小学数学主题说课稿

小学数学主题说课稿模板

小学语文的课堂开展前必须应定时地进行说课工作，下面小学数学主题说课稿模板是小编想和你们分享的，欢迎各位浏览。

一、教材分析：

在本单元的学习中，旨在培养教师爱动脑，勤动手的好习惯，培养教师的变革观念跟实践能力。通过学习，我们可以从课本中得到启发，学会留心身边的事物，从身边的琐事做起，经常自己动动手，或者相互协作做做看，学会独立构想，大胆创新。

《画风》，这篇讲读课文主要讲了宋涛、陈丹、赵小艺一起画画儿时遇到了一个共同的难题，即“谁可画风”。是赵小艺首先动脑筋想出了方法，最后还是一人合作，用不同景物的变迁描绘出了风的样子。本课通过学习课本，使教师懂得应善于观察生活，遇到难题要动脑筋、善于合作、敢于创新。

二、教学目标：

本课的教学总目标为：

1 会认7个生字，会写12个字。

2 正确、流利、有情感地诵读课文，领会文中小朋友的创意。

3 懂得事物之间是有联系的，遇事要勇于动脑筋想办法。

4 培养教师创新素养和团结协作精神

三、 本课的重难点:

重点：理解课本内容，培养教师细心观察的习惯跟不断创新的观念。

难点：培养教师动脑想像能力，激发热爱大自然、勇于求知的兴趣。

在教学中，鼓励教师自主学习，探究学习，放手使教师自己作画画风的方式，自由发挥他们各自感受的心灵，并利用多媒体手段营造情境，展示学生劳动成果，将学生的语言积累转化为语言采用，让学生用眼去观察、用脑去探讨、用心去感受、用语言来抒发、用手去创造。

针对课文特点，结合学校实际，我计划用两课时学完这篇短文。

第一课时主要讲：

1.有主动识字的梦想，能了解生字“宋、涛、陈、丹、赵、艺、”，会正确书写“艺、涛”。

2.正确、流利、有情感地诵读课文，领会文中小朋友的创意。

3.在读、议、画中理解课本小学语文生字教案模板，在阅读中积累语言。

4.初步培养创新素养和团结协作精神。

第二课时主要讲：

1、认知目标

通过对课本的跟读，让学员知道课文中的小朋友是如何画出风的。并借助读文理解句意。

2、能力目标

(1) 引导学生借助生活实际跟查找有关资料知道风的特征、作用跟特点，逐步提升学生的观察和理解素养。

(2)深入培养师生创新观念跟团结合作精神。

(3) 通过使教师自己动手画风，培养教师动手动脑的素养，拓展学生发散思维的素养。

3、语感目标

通过心灵朗读，让教师体会到大自然的无穷魅力，体会到故事中小朋友的聪明机智。

现在我就将第二课时的课堂过程说一说：

三、设计理念：

1、“以人为本”，积极提倡自主合作的学习方法。重视使学员在自主地参加跟学习中加深理解和感受，受到感情熏陶。

2、“以读为本”，加强读书实践。《新课标》指出：“阅读教学是师生、教师和文本三者对话的过程。”这种对话首先是读书实践，让教师充分地读，在读中整体认知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中得到心灵熏陶。

四、预设流程：

一、猜谜激趣，导入课题。

1、一堂新培训，导语的设计至关重要。富有情调的导语，就像师生之间搭建一座沟通心离的桥梁。通过桥梁，师生的心拉近了。《画风》一课的导入能运用猜谜的方式“云儿见它让路，花儿见它点头，小树见它招手，禾苗见它走路。”学生兴致勃勃地猜出谜底是：风。

[兴趣是学生积极求知的原因，猜谜导入使学生形成了独特的兴趣，上课一开始就积极参加到教学过程中来。]

2、风看不见，摸不着，可刚刚我们要学的课文却是《画风》。(板书课题)

3、读了课题，你有哪些想问的吗? 指名质疑。

[这一环节旨在培养学员的难题意识。围绕课题发现问题，大胆抨击，很好地激起学生学习的情趣和好奇心，产生读书研究的欲望，促进主体的`发展。]

