初中语文写作课教学案例_英语_初中教育_教育专区(2)

受母语思维定势的制约，应避免在练笔当中受母语的干扰，要注意语言表达地道。例如 汉语“我的工作更忙。 ”就不能用英文 My work is very busy. 来表达， 而必须说 I?m very busy with my work.又如：有的朋友在表达最常用的“我很喜欢它”时，会说“I very much like it.”, 而其恰当表达应是 “I like it very much.” ④.书写规范，卷面整齐。卷面不整洁，使人无法认清你写的到底是哪个，那么就或许 按错处理。所以在写时，如时间允许，应先打草稿，修改后再抄清楚。 总之，只要我们思想上重视，训练方式得当，经过初中一年年大幅有效的锻炼，定可 达成《课程标准》中的规定，从而为教师进一步学好英语打下扎实的基础，为学生在中考中 取得满意的成绩。一、背景知识介绍。 书面表达是写的一种途径， 是英语交际的重要构成个别。初中阶段针对英文作文 的要求，实际上是“有指导的写作“（Guided Writing）。它借助提供场景（文字、 图画、表格），让学员用学过的法语语言来表述事物或事件并表达一定的观念， 以此达成跟检验对所学英语语言知识的实践应用素养。

客观地说，书面表达仍然 是我们英语课堂的一个难点，也是教师应试的一个难点。 从大学数学课堂实际情况来看， 英语口语是得分最为薄弱的一个题项。 究其原因， 一是教师写作训练的时间少， 二是老师经常缺少对教师进行平台的写作知识的指 导。（比如，如何用词、句、组段、谋篇等）。这些因素导致了学生从最初不会 写盲目写到不愿写。惧怕写，直至最终答应写的恶性循环。针对这一现象，我进 行了一次怎样增加教师写作能力的教学实践。 写作的材料取自于仁爱版英语八年 级（上）“Unit 1 ，Topic 1，Section D ，3 Written work”。教师借此通过与师生 谈论她们熟悉的话题“sports”英语初中教案模板范文，搜索学生头脑中有关运动的信息，通过阅读本话 题，获取有关运动的一些信息，指导学员如何写 My Favorite Sport ，从而超过 写作的目的。 二、教学课时：1 课时（45 分钟） 三、教学方法：写作的方法众多，本课采用其中之一的方法：提问的形式来教学 写作，并用小组合作、讨论方式来完成写作任务。 四、教学目标：总结通常将来时：be going to + do sth.的用法； 培养教师以回答的方法来写作的素养； 谈论自己所偏爱的体育活动、体育明星及自己理想的职业；培养教师热爱生活，热爱运动。

五、教学内容：描述跟谈论了一些体育运动项目，介绍了自己最喜欢的体育明星 及自己理想的职业。 六、教学重点：培养教师一种写作能力---提问的方法来写作。 七、教学过程： Step 1．Warm-up 活动：通过唱一首英语歌：“The more we get together，the happier we’ll be.” 【设计说明】目的是活跃氛围，为引发今天的话题做打算。 Step 2．Revision ①使用头脑风暴法（brainstorm）让学生想出一些跟 sports 有 关的词组短语和语句。 【设计说明】目的是唤醒学生头脑中和写作话题运动相关的去酝酿写作的想法， 供拟稿阶段（drafting stage）选择有写的价值跟意义的东西时参考。 ②根据以下所给提示介绍你很喜爱的运动（四人一小组活动）。 （1）Name ? （4）How often ? （7）personality（性格） （2）What sports ? （5）Player ? （3）Why ? （6）looks（外貌） （8）His / Her dream……【设计说明】目的是知道一些有关运动的信息，为引发今天的话题写作做打算。

Step 3．Pre-reading 写作的方法众多，本课采用其中之一的方法：提问的形式来教学写作，先修改几 个问题，让学生提问，然后将答语运用相关的介词串起来，再在必要的地方添加 一些短语。What sports do you like? What’s your favorite sport? Why? How often do you do it? Who is your favorite player? Why do you like him /her? 【设计说明】目的是教会学生一种通过回答方法来写作的窍门。 Step 4．While-reading，读本话题，了解与运动有关的内容，完成表格的规定： Name What sports Why How often Looks Personality Dream Step 5．Post-reading 引导学生讨论：Do you like doing sports ? Why? 当大部分学生都持肯定看法时进一步思考，What’s your favorite sport ? Why? How often do you do it? Who is your favorite player? Why do you like him/her? 【设计说明】通过探讨为以下事实写作埋下伏笔，提供铺垫。

Step 6．While-Writing. 教会学生利用回答的方法来写作的格式，同时提供关于运动、选手跟原因的一些 精彩段落，为教师写作提供素材。 With whom【设计说明】也能运用表格的方式列举，使学生模式清晰，目的明确。【设计说明】培养写作能力，提供写作素材。 Step 7．Post-writing. 提供写作标准 要求学生按照这个标准，修改自己的佳作. （1）Do you use the tense ，spelling ，punctuation ，Capitalization correctly? （2）I s your composition complete ? （3）Is your composition coherently(连贯地)written? （4）Can you describe it clearly ? （5）Are there any complex sentences in your composition? 【设计说明】目的是借助自改，有助于他们提升书面表达中的语言准确性，提高 了学生借助自己独立构想，来缓解问题的能力。 Step 8．Share the writing. 点评两篇学生作文， 选自一位基础很好的朋友跟一位基础通常的老师的作文。

教 师按照上述提供的写作标准，详细点评两篇习作的篇章结构跟句法功能。 【设 计说明】 目的是让学员尽力传达教师对文章的点评， 培养教师选词和用词的素养， 指导教师多模仿好文章的特点。 八、教学反思： 通过这一系列的活动， 充分激发了学生的动手， 动口， 动脑， 以及协作工作能力， 让人们得以全身心地投身于老师所安排的各项活动规定中， 并可在活动中看到自 我，表现自我。从而真正超过了寓教于乐的课堂效果。这节课后，绝大部分学生 能够借助写作方法之一回答的形式来写作， 并可自如地运用 be going to + do sth. 句型。 就整节课而言，有两个精彩片段最值得与同行们分享。使用 brainstorming 培养 学生在数学写作中自主学习的素养。1.围绕话题：“ My Favorite Sport ”进行 Brainstorming。 当学生完成 careful reading 之后， 2． 围绕话题： Favorite Sport My 教师通过两个问题进行鼓励。 ①Do you like playing soccer? Why? ②What’s your favorite sport? 当然，任何事物都有两面性。

虽然这节课不失为一节成功的数学课，但它也是值 得改进的地方。 一方面， 学生在小组合作过程中有一部分学生不开口， 做享其成。 这时就要老师进行适度的微调学生，力求做到每位小组中都有优等生、中等生、 学困生。另一方面，由于一部分学生的怯懦害羞心理，他们做事非常轻，以至于 部分朋友听不到或者听不清， 从而导致课堂的暂时紊乱。这就要求学生多鼓励学 生，不时的帮助学生克服恐惧害羞心理，大胆开口。 总之，写作是一个由浅入深、由易到难、由简到繁的练习过程，任何一个环节出 问题就会影响对教师写作能力的培养，只要我们思想上重视，训练方式得当，经过初中两年持续有效的练习，定可达成《2011 版新课程标准》中的规定，从而 为教师进一步学好英语打下扎实的基础，为学员在中考中获得满意的名次。