初中英语导学案的编写设计

教案是学生课堂所采取的方案，课堂教学所使用的脚本，它主要表现了教师的鼓励过程跟参加帮助的整个流程。而学案更需要体现学生的学习，师生、生生之间的探讨、交流，互相交谈信息的过程跟详细的方式。

学案是老师站在教师的视角为学员主动学习而设计的自学方案，学生在教案的指导下，易于发挥个人创造力，发扬集体协作精神，提高学习成绩；学生可以一改以往被动的境况，以主人翁的身份投入学习活动，在研究常识的过程中看到问题，解决难题；学生可在合适自己的学案中逐渐显露自己的优势，因材施学，发挥自己的特长，从而感受到学习是件幸福的事情。

学案的设计要以教师"学"为主，教师"导"为辅，导学结合，练评促能。初中语文课标明确要求：初中语文课堂要从语言技能，语言知识，情感态度，学习策略和文化观念五个方面去培育学生的素养，使学生在这五个方面取得全面发展。因此我觉得，我们在编写学案时应围绕下面五个方面去设计题型，选择学习材料：

1、语言技能目标包含听、说、读、写四个方面的素质，其中听说属于口头交际能力，读、写属于书面交际能力，因此我们的学案必须设计每日听读，天天阅读，书面表达等题型。

2、语言知识目标包含语音、词汇、语法、功能、话题五个方面的常识。因此，我们的学案必须设计动词的拼写，短语和语句的翻译，补全对话和单项选择等题型。

3、情感态度目标的叙述中强调，强烈学习动机和独特的学习兴趣有利于学生增加数学学习效果，因此我们的学案必须最大限度地促使教师强烈的学习动机和提升教师学习兴趣。具体地说，我们设计的题目应难易适当，选择的语言材料应贴近学生生活实际，对学生用，生动有趣，富有幽默。

4、学习策略目标的说法中强调：学习策略是对学习方法的选用跟使用。这就告诉我们，英语课堂不仅仅教授向师生输出语言信息，让人们记忆背诵，还要教会学生怎样去学习语言。因此我们的学案设计了学习准备跟本节易错点小结的栏目。学习准备中的备考旧知完成学习任务的题量教会学生怎样复习，复习什么，如何为学习新常识储备语言信息。学习准备中的备课任务教会学生能否主动、提前学习，为新知学习奠定适当的基础。本节易错点小结教会学生及时反省总结，提高升华自己的学习效果。

5、文化观念目标的叙述中强调：语言与文化密不可分，语言有丰富的文化涵义，英语学习中有许多跨文化交际的原因，它包含了一个国家或民族的历史、地理、风土人情、传统民俗、生活方式、文学美术、行为规范、思维模式、价值观念等内容。因此，我们的学案设计了完形填空、阅读理解、补全对话等题型，这些题型的语言材料需要是与某国文化相关的内容，即需要是讲述某个国家或民族的历史、地理、风土人情、习俗、生活方式等文化的，学生们对此也会特别偏爱，拓宽了学生的视野，提高了学生的人文素养。

大家都有一个共识，一本成熟的导学案必须是与教材的完美结合。英语导学案更不例外，它对教材的依赖程度比其它任何学科都大。因此我觉得充分挖掘教材是编好英文导学案的基础。我们要从下面四个层次去挖掘教材。

1、要全面详实地阐述教材的内容，使编写的教案没有知识点的遗漏。

2、要读懂教材的重难点，使编写的导学在教学导练的设计中做到突出重点，突破瓶颈。

3、要合理组合教材，适当调整课时内容，根据自身教学时间跟学员情况，对教材进行适度取舍增添，这样才能让我们编写的教案与课时内容对口，增强学案与教材的结合度。

4、要通读使用的配套教材，读懂教材课时与课时之间，单元与单元之间，册与册之间的必定联系，这样才能让我们编写的学案具有系统性和连续性，避免不必要的重复。

认真探究学生，全面认识学情是编好英语导学案的保障。如果撰写学案时，只根据课标和课本，不考虑自己教学的教师对象，那就等于“闭门造车”这样写出的学案，要么很简单，达不到训练目的，要么太难，打击学生学习积极性，师生用上去都很难操作。因此，我觉得，编写学案时心中要装有学生，要全面认识学情，这是重要保障。我们要从下面二个层面去探究学生。

1、从教师个体对英语学习的基础素质上研究学生，就存在基础好的学生跟基础弱的学生，能力强的学生，能力通常的学生，能力差的学生。因此我们在编写学案时就要对于不同学习基础跟学习能力的教师设计适应不同学生的题目，使好、中、差的学生都有收获，都有成就感，从而提高人们学习英语的自信心。

2、从不同教学时段去探究学生，熟悉学生已知知识跟未知知识，这样才会让我们在编写学案时，避免设计的题应么过易，要么过难的两种极端。

准确定位学习目标是编好英语导学案的关键

在探讨了课标，挖掘了课本初中英语导学案模板，了解了学情之后，对学习目标的确认就容易做好了。学习目标的建立又可促使学生的学习规定，明确学习意向，使学生造成一种期盼，增加一份责任，又无法为教师的自主学习、探究提供一个明确而有效的自我评判，同时也为教师课后的备考小结提供一张知识地图，因此，准确定位学习目标是编好英文导学案的关键。我们在建立学习目标时要留意以下问题。

