《爱莲说》说课稿及教学设计

约3740个字。

《爱莲说》（说课稿）

望奎县灵山中学：曾祥伟

我说课的考题是《爱莲说》，现就该课的课堂设计从下面七个方面进行说课一、说教材地位及作用：

《爱莲说》，一文被安排在人教版九年教育四年制大学数学教材第二册第六单元《短文两篇》的第二篇说课模板 莲花，这篇讲读课本在全册古文读本上有承上启下的作用：上承《陋室铭》，这与其有巨大的差别：即它可综合运用记叙、描写、议论等抒发方式；在词语方面，它既讲求骈散结合，使学生可顺畅地朗读并背诵，这对前面的古文学习有启下的作用。

在单元教学中，又要求弄清文章中段与段的内在联系，理解作者怎么由一物写到另一物，而这一要求本课中有很高的展现这对提升学生的写作能力也是重要功用，因而地位相当重要。

二、说教材背景

（一）、学情分析：我所担任的两个班的数学课堂，同学们对词句的学习已有了初步的认识、了解，多数老师在注音、词义、疏通文意上有了一定的功底，在同学的提示下，能运用工具书，教材的注释，在几分钟之内就能理解大意，并可当堂成诵说课模板 莲花，但少物理生的常识储备和知识水准也有缺失，因此，我结合学生实际，在文言文教学中，让学员还需要重点学习古文实词的涵义，虚词的不同用法，句式、修辞、写法等综合运用。

（二）、教法选择

根据本文的特征，我采取了朗读法、讨论法、迁移法、多媒体辅助教学法，使用这种教法既可促使教师兴趣，又可活跃课堂气氛。

（三）、学法引导

我采取创设情境，自主合作，引导研究的教学方式；理论与实际相联系，充分激发师生学习积极性，使本课课堂达到最好效果。

三、说理念设计

根据新课改的规定，本着令学员在教学上真正动起来的方法，从学生全面发展的必须出发，注重教师的学习态度跟感情体验，注重学生主体地位的发挥，通过自主、合作、探究的学习方法来培育教师的变革精神、合作观念、实践能力，实现“以教师发展为本”的课堂理论。

四、说教学目标

依据《新课标》，结合该课内容的特征跟学员的实际，制定以下目标：

（一）知识与技能

1、理清文章的观念内容，学习莲花的高洁品格；

《爱莲说》教学设计

灵山中学曾祥伟

一、设计理念

根据语文《课标》“全面提升教师语文能力，积极提倡自主、合作、探究的学习方法，努力营造开放而有魅力的英语课程”的观念，这次教学设计力图在学习目标的要求跟学生的指导下，让学生积极主动创造性地完成学习任务，在累积、感悟和利用中，提高学生的赏析品味和审美情趣

二、学习目标

（一）、知识与技能

了解托物言志及展现两种表现技巧的特征及功用，培养教师对词句语言的认知能力及鉴赏能力。

（二）、过程与方式

在朗读赏析的过程中，通过作合、探究的学习方法来理解作者的观念感情。

（三）、情感、态度、价值观

理解作者的观念感情，激发学生塑造积极进取的一生态度，激发学生对我国古典文化的热爱之情。

三、教学过程

（一）导入（多媒体显示描写莲的诗文）

从我们的累积中可以看出，对于莲的描写从古至今几千年来各个时期都有，而且诗句歌赋各种文体都有，那么古往今来的文人墨客为什么会卖弄笔墨地描写莲、赞美莲呢？今天我们就通过品读周敦颐的《爱莲说》来知道莲被千古称颂的缘由。