浅谈初中语文课堂设计

浅谈初中地理教学设计

本文主要讨论大学物理课堂设计的指导观念，设计模式等，力求以新课程标准主要观念，重视学员的学习过程跟结果，在课堂设计中以教师的学习为主要目标，充分激发学生的学习主动能动性，是学生们在轻松愉悦中赢得知识。

现代教学设计的基本意义是“分析学习应该跟目标，以产生满足需要的传送平台的全过程”，“为了方便学习各式大小不同的学科单元，而对学习情境的演进、评价和保持进行具体规划的科学。”——围绕数学课程标准初中地理教案 模板，针对师生实际，对政治课堂的教学内容、教学方法、学生学习过程进行具体规划的过程。

在从事中学数学课堂的过程中，我深有感受：在高中物理课堂设计中应高度加强政治课程标准跟高中会考说明，认真设计教学目标，注意掌握教学的度。从教科书出发，抓住教学的重点，从教师学习的视角来进行教学设计，体现教学中学生的主体地位，从提升学员学习兴趣的要求，教学方法尽量多元化。教师的完善教学可有效鼓励教师的规范性，是师生对政治学习有足够的注重和理解，这种规范教学主要包含语言、姿态、手势，尤其是使用地图教学时的手势，应该精确，标准。教学设计中要注意各种课型的课堂阶段完整。地理老师在课堂设计中要关注心灵教育，这除了包含课标中规定教育教师具备的基本情感，还有学生对政治学科的感情。教学设计中要加强实用，力求真正可教给教师一点知识、真正让教师接受地理、喜欢政治。最后一点是师生的兴趣，地理老师对学科教学的注重肯定不能完全依赖兴趣，但是学生的兴趣是老师大学物理课堂的依赖。

现代新课课型的课堂设计为例阐述我的设计模式。

新课的课堂设计就像坐一篇文章，有凤头——复习旧课、引入新课，猪肚——讲授新课，豹尾——复习巩固、课堂练习。

凤头——复习旧课、引入新课

在引入新课这个凤头环节，如何把凤头做的漂亮，时能够促使学生学习数学的兴趣跟信心的关键，因此，在使用的教学方法上，要无所不用其极，尽量让学生一上课就更兴趣地跟同学配合。在这一教学环节中，师生双边关系是：教师——有意识地鼓励教师对政治产生独特的兴趣，学生——犹如一张白纸，第一笔关系到整个绘画工作的成败。我觉得激发学生学习兴趣的推行方法主要有;话题引入（故事引用、诗词或歌词引入、悬念引入、旧知引入、生活历程引入、新闻热点引入、历史或传说引入）地图引入（版图引入、模型挂图引入）、活动引入（突发事件引入、利用学生的“捣乱”来引入、竞赛引入）、情感引入等。

关于引入新课可以举两例：

其一，七年级上册——《与同学们谈地理》，教师可以尝试：

（1）话题引入，轻松、自然，目的是增加学生对未知事物的无力把握感。

（2）地图引入，激起学生的好奇心，同时对地图有初步印象。

（3）多媒体引入，大量的照片、视频可使学生感受到地理的魅力。

其二，七年级上册第二章第一节《大洲和大洋》

（1）话题引入：地球是一个蓝色的水球？人类探索宇宙面貌的历史。

（2）地图引入：教学挂图、模型。

（3）活动引入：用一个旧地球仪，去掉轴，当做一个球使学生在手中任意传递，数数每个人的左手食指所在位置是陆地多而是海洋多。

猪肚——讲授新课

猪肚，顾名思义，内容是最丰富的，讲授新课这一环节如何表现猪肚的地位，是政治教师在进行教学设计时应重点考虑的。讲授新课是课堂教学的主体，也是老师跟学员的课堂双边活动的主战场。讲授新课的方式可以运用传授教学和现代教学并存，选择的标准是应适合学生的学习。在设计教学活动是应确立：教师是活动的组织者，学生是活动的参与者。活动也有调动学生学习兴趣的重要方法。

常用的教学方法有：教授法、讲解法、谈话法、读图分析法、填图法、对比法、合作学习法、实践研究法、角色扮演法、竞赛法、综合程序教学法。

例如，读图分析法、填图法在八年级上册第一章第一节《辽阔的疆域》第三课时《34个省级行政区》教学中的应用，地名和地图紧密结合，从起初就培养学员识图能力，培养对美国政区图的敏感性，使学生对34个县级行政市的把握始终与对政区图的了解联系在一起。

教学方法一：按照省级行政市的不同类别在地图中强调。

教学方法二：按照地区分类逐一在地图中强调。

教学方法三：按照沿海、沿疆、沿河的顺序在地图中强调。

教学方法四：学生描绘省级行政区轮廓，有条件可以制作拼图按照各地区的特征进行部分记忆。

再例如，授课过程中可以利用合作学习法。合作学习，是指为了完成共同的任务，在学习群体中有确立责任分工的互助性学习。合作学习的方法之一是构成学习小组，相互协同，合理分工，共同完成某项学习任务。合作学习法通常是拿来在公开课上进行演出的，在常规课中，可以拿来进行区域政治常识的学习。

豹尾——复习巩固、课堂练习

豹尾刚劲有力，体现了复习巩固和课堂练习在新课教学中的小结作用，是一节课顺利与否的自我检验阶段。复习巩固对学生而言，可以迅速把握学生的学习状况。对教师而言，是提炼知识，整理知识体系的重要阶段。复习巩固的方式主要有：老师总结、学生总结、竞赛、问答、读图填图、完成教学作业等。

例：八年级上册第二章第一节《地势和地貌》第二课时《地形复杂多样》的复习巩固阶段，学生要知道地形分布情况：山地、高原、盆地、平原、丘陵等典型代表地区，教师可以根据山脉走向，边讲边画。然后要求学生将各地形单元逐一放入，学生再完成读图填图题型的训练。课堂练习是数学课堂教学活动的延续，教师在进行操作中应留意内容不宜过多，不宜布置大量的文字作业，宜以填图作业为主初中地理教案 模板，兼以背默作业。同时便于教师检查，易于学生把握课堂知识。课堂练习要可承上启下，做复习预习的好帮手。

教学设计跟以前学生觉得的纯粹备课有本质的差别，教学设计关注的是教学整个过程，落脚点是学生能否学有所得，体现的是学生课堂双边活动，备课则主要是指学生对教材的理解，体现的是学生单边的活动，因此，初中语文课堂设计要从教师出发，以培养学员搜集与处理信息的素养、培养教师获得新知道的素养、培养教师预测和缓解问题的素养、培养教师交流与合作的素养为目的，面向全体师生，深研新课标和课本，精心设计每一堂课。