小学三年级语文公开课《掌声》优秀说课稿材料

引导语：《掌声》是义务教育实验教材小学数学第五册第八单元中的第一篇精读课文,下面是yjbys小编为你带来的初中三年级语文公开课《掌声》优秀说课稿材料，希望对你有所帮助。

本文生动地记叙了身患残疾而孤独自卑的小英在登台演说时受到了同学们热烈的掌声,在这掌声的鼓励下,她鼓起生活的勇敢变得自信外向的独白.作者以饱含爱心的笔端,用朴素无华的语言,把学会宽容,学会关心的主题寓于这个动人的独白之中，把少年儿童纯真温柔,关爱他人的美丽灵魂生动地体现出来,读来非常感人.

《语文课程标准》指出:阅读是教师的个性化行为,不应以老师的预测来替代学生的阅读实践;因此在课堂中,我紧扣小英情感变化这条主线,将掌声前,掌声后的小英进行对比,让学生借助各种方式的读,去感受小英的感情变化,从而充分体会掌声的涵义,进而知道文章所蕴涵的道理.

根据语文新课程标准,及课本特点跟学员的实际状况,我确认了下面教学目标:

1、知识技能目标:引导学员学会本课生字,理解字词,能恰当,流利,有情感地朗读短文,通过对课本的朗读品味,读懂课文内容.背诵课文最后一段.

2、过程跟步骤目标:以学定教,引导学员读懂课文. 鼓励教师运用结合情境,联系生活实际或查工具书等方式理解新词.培养和提升教师的语言感悟能力,观察能力跟评价能力.

3、情感态度目标:通过对课文的学习,懂得人与人之间必须遵从,鼓励,要主动去关怀他人,特别是对身处困境的人;同时也应善待他人的关心和引导,正确地看待自己. 本课的课堂重点是鼓励教师整体把握课文内容，感受英子在掌声前后的差异。难点是借助语言跟动作的描写来感受英子的心理变化。

为了突出重点,突破瓶颈,我打算安排两课时引导学员超过预设的学习目标.

第一环节：设置情境，导入课题课伊始，我紧张地向师生宣布：“同学们，告诉他们一个好消息，这次**同学参与七巧板比赛获得县一等奖。”至此，学生会情不自禁地鼓起掌来，而后使获奖的学生说说此时的体会，也请鼓掌的朋友看看这掌声所包括的含义，从而很自然地引出课题——我说，今天我们学习一篇与掌声有关的短文，看看文中的掌声是谁写给谁的'?这掌声又有哪些意义?这样就很自然地处于到第二环节的教学 第二环节:读通课文

读通课文是理解课本的基础，在这个环节中，我主要是帮足学生时间跟空间自由读文。在汇报交流中小学语文优秀说课模板，引导学员利用已把握的多种方法识记生字，理解整句。然后以“你读懂了哪些?”鼓励学生从多角度、多层面地交流读书体会。这一环节旨在消除阅读障碍,整体认知,为后续的学习蓄积情感.

第三环节：扣牢“变化”产生情感在这一环节的教学中，我主要把第4小节与第1小节比较教学。我先鼓励教师自由读第4小节，通过自由读小学语文优秀说课模板，说说你看见了一个怎样的英子?引导学生抓重点段落去感受、感悟 。然后以“可是，以前的英子是这种的吗?”自然引入到第1小节的通读。在学生对比阅读后，感知到英子的活泼、快乐与抑郁、文静之后，我以：：“是哪个使英子发生这么大的差异?”这样关键性的难题自然引入到下一环节的教学。 第四环节:聚焦“掌声”，感受浓浓爱意.

在感受掌声的内涵这部分教学中,我通过自读重点段,谈感受;细读重点段,品字词;再读重点段,指导朗读.这样层层深入,以读代讲,保证了读的时间,保证了读的方式,保持了读的兴趣.这样的读,一遍有一遍的要求,一遍有一遍的效果,从而增进师生对课文的体会能力,使学生赢得了心灵的感受.此外我还强调对教材空白点的挖掘,通过抓描写小英动作神态的词,用小英此时在想些什么去鼓励学生感受小英犹豫不定的心理.又如在领会同学们两次掌声的不同意义时,我鼓励小孩把课本中描述的语言转变成自己的话,用如果小英此时就在我们学校里,你想通过掌声和眼神对她说些什么小英听懂了你的掌声吗的等生动情境将学生的心一步一步地走向小英的心,最终实现了学生跟小英的"全然在场".让儿子真正进入人物的内心世界,与之形成强烈的心灵共鸣. 第五环节联系实际,延伸情感.

以"情"延伸课堂内容,使教师感到课其实结束了,但学习是无穷尽的.在读完课文后,我设置了使小孩看生活中必须给与爱的掌声的人的图片,如"残疾人自强不息","生活,学习中同学们互相帮助"等截图,再启发孩子结合自己的生活实际,"说说你要把你的爱的掌声送给谁,你的掌声中想表达些什么"引导子女在生活大学英语,在生活中用语文,享受语文!最后的作业设计"给学校里的一位同学或旁边的某一个人,写一句鼓励的话或进行一次帮助",让教师进一步得到思想教育,延伸了心灵. 通过此次《掌声》的教学设计跟课堂,也使我们学生深深懂得:只要我们可为父母的点滴进步而喝彩,为孩子的精彩创意而喝彩,让我们的教学作为孩子们抒发情感的天堂,相信每一个孩子在我们的课堂中都可作为一个个个性另类的自我!

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