通用版幼儿园说课稿模板【三篇】(2)

二.说活动目标

活动目标是教学活动的起点和归宿，对教育活动起导向作用。语言领域中强调：发展儿童语言的关键是营造一个是它们想说，敢说，喜欢说的环境。在新《纲要》中，活动教育强调了"幼儿园的教育活动，应以学生带领儿童共同营造适应幼儿年龄特点的，丰富多彩的，引导儿童在轻松愉悦的心理氛围中，积极主动地去感受，实践、创造，促进幼儿身心和谐发展的一种教育活动。"因此，在整个活动中都以幼儿的自主参加活动为主，教师在活动中起一个引导者和支持者的作用，和小孩一同活动展现，我从思维、能力跟情感三方面提出了本次活动的目标。

1.认知上：使儿童在理解故事内容的基础上，初步学会复述故事，丰富词汇"神气、乐滋滋"

2.能力上：积极参加故事情节的探讨，愿意大胆表达自己的看法。

3.情感上：懂得不能骄傲，不能欺负弱小的道理体验骄傲自大带来的苦恼

根据目标，在活动中，我把在游戏剧情中理解故事内容，懂得不能骄傲不责怪弱小的道理设为课堂重点，根据大班儿童的语言发展状况，用完整的语言复述故事设为难点。

三.说活动打算

为了这次活动的组织符合儿童的学习方法跟特征，注重综合性、趣味性、活动性的协调统一，寓教育于生活场景游戏之中，我做了下面两方面的打算：

1.物质上的准备

我帮小朋友准备了多媒体课件《鹅大哥出门》，大白鹅、小鸡、小鸭的头饰，这是为了使幼儿最可开启到游戏角色当中，帮助幼儿理解故事

2.知识的准备

我使幼儿先认识鹅大哥，了解鹅的基本特点，练习鹅的下蹲姿势

四.说教法、学法

说教法：

教育心理学认为："学习者。同时开放多个感知通道，比只开放一个感知通道，能更准确有效掌握学习对象。"《纲要》强调儿童是中心，教育活动要以儿童的学习、兴趣，尤其是幼儿的经验来进行，(学决定教〉在活动中学生要作为儿童活动的支持者、合作者、引导者。根据儿童的学习状况，本次活动我借助了场景教学法，角色游戏法、课件演示法、提问法。

1、情景教学法：我尝试摆脱以前仅用图片进行故事教学的特色模式，而是按照故事内容，为儿童创设情境，让幼儿模仿鹅的站立姿势，就如同置身于真实的环境中，知道鹅大哥的乖张，体验鹅大哥自高自大的后果，这种效果是与当时仅借助图片理解故事的效果是完全不一样。

2、课件演示法：幼儿通过观看多媒体课件《鹅大哥出门》发展孩子的观察力，激发孩子的复述故事的能力。

3、角色游戏法：角色游戏是儿童最喜欢的活动，让人们自己来扮演这一角色，不仅可提高儿童参加活动的兴趣才能充分令她们表现自我、大胆说话。

4、提问法：在课堂中，我尝试颠覆以前的语言课堂总是先讲完故事再进行问答的方式，而采用将单一性、回忆式、封闭式的回答方式改成多样性、开发性的回答如：鹅大哥为什么会掉进河里呢?我们能不能学他啊?为什么?等很多难题又可启发幼儿的认知，又可使幼儿根据自己的生活心得表达自己的看法。，引导幼儿有目的、有次序地认真观察、激发幼儿说的兴趣，创造幼儿说的空间。

说学法：

整个活动我顺应儿童的学习规律跟年龄特点，以幼儿为主体，变过去的"要我学"为目前的"我要学"，围绕目标，突出重点，克服难点。创造条件使儿童自己参加活动，不仅增加了了解，锻炼了素质，更使幼儿体会到了顺利的愉悦，本次活动我采用了谈话法，趣味游戏法。

1.谈话法：在活动中适当的问题有助于活跃幼儿的认知，有利于幼儿获得新知识和发展智力，培养儿童的语言表达能力跟较好的语言习惯。

2.趣味游戏法：陶行知老先生说："做中教，做中学，做中求进步"，幼儿在游戏中，边游戏边联系故事中的词语，正展现了《幼儿园教育指导纲要》中强调的"语言能力是在利用过程中发展出来的"。

五.说活动过程

在活动中以促使儿童的兴趣入手，围绕目标将多种教学方式相结合，使儿童可一直进入积极构建的状况，为了完成本节的课堂目标，我是这种安排的：

一.激发兴趣，导入活动

诗歌是幼儿最喜欢的美术活动，是体现情绪、情感的方法。用诗歌《咏鹅》导入，吸引幼儿的注意力，引出大白鹅。

师：小朋友们老师想问一个问题，这首诗歌是说得谁啊?那谁又可说说大白鹅长什么样子?(请部分幼儿说说)说的同时，出示图片。

那谁愿意表演一下鹅大哥走路的样子呢?(其余幼儿跟着学)让幼儿在看看、学学、做做的过程中加深对鹅大哥的知道，也为以下理解故事作伏笔。

教师小结：雪白的羽毛，长长的手臂，头上有顶红色的礼帽。鹅走路，总是昂着头，挺着胸，仰着屁股，一摇一摆的，很高贵的样子(丰富词汇"神气")

二.出示多媒体课件《鹅大哥出门》，幼儿理解故事：

1.猜想

有一只神气的鸭子，长得很漂亮，可是当时怎么成为了大黑鹅呢?这是为什么呢?(幼儿猜想)

2.出示多媒体课件《鹅大哥出门》，让幼儿初步理解故事内容。

3.师问：小朋友们，我是鸡大哥，谁可以告诉我，我为什么成为了大黑鹅呢?请幼儿回答，给她们表现自我的机会，正如中所说,语言学习带有个别化特点,教师要充分利用各种机会,引导幼儿积极利用语言进行交谈.在幼儿大胆表达自己的看法后,教师小结,原来是鹅大哥太悲哀太神气了.

教师小结，原来是鹅大哥太悲哀，太神气了。从而突破了教学重点，懂得不能骄傲不能欺负弱小的道理。

三.依次出示故事角色头饰，老师讲述故事(教师操纵角色头饰教幼儿学讲故事)

讲完后问：

"我大步往前走第一次遇见了谁?说了哪个?"

鹅大哥看见自己的倒影心里怎么样?它是如何说的?(理解乐滋滋)

"后来我既遇见谁了?说了哪个?"

"我是如何成为大黑鹅的?"用形象的头饰吸引幼儿的注意力，让幼儿跟着同学讲述角色的访谈，锻炼儿童的勇气，提高语言表达能力，进一步理解故事内容。

四、分角色游戏，让幼儿扮演角色，在游戏中学会复述故事，在情景中感受。心理研究证实，人在主动积极参加的活动后，记忆力比以前增加很多倍，因此，这个活动使女儿自己亲身参与，体验活动的乐趣。通过以上环节，突破了用完整的语言复述故事这个难点。

五、出示多媒体课件《鹅大哥出门》，同时回答幼儿跟着课件画面复述故事，对复述好的幼儿给以肯定跟表扬。通过以上环节，突破了用完整的语言复述故事这个难点。

通用版幼儿园说课稿模板【三篇】.doc