过渡：小朋友们真善于思考，提出了这么多有价值的困惑。认真读书,善于思考的小孩一定无法在课文中找到他们的答案。请你们开启书，翻至15课。

二、初读课文，感知大意。

1、请小朋友借助拼音自由朗读短文，遇到有困难的地方多读几遍。

2、小组内汇报朗读，评评小组内的“小播音员”。

3、指名分节读课本，喜欢读那段，就读哪段。教师相机引导师生评价。

[放手使教师自由朗读，调动学生读书的积极性。让教师自主选择喜欢的段落，尊重学生的主体地位，营造宽松的学习气氛，让学员读一读，评一评，使教师在人文的教学大学会念书的方式，体会到成功的真谛。]

三、创设情境，自主识字。

过渡：读了课文后，大家了解谁在画面了吗?学生会高兴地喊出三个小朋友的名字。

1、师：瞧，这三位小朋友来到你们班了，想了解吗?(出示课件：图上有三位小朋友在唱歌，三位小朋友头的上面分别有它们带拼音的名字。)

2、鼓励学生跟她们三个做同学，与它们三个打招呼，作详细的自我介绍。

例如，宋涛、陈丹、赵小艺，你们好!我叫×××，很想跟他们做同学。

3、卡片认读“宋、涛、陈、丹、赵、艺”六个生字，小组讨论识字好办法，全班交流。

4、想一想、找一找：“宋、涛、陈、丹、赵、艺”这几个字在我们身边这些人的名字中发生过。

[根据课文特点，创设交朋友的情景，联系学生生活实际巧妙识字，既激发了教师的学习兴趣，又增加了识字的质量。]

四、质疑解难，精读感悟。

1、自读课本，想想自己读懂了哪些，还有什么问题，在小组中交流。

2、全班交流讨论。

(重点理解三位小朋友是如何画风的，老师在教师读书、理解的过程中随机播放课件，以帮助教师理解课本内容;随机指导朗读，特别要读出三个小朋友会画面后的开心情绪。)

A、随学生提问出示有关句子：

⑴她在房子后面画了一根旗杆，旗子在空中飘着。

⑵她在树枝后面画了几棵弯弯的大树。

⑶他把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝，说：“下雨了，风把雨丝吹斜了。”

⑷她画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转。

B、请学生在黑板上绘画文中的景物。

C、请学生帮所画的景物配上文中的话，同时指导朗读。

[小组合作，读懂课文。本环节克服了冗长地串讲，大胆让学员小组合作自学，在自学中看到问题，解决难题，这样，充分发挥了学生的主体作用，调动学生学习的积极性，激发学生的兴趣，使学生的理解、思维等素质受到了提升。]

3、朗读感悟，体验文本。

(1)、三个小朋友中，你最喜欢谁?为什么?

(2)、把你最喜欢的小朋友的话读帮同伴听。

(3)、小组合作分角色朗读短文，教师巡视指导。

(4)、每组派代表选择自己偏爱的角色进行朗读表演。

[采用多种形式进行分角色朗读小学语文生字教案模板，既加深了对本课意境的感受,又培养了朋友间的团结合作精神,同时还进一步提高了语感。]

五、想象拓展，积累语言。

师：文中的三个孩子画出了风，小朋友，你们想画风吗?准备怎么画风呢?把自己的奇思妙想告诉你的学习伙伴吧!

1、小组讨论画风方法。

2、全班交流画风的方式。

3、完成课后“读读写写”。

课件出示：张洁问：“你想怎么画风?”我说：“___________________。”

[让学生想象说话，留给学生一个可以尽情拓展想象的空间，发展了认知，同时小组间的交流，使师生之间有机会互相帮助，有机会取得同伴的变革信息，促进了师生多方位的互动，培养了教师合作学习的素养。]

六、个性作业，自主选择。

老师帮你们设计了这种几项作业，请你选择你很感兴趣的一项去完成吧!

小画家：用你的笔触，画出不同的风。

播音员：有情感地朗诵课文。

小艺人：和好朋友一起表演课本剧。

小巧手：做架纸飞机或风车，到风中去放飞你的快乐。

[学生的个性，能力有差别，作业要具备“创造性学习过程”的本质，教师要从作业的主体——学生出发，设计带有多样性的，富有创造性和趣味性的作业，让学生借助作业活动充分发挥自己的潜能。]

板书设计:

15 画风

赵小艺 旗子 飘

风车 转

陈丹 小树 弯 仔细观察

宋涛 雨丝 斜

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