教师说课ppt模板免费(2)

除了以上方式外，在本堂课的课堂中，还穿插了自主探 究法、合作学习法、等等。我力求学生在读中得到心灵的熏 陶，在语言实践中学习语言，在感受语言中积累语言，在内 容体会中 掌握技巧。 三、说教学过程 围绕以上教学目标、教学重点和难点，根据“教师指导 13 -学生主体-训练主线”的方法，设计 以下五个教学环节：/（我紧紧抓住课文的主要内容，依 据教材本身的特征，以充分发挥学生的主体性为宗旨，让学 生边学、边悟、边总结、边创造，达到巩固知识培育能力的 目的。 从以人为本的教育模式出发，按照学生的思维规律，设 计一下五个教学环节：） 第一环节：创设情境，激趣导入。 (激情导入，课件导入，图片导入，分析题眼，质疑课题，实物观察等方法说课模板ppt，课前收集资料） 兴趣是最好的同学，小学生的感情极易受环境氛围跟他 人心灵的感染而形成共鸣。 基于这点，开课之初，我首先 通过多媒体（播放）展播?，营造氛围，将学生带入情境， 为课文的学习奠定情感基础，进而可以增进师生与课文之间 的时空距离。随后揭开课题，简 要探讨课文的主要内容，顺势进入第二环节。 第二环节：初读课文，整体认知。 新课标中确立指出：阅读是教师个性化的行为，要使学 生充分地读，在读中整体感知。

” 因此，在导入新课后我先 让学员大声自由朗读，把自己很喜爱的句子多读几遍，并适 时对这些容易读错写错的生字词进行部分指导。同时可以提 出难题：“你看懂了哪些？告诉同学你怎么把课本读正确、 读流利？”这样做，目的是使教师在初读课本时对于课文有 14 一个整体的 感知，理清课文写作策略，为接下来的体悟赏析，体验 情感做好铺垫。 第三环节：研读赏析，体验情感。 叶圣陶说：语文课堂的最后目的就是让 学生自可读书，不待老师讲。 鉴于此，在本环节中，我首先抽选几个学生分段朗读课 文，此时其他学生边听边勾画关键词句，培养教师自主学习 的素养。在朗读完后，让学员分组讨论交流，归纳出本节课 的字词、词跟重点段落，并使学生议一议：“这篇文章应分 为几个部分？每个个别分别讲了哪些？给你印象最深的是 哪一部分？”（让学生用自己的语言将事情出现的经过、结 果知道地说出来，既理清文章脉络又训练了学员的语言表达 能力、概括能力。）力图使教师在反复朗读和探讨交流中对 课文有所思有所悟。 紧接着，让全体师生品读重点词句，并通过多媒体展示 课前打算好的图片，适时加以引导和探讨，让学生图文结合 地感受跟理解本节课重点段落。

如读到“____” 媒体展现____画面。这一幅幅画面，不仅讲学生们带入____之中，还能帮助人们更好地理解“____”、“____”、“____” 等语句，从而感受文章的诗意美，领会作者抒发的特征。 最后，借助多媒体向学生继续展示一组配乐的场景，引 15 读课本，使教师与文本、作者重新形成共鸣，身临其境地体 会作者后来的体会，激起人们对?（如：草原的无限热爱）。 总之，这一系列的“读、悟、议、赏、再读”，让学子在循 序渐进的学习中增进理解跟体验，有所感悟和探讨，从而受 到心灵熏陶获得思想启发，最终超过突破教学重难点的目 第四环节：总结评价，拓展延伸。新课标指出：学生带着问题走出课堂是教师可持续发展 和终生发展的必需。 因此在对课文做出总结和评判后，我借助问题引导学生 知识延伸，让学生想一想：______。这个问题说课模板ppt，能又一次激 发学生的思惟，培养教师的语感能力。 以“情”延伸课堂内容，使教师感到课其实结束了，但 学习是无穷尽的。在读完课文后，我设置了使小孩看生活中? 的图片，如?等，再启发孩子结合自己的生活实际，说一说： _____。引导子女在生活大学英语，在生活中用语文，享受 语文。

