握了新知; 唐:时针经过了多长时间呢,拨钟，考考你的同学。 张:边拨边观察:分针走60个小格的同时，时针跑了几个大格。 秦:短短一分钟可以做些什么事情呢,想一想，做一做 各年级数学集体备课活动记录总表 姚:这些活动让师生进一步了解钟面，感受时间单位小时跟分。 参与交流的教 师 记录人: 集体备课活动记录 时间 10/23 地点 办公室 节次 4-6 主讲教研人 组 研讨问题 听张齐华《轴对称图形》 缺席人员及原无 因 过程记录 1、 听课 2、 填写听课记录表。 各

年级数学集体备课活动记录总表 参与交流的教全英语教研组。 师 记录人: 集体备课活动记录 姚丽琴 时间 10/16 地点 办公室 节次 4-6 主讲人 研讨问题 (1)低年级如何设计作业，(2)作业互缺席人员及原无 查 因 各年级数学集体备课活动记录总表 姚: 为了提升课堂有效性，在学校低年级阶段，通过设计贴近生活、富有创意、过程记录 层次分明、开放灵活的物理作业，加强教师对所学知识的理解、掌握和利用，构建自主学习的形式、方法，让学生不再视作业为负担，对物理乐学、会学，真正作为学习的小主人。 秦:兴趣可促使教师的学习动机，饶有兴趣的作业具有一定吸引力，能使学生充分发挥自己的主动性去完成。 唐:带着好的心态做作业，思维最活跃，反应很灵敏。例如，二年级学生在认识“角跟直角”后，让学生反思:在长方形纸上剪一刀，还有几个角,学生理所当然的感觉“四个角剪掉一个角还剩三个角”，这时教师鼓励学员动手“剪一剪，比一比”，“想想还可以如何剪”。通过学生的推测并验证发现，在长方形纸上剪一刀并非只有一种情况(如图所示)，有几个角也就一目了然了。张:学生借助做有趣的游戏解答提问的过程对生活地理的理解跟对所学知识有了更进一步的推进，在这过程中提高了教师学习英语的兴趣跟动力。 潘:数学源于生活，又需要回归于生活。学生在教学上习得的常识，生活中的数学难题不单一地呈现，这就要求学生在繁杂复杂的社会现实中去观察、分析，利用所学的常识去解决。 姚:使学生有更多的机会从周围熟悉的事物中学习跟理解英语，体会到数学就在身边，感受到数学的作用，通过作业去缓解日常生活中的难题，学习一些生活素质，为现在处于社会打下一个好的基础。 唐:例如，一年级学生在学习了“时间”，掌握了几时跟几时半后，设计一次生活作业:在爸爸妈妈的帮助下，记录自己当日放学到家、晚餐、睡觉、以及

第二天早晨起床、吃晚餐、到校的时间，然后在课上将自己记录的时间在学具钟上“拨一拨”表示回来。 姚:新的《数学课程标准》提出:“人人学有用的物理，不同的人学习不同的数学，不同的人在数学上受到不同的发展”。在学习上，每个学生都存在差别，这种变化是客观存在的。在作业设计时，教师应加强师生的个性发展，针对学生的差别，因材施教，设计多梯级、多层次的作业，满足不同学生的还要。 接下来作业互查下，反馈。 参与交流的教 师 记录人: 集体备课活动记录 唐美凤 时间 11/13 地点 办公室 节次 4-6 主讲人 研讨问题 谈金秋开课日听课感想 缺席人员及原无 各年级数学集体备课活动记录总表 因 过程记录 姚:这次的金秋开课日活动听了这些课，教师们都打算的挺充分，听了后来感触都更深的，下面请你们一起说说自己的体会。 秦:都更加强以学生为主，注重学法的指导。所有课都更加强运用多种方法相结合来对学员进行学法指导。 杨:突出学生交流“情感化”。特别是在低年级的课堂教学中，更凸显了学生关系的民主与公平，纵观整个教学过程，我们可以一直看到低年级的同学那样的话语:“你是如何想的,”、“还有其它的看法吗,”、“说说看”等激励性的话语，激起了师生极大的参加热情。 潘:合理处理教材，注重内容的选取。教学中，老师合理地使用了一些贴近学生生活实际、学生喜闻乐见的学习材料，把教师带入精彩的课堂世界。教师充分应用生活心得让学员体验跟体会数学，从而使教师在“体验中构建，在重构中演进”。 张:对，特别是多媒体的应用，如1时=60分用FLASH演示，很直观，学生体验肯定会深刻。 姚:低年级的课本都选择了一定的情境，但学生的语言能使这些场景最生动，更吸引学员。像秦老师课上的小朋友们几时睡觉的，你了解吗,这样的语言使教师身临其境。 参与交流的教 师 记录人: 集体

备课活动记录 姚丽琴 时间 12/18 地点 办公室 节次 4-6 主讲人 研讨问题 期末复习试卷研讨 缺席人员及原无 各年级数学集体备课活动记录总表 因 过程记录 姚:期末复习试卷有效编制可以帮助教师巩固加强这一学期的常识难点，更有利于学生增加学习的强度。包括算一算、填一填、判断、解决难题等内容，低年级的内容可以加强趣味性，要关注基础的差异性，提醒灵活性和综合性。还要兼顾哪些方面呢。 唐:内容应全面，覆盖广泛。 杨:课程标准强调:人人获得需要的物理常识，不同的人受到不同的演进。本卷侧重考查了学员基础知识的把握、基本素质的培养状况，也适度考查学生学习过程。试题内容全面，可以是:基础题占85%，稍难题占15%。 张:数学考题设计充满趣味性。 姚:题型上通常有: (1)填空。 可以说仔细读题哦。 (2)(口算题)，一定要认真哦，还要细致的检查，等等。 这样的话语使学生置身在一个充满创意的英语活动中，激励学子用自己的智慧去解决难题，体现了浓浓的人文关怀。 杨:取材非常贴近生活，可以评估学生联系生活的素养。 唐:《新课程标准》指出:学习素材应来源于自然、社会跟生活。试卷题从教师熟悉的现实状况跟知识经验出发小学语文备课模板，选取源于父母身边的事跟物，让学员体会学习英语的价值。 秦:是学生现实生活中熟悉的事跟物，便于学生联系实际分析跟解决。要表现灵活性。 姚:总结下: 1、低年级学生提高学习习惯跟主动学习能力的培养。 2、加强物理常识与现实生活的联系，注重知识产生过程与素质发展并重。 3、继续增强基础知识夯实和基本练习到位、练习多样的锻炼。 4、教师要多从答题错误中深层次反思学生的学习方法、思维的灵活性，联系生活、做数学素养等方面的差别，做到既面向全体，又因才施教。 参与交流的教 师 记录人:各年级数学集体备课活动记录总表