1、课时目标应全面，不要有遗漏。

2、目标解析语言应确立详细，具体地说有很多阐述语言。

（1）会听、说、读、写单词。

（2）记住短语、句子。

（3）能复述短篇，会仿写短篇。

（4）会用交际语进行类型对话，与人交流沟通。

广集他山之石，精心筛选各类参考资料是编好英语导学案的思路

在编写讲义时，如果每一个题都依靠我们自己临时去编，从时间跟精力上讲，是不许可的，同时有些已经编好的资料最优秀，有巨大的借鉴价值，因此我们完全可以采取“扬弃”的心态来看待他山之石，做到“洋为中用”“古为今用”“他为我用”，这何尝不是一件美事呢？

当然，我们一定要根据自己的教师情况跟教学内容，去借用，千万不能生吞活剥地照搬照抄。

设计好与课时相吻合的笔头训练题是编好英文导学案的看点和重点。当前市面上出售的语文训练习题大都与丛书课时教学不吻合，要么超前，要么过难，不好使用，所以我觉得设计好与课时吻和的练习题是编好英文导学案的一大看点。同时因为英语学科与其它学科不一样，英语导学案的使用更多地成为教学、课后的笔头训练题使用初中英语导学案模板，因此我觉得设计好与课时吻合的练习题是编好英文导学案的重点。

英语训练题的设计选用应遵守的下列方法：

1、设计教学导练题时需要遵循讲哪些，练什么的方法跟突出课时重点知识的方法。因为教学导练题是为每一个学生设计的，要求全班学生在教学都要知道的常识。同时这一方法也可以减少教师教学严肃听讲的自觉性，因为百分之九十以上的教师，只要课堂认真听讲了，都会既快速又准确地完成它。

2、设计学习准备跟课后检测题时需要遵循反复再现旧知识的方法。因为美国教师对英语的学习，在课后缺乏语言环境，在教学上获得的词组、短语、句子、交际用语只有通过在课后的笔头训练题中去对话、见面。

3、必须遵守难易结合的方法。因为我们教学的教师好、中、差都有，我们要满足不同学习情况的教师要求。要使学困生能“吃”，让中等学生“吃饱”，让优生“吃好”。

4、必须遵守由浅入深的方法。对同一个知识点可以从词的发音、拼写、意义跟用法，采用不同的试题进行考测，这样由浅入深，循序渐进，学生就容易掌握了。

英语导学案的使用与顾虑

学案的制定要依纲靠本,因学定教,使之切合学生的学习实际,更适应学生的实际教育环境,不能"虚高".好高骛远只能让我们的方案失去实际的价值.

1,"学案"应强调"学"

学案中的"学"在教学中占了非常大的总量,几乎整个活动过程都在围绕着学生的"学"展开一系列有效的练习活动,只有这种,才能使教师感到英语课是忙碌的.因此,在设计学案时要主要考量学生的学习状况:学生的知识结构,知识水平,本节课教师要把握这些知识,发展她们那方面的素质,以及它们现在的水准与教材之间的差别,准备一些适应学生自身语言能力的活动跟具有自主性的活动.注意设计的层次和梯度,让差一点的学生"吃饱",好一点的学生"吃好",优秀的学生"跳一跳",为推动课堂教学的立体交叉互动创造必备的训练条件.

2,"学案"应注意"导"

教学中学生应时刻提醒自己:教师是学员的得力助手,绝对不能越俎代庖.既然有了教案,教师在教学上还要注意自己的角色,注意自己对时间的支配权力,这跟当时有了天壤之别,不要无故干涉学生的活动,要相信学生的素质,他们远远不象你想像的这样"拙".在课堂上,要千方百计的激发学生的学习主动性,一旦你帮了人们足够的机会跟时间,他们潜力的很大会使你瞠目结舌.在组织学员学习的过程中要发挥教师的主导作用,注意教学环节安排的合理性,教育方式的多样性,教育原则的艺术性,使我们的课堂有戏剧性的境界.对学生大可不必担心,放开它们的双脚,大胆的施展自己的才华,教师在巡回的帮助人们时,学生绝对不会"冷落"了你,你自己也高兴的参加,忙得不亦乐乎.

3,有了"学案",教师的任务只是消除

实施了"学案导学"方案后,实际上是对教师的规定更高了,教师应加强自己的职业修养和道德素质,明确自己的任务,加强业务能力.课堂上扎实组织师生进行有效的学习,不是有了"学案"就"放羊",把课堂教学搞的热热闹闹,没有成效.课下学生必须搜集更多合适教材,学生的课堂,教育资料跟相关信息,供学生参考和学习.由此,此时学生的任务不但没有减轻,反而加强了工作量,只不过都"隐藏"在课下了!课下,教师的工作需做得很深,更细;努力准备各种材料,使之最合适不同层次学生的还要,使材料最具备逻辑性,趣味性,生活化,这样的教学能够做到因材施教,游刃有余。根据《导学案的编写》