小学一年级书法教案(2)

老师出示“人、入”的范字挂图,请同学们说出笔顺。老师板书:先撇后捺。在同学的启发下,分别写出这两个字的特征,并提醒学生写“捺”的切记事项。 四、巩固练习:完成第十一课作业,硬笔部分强调:捺的书写应自然。老师放音乐,巡视行间,随时纠正学生的坐姿、执笔及书写时的毛病。 五、总结:展示作业,表扬书写好的及进步大的朋友,号召同学课下多训练。 第十二课笔顺规则(二) 12 课时:1课时 教学目的:激发师生对写字的兴趣;学会笔顺规则(二):从上到下,从左至右;培养良好的学习习惯。 教学重、难点:笔顺规则(二):从上到下,从左至右。笔画的厚薄差异。 教具准备:书写工具、挂图、米字格卡片等。 教学过程: 一、组织教学,稳定情绪。 二、用几分钟时间讲一个书法家刻苦学习的故事。 三、讲授新课。 老师出示课题:第十二课笔顺规则(二)。同时出示挂图“工”字,请同学们说出笔顺;老师鼓励教师说出它的规律:“从上到下”。同时板书:从上到下。 老师启发学员说出“工”的准确写法: (1)先说出第一笔的位置,在左上格跟右上格的斜线上,穿过竖中线上半部分的三分之一处,这一笔画较粗。 (2)第二笔竖,在竖中线上,有一定的斜度,较短。

(3)第三笔较长,与第一笔和横中线的距离相等,左低右高。 (4)整个字形大致呈方形。 “王”的详细写法:在评述“王”字的基础上,尽量请同学们说出其写法。 (1)第一笔和第二笔两个短横较粗。第一笔在竖中线上半部分的二分之一处。 (2)第三笔在竖中线上,有一定的斜度。 (3)第四笔是长横,较细,与第一二笔之间的距离相同。 (4)整个字形大致呈方形。 从左至右:“川、林”的写法 (1)说出笔顺; (2)总结出“从左到右”的笔顺规则; (3)说出每笔的位置; (4)每个笔画的不同点; (5)这两个字所展现的大概圆形,这些能分两组讨论,得出结论。硬笔部分,熟悉笔顺规则,强调一下起笔收笔动作稍大。 四、巩固练习:完成第十二课作业,伴以较轻松的音乐,老师巡视行间,纠正同学们书写中的出错。 五、总结:展示学员的作业,给予赞扬,号召同学们课下多训练。 第十三课笔顺规则(三) 13 课时:1课时 教学目的:激发师生对写字的兴趣;学会笔顺规则(三):从外至内,培养学员良好的学习习惯。 教学重、难点:笔顺规则(三):从外至内,掌握笔画中的粗细。 教学过程: 一、组织教学,稳定情绪。 二、用几分钟时间讲一个书法家刻苦学习的小故事。

三、讲授新课。老师板书课题:第十三课:笔顺规则(三),并出示挂图“句、用”,请朋友观察,在同学鼓励下,总结出这两个字的笔顺规则,老师此时板书“从外至内”。范字“句、用”的分析:“句”的第一笔短撇较直,有力,第二笔横折钩,折勾稍向左斜,这两笔先写,对于口来讲成两面包围。然后再写“口”,“口”在左下格跟右下格的中上偏左。“句”字大体呈三角形。“用”字的第一笔竖和第二笔横折钩的竖分别沿着横中线的左右部分的二分之一处,对“用”里面的“”形成三面包围。第三笔、四笔与第二笔的横部分之间的距离相同,第五笔在竖中线上。“用”字大概呈长方形。老师还能使朋友说出笔顺是从外至内的其它字,如“风、凤”等。同时使学生写出这个字笔画的粗细,在书写时应格外留意。硬笔部分的四个字,除复习笔顺外,老师还能要求同事在临写时切记它们在田字格的位置,以便临出的字形似。 四、巩固练习:完成第十三课作业,在教师书写时伴以戏剧,老师巡视行间,纠正同学们在书写时的错误(执笔、坐姿方面的弊端较多,纠正也是大量的任务,望老师不要怕麻烦)。 五、总结::展示同学们的作业,给予赞扬,鼓励同学们课下训练。 第十四课笔顺规则(四) 14 课时:1课时 教学目的:激发师生对写字的兴趣;学会笔顺规则(四):从内至外;培养学员良好的学习习惯。