第五环节：安排作业，复习强化。 一课的结束并不意味着学习活动的完结，而需要借此为 一个新的起点激发学生进一步学习的热情。 本节课计划安排两道课后作业： 作业 1：请你们将本节课中自己偏爱的优美词句摘抄到 专用小笔记本上； 16 作业 2：根据短文内容，画一幅____画（或编排一个课 本剧）。 这是我教学过程的安排，下面说说本节课的板书设计。 四、说板书设计 根据短文内容跟特征，我设计了这种的板书： 该板书力求让学员把握课文的内容主线，表现作者的写 作思路（或观念感情），简单明了。 总之，本节课通过朗读、 讨论、交流合作并且多媒体展示等教学活动，我想法可实现 本节课的课堂目标，使绝大部分的学生都可切实参与到教学 活动中来，认知字词，读懂新词，交流探讨，让不同层次的 学生均有收获，同时力求让学生可看到问题、提出疑问和解 决问题。 以上就是我今天说课的全部内容，谢谢大家评委 老师！ 各位同学好： 今天我说课的课题是《XXX》。下面我对本课题进行分 一、教材的地位跟作用《____》是_____教版___年级___册第__单元的一篇文 章，该单元以“______”为主题展开。《____》是一篇____ （文章体裁），主要写了________（主要内容）表达了 ________（中心思想） “_______”是本文最大的写作特色。

二、教学目标 依据新课标中强调的“知识跟技能、过程和技巧、情感 17 态度跟价值观”这三个维度，以及结合这篇文章自身的特征， 我将本课的课堂目标确认为下列三点： 1、知识跟技能 2、过程跟步骤 3、情感态度跟价值观 三、教学重点和难点 由于本课_____的特点，我将________设计为本课的教 育重点。 为了突出数学课程工具性与人文性高度统一的这一属 性，我将本课的课堂难点确定为__________。 四、教学方法和学法 （一）教法 这是一篇非常感人的文章。所以我把朗读（朗读全文和 朗读能体现人物品质的词语）作为本文的主要教学方法之 “教必有法，而无定法”，科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，这是一篇看似浅显实则 耐人寻味的好文 章。所以我把学生精巧设问、层层深入与学生的切实质疑、 主动研究紧密结合上去作为本文的既一主要教学方法。 这是一篇更有教育含义的文章。所以我尝试用创设情 境，激发师生的道德思考，升华学生的观念情操，我在最后 一个教学环境设计了这种的一些问题：________。这个环节 18 的设计，既练习了学员的口头表达能力，又培养了教师高尚 的观念情操。 （1）通过朗读感悟的方式，引导学员掌握文章的基本 内容跟主要情节； （2）通过合作交流的方式，引导学生把握能体现人物 品质的主要段落，把握主人公的主要质量跟本文主题； （3）通过质疑交流的方式，引导师生深入地理解本文 的标题意思、详略安排，思考________问题，从而减少学生 的________鉴赏能力； （4）通过情境创设的方式，培养教师的口头表达能力 和提升教师的观念道德情操，体现数学学科人文性和工具性 结合的特征。

（二）学法 在学法方面我引入了（“导—思—点拨——练”）的学习 过程，让学员自主举办知识的出现、发展、形成过程。 在学生的学法上我领会的指导观念是“把学习的主动权 交还给学生”，倡导“自主、合作、探究的”的学习方法， 具体运用了（领悟式指导法、迁移式指导法、点拨式指导法、 反馈式指导法） 五、教学过程 （一）导入新课 （二）交流预习、初读课本 19 （三）研读赏析 （四）拓展延伸 （五）结束语 六、课后作业 七、板书设计 好的板书就像一份微型教案，此板书力图全面而简单的 将授课内容释放给学员，清晰直观，便于学生理解和记忆， 理清文章脉络。