小学语文评课稿_六年级英语_英语_小学教育_教育专区(2)

以上是我几点不成熟的看法，请纠正！小学语文评课稿 7基础教育阶段外语课程提出从教师的兴趣，生活心得和思维水平出发，倡导体验，实践，参与， 合作与交流的学习方法跟任务型的课堂途径，发展学生的综合语言采用素质，使语言学习的过程 成为教师形成积极情感态度，主动认知和大胆实践，提高跨文化观念跟形成自主学习能力的过程。 这节课正是基于这种的指导观念进行教案的。教师结合本课规定，设计了一些与学生学习，生活紧密结合的活动场景，为学生提供了一些相关， 迁移新知识点的联系任务，促使学生利用所学知识，实现知识迁移，活学活用。在活动中，教师 能组织好学生并做好点拔，对学生的体现进行迅速评价，使学生取得一种展示自我的顺利体验。本课要求学员把握数字单词 twenty~~fifty，而 one~~twenty 是当时学过的，所以运用热身来 激活记忆，复习原有的知识，让新课在教师已有的基础上进行，对课堂更加有利。在新课呈现部 分，以实物进行数数，把教学内容直接形象地传授给教师；根据词汇发音的非常，帮助学生找到 共同点及差别，有助于培养教师自主学习能力。 在操练过程中，利用"；谁翻得快"；的竞赛游戏，使学生处于激动，兴奋的状况，集中注意力， 既增加学生的学习兴趣，又巩固了数字的表达法，也练习了学员的听力。

在句型的课堂中，教师以服装跟多媒体为软件，训练学员应用语言的素质，为个别程度较差的学 生提供了演进的空间，体现了分层教学的观念。在巩固过程中，安排了说唱歌谣的环节，让学生提高记忆，还引导学员利用所学的歌谣进行改编， 让人们在自编过程中，不知不觉巩固了所学知识。在有了足够的语言积累后，教师又安排了一个拓展性练习，要求教师分组算一算。这个活动表现 了学科间的互相渗透，既使学员复习和加强了所学知识，变机械学习为有意义的学习，又培养了 学生的综合语言运用能力。小学语文评课稿 8今天听了 xxx 老师的课，有几点体会： 从学生的个人能力来说：教师的教态端正自然，语音声调正确知道，板书设计清晰、工整、字体 优美。在教学过程中，教学目标确立：两个四会词、两个四会句子，三个非四会词跟一组句子。教学环 节设计紧凑，教学任务确立，学生对所学内容可很好把握，课堂气氛极佳。教学内容丰富，脉络清楚，先学词，后学词语，拓展训练广泛，特别是传授给学员利用词根学习 单词的方式；句子连度的方式，为学生产生自主学习能力打下基础。在倒入 whose textbook 句 型时，采用先给学生设疑，然后恍然大悟的表情，很新颖。

让学生用新词造句练习，充分巩固了 新词。在课堂设计中，多媒体的试用起到省时高效，不可缺少的功用，加使实物的展现，符合学生的认 知能力，从而提升了课堂效果。整节课的时间安排较合理，符合教学方法，课堂更争气，知识含量较高。美中不足的是最终的游 戏有些逊色，可能让学生积极性被激发出来了，比较紧张小学英语评课稿模板，所以课堂有些乱。在评价过程中，每 组都得到六个粘贴，没起至积极的推动作用。学生在提问 whose 句型时，有的用 Yes 回答，所 以此时可以提出一下 whose 和通常问题的差别。小学语文评课稿 9一、教师的教学热情能充分激发课堂气氛，三位老师教学导入部分就很高的展现了这一点，他们 与学生打招呼的形式或者语气极其热情，把学生的热情调动了出来，一下子就把师生间的关系拉 近了，形成了良好的开端。而且这些热情教师能带入每个教学环节，使得课堂气氛更加较为轻松。 二、教学模式清晰、层层递进，环环相扣，遵循了学生的思维规律。三位老师充分李永乐简笔画， 多媒体课件等营造了情景，让教师在语境中学，在情景中用，并做到词不离句、句不离文，以提 高他们实际利用语言的素养。 三、活动方式多样，充分激发了教师学习的积极性。

为了帮助学生建立跟发展思维结构，教师必 须善于激励教师积极参加并设计数学课堂活动，包括认知参与跟行为参与。在这几节课中，我们 看到学生采用了自编 chant，绘画、听声音猜等多种形式，从触觉、听觉等多种感官，全方位激 发学生的认知，使学生的思维处于活跃状况，达到了良好的课堂效果。小学语文评课稿 101.整节课容量大，课件、游戏、chant、的辅助，使整节课层次清晰，层层递进。 2.每一个环节都不是孤立的，目的是为了以下的环节起至铺垫作用。3.chant 的借助，有易到难。Chant 配上课件，琅琅上口，既然操练句型的开口说，又能使本课 难点的以解决。 4.歌曲引发本课难点得以解决，这种方式使用有效。 5.胡老师的课上的十分独特，每个环节他总是先示范，在为生明白老师的企图期间，再进行以下 的环节小学英语评课稿模板，这样的教学有条不紊。 不足之处： 1.个别游戏，在学习四个动物词汇，老师用了 what is missing?这个游戏来巩固，未免有些幼稚， 就四个单词，这个游戏没有难度。 2.容量很大，会导致学生的乏味，可以适度精剪一些环节。 3.本课的录音听到有点迟。 4.这样的课，老师应准备实物、图片、词卡，课件，如此众多的来项，老师们在以前的课堂中办 的到的。

小学英语评课稿 11一、1.x 老师课堂表现以教师为主体的课堂方法，采用了听一听，答一答，贴一贴，说一说，读 一读，做一做，演一演，秀一秀，有易到难、层层递进的设计，培养教师的听、说、读的等技能。 2. 让教师课后设计将来的客厅或其他宿舍，发挥学生的想象力，注重学生各种素质培养与练习。 活动中引入小组合作，个人展现相结合的课堂形式，既培养教师的气质，也培养人们在小组活动 中互相合作、相互交谈和交流的素质。 二、x 老师的新授课在不知不觉的情景中渐渐的拉开了序幕，我跟所有的同学一样在和谐、轻松、 愉快的氛围中徜徉了一番，感受课的点点滴滴，真是“润物细无声”。 我一直为了引出单词的课堂创设了一个个情境，但是显得整个教学过程支离破碎。而胡老师通过 一段 Mrs. Feng 的农场对话，让学生提炼了 Fast Reading 中的关键信息，在师生一同完成任务的这个看似更平常的过程中引发了词汇，正所谓“教学有道，其道在寻常之中”。QQ 农场老师 选择了教师喜闻乐见的生活实际，让学生整体认知对话构造，拓展了访谈内容，也让学生造成了 更强烈的听和读的愿望。 三、x 老师使教师尝试用自己的语言复述这篇会话，在整个教学过程教师没有把知识跟技能成为 获得和储存加以对待，而是在朋友生一起解决难题的过程中成为表达和共享加以运用，一步步引 导学生“learning how to learn”借助黑板上的关键词的提示，学生在尝试中取得成功的体验。