教学重、难点:笔顺规则(四):从内至外。竖折和走之的写法。 教具准备:书写工具、挂图、米字格卡片等。 教学过程: 一、组织教学,稳定心情。 二、表扬班上书写认真、进步较大的朋友,尤其是运用课余时间推进练习的,号召同学们学习。 三、讲授新课。 老师出示挂图,请朋友说出“凶、运“的笔顺,引导学生总结出”从内至外“。(学生或许总结不起来,请同学不要着急,老师可预备好有启发性的问题如:同学们,“凶”字先写那几笔,后写哪几笔,那么谁可写出从那里提到哪儿呀?)老师板书:第十四课:笔顺规则(四):从内至外。老 师跟朋友详细探讨“凶“和”“运”的写法。范字“凶”:先写第一笔短撇和第二笔长点,两笔交叉在米字格中心偏上,看准位置,不宜过大,第三笔竖折和第四笔竖把“”包起来,形成四面包围(第三笔竖折的写法要帮朋友提醒一下),这个字呈“”形(见课本)。范字“运”虽然较难,但在预测“凶”字的基础上,可多使同学们说一说。这个字共七笔,第一笔到第四笔组成“云”,其占据米字格的中心,要小,收紧,这样走之能够把“云”包围起来(走之这几笔,老师可演示,提醒学生)。这个字呈圆形。老师可使同学们说说从内到外的笔顺还有什么字(山、远、达、廷、延等),可使学生多动脑子。

硬笔部分也都是笔顺从内到外的字,老师稍强调一下并提出看谁临得像。 四、巩固练习: 五、完成第十四课作业,学生书写时伴以戏剧,老师巡视行间,纠正同学们书写中的出错,发现写得好的同学。 六、总结:展示作业,给予赞扬,如有全班性的错误,要改正。 第十五课笔顺规则(五) 15 课时:1课时 教学目的:激发师生对学写字的兴趣;学会笔顺规则(五):先里头后封口,先中间后两侧;培养学员良好的学习习惯。 教学重、难点:笔顺规则(五):先里头后封口,先中间后两侧;笔画竖钩、捺仍要提醒。 教具准备:书写工具、挂图、米字格卡片等。 教学过程: 一、组织教学,稳定情绪。 二、用几分钟时间讲一个书法家刻苦学习的小故事。 三、讲授新课。 师出示挂图,让学员看图,说出范字“田“的笔顺,并在老师鼓励下,总结出其笔顺规则;先里头,后封口。老师板书课题:第十五课笔顺规则(五):先里头,后封口。 老师跟朋友小结范字”田“的具体写法: (1)先写第一二笔,再写第三四笔,最后第五笔封口,人们常把这些笔顺称为“先进人后关门”。 (2)“田”字里的白空比较均匀(即布黄均匀,这一术语可不说)。 (3)这个字呈梯形(学生没学过梯形,可说出方形,下边稍小一点即可)。

(4)让学生说出几个先里头后封口这种笔顺的字(日、目、国等)。老师出示挂图“水”字,请学生看后,说出笔顺,在同学鼓励下总结出“先中间后右边”,然后教授板书(在课题的“先里头后封口”的后面)先中间后两侧。 老师跟朋友一起分析“水”字: (1)先写后面的第一笔竖钩,再写左边的第二笔横撇,最后写第三笔短撇,第四笔捺。老师提示一下竖钩、捺的写法。竖钩在竖中线上,撇短,捺长,第三笔短撇要直。 (2)这个字从整体看呈“圆”形。硬笔部分指出:书写的字跟字头像。 四、巩固练习:完成第十五课作业,学生书写时放一些轻松的音乐,老师巡视行间,纠正学生书写时的弊病。 五、总结:展示作业,给予赞扬,号召同学们假期多练字。本学期课程结束书法教案竖画模板,老师可抽时间,搞一个作业展,这样可激发师生学写字的兴趣。