小学二年级上册语文第一单元教案模板(2)

第二课时

对话平台

导入

挑苹果游戏：（将生字卡片做成苹果形写上编号）你选择第几号苹果，读出上

面的字词，再组词造句。

诵读

1、教师范读，学生边唱边感悟语气。引导学员评一评老师那读得好，哪读得不好。

2、学生自由练读，要求读得恰当、流利、有感情。

3、朗读比赛。选择自己最喜欢的小节，比一比看谁读得好。

（阅读是学生的个性化行为，不能让学生进行纯粹的模仿，要鼓励教师的反复朗读的基础上，获得自己的体会跟体验。）

演读

1、教师引读，学生尝试背诵课文。

2、学生自由练背。

3、课文表演。边背边加上动作。也能使学生进行想像发挥，进行小型课本剧演出。（以鼓励为主，参与为主。）

（加强教师的朗读练习，加深学生自己的新颖感受，发展语感，丰富学生的积累。）

讨论

1、“四海为家”是哪个意思？

2、“粗心的小朋友却得不到它”是哪个意思？什么样的小朋友才能得到它？

（这一环节引导学员加强对课文的感受跟体会，开阔视野，培养综合素质。）

练习

1、出示课后“读读抄抄”中的词句，引导学生多形式读词。

2、扩展仿说词语。这样的词语你还了解这些，快来与同学交流。

（创设多样的训练方法，巩固所学，达到学用结合。）

拓展

你还了解这些动物传播种子的方式？把你课外搜集了解到展示出来吧！

（在培养学生收集跟处理信息素养的同时，激发师生探索奥秘的兴趣。）

写字

1、出示要写的字：甲、洼、豆、识、经。学生认读。

2、自己练写，小组评议。

3、教师小结，指导重点。

4、学生再练写。

（写字是学生的重要技能，尝试过后，发现不足，及时改进，增强写字效果。）

伴教锦囊

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种子传播的奥秘

种子的传播途径大致有四种：风传播、动物传播、弹射传播、水传播。

如：春天，柳絮四处飞扬。你明白春天柳絮飞扬的真谛吗？抓一团柳絮仔细观察，会看到上面有些小颗粒，那就是柳树的种子。柳树就是靠柳絮的飞扬，把种子传播到四面八方的。

凤仙花妈妈的方法和豌豆妈妈的办法差不多，凤仙花果实成熟后炸裂，凤仙花妈妈用这些方法把种子送到四面八方。

教学反思：

古诗两首

课前透视：

本课中的两首古诗都是描写风景的。读了后来，我们会被诗中所展现的初冬美景所深深沉醉。《赠刘景文》写的是秋天的秋景。荷枯，菊败，橙黄，橘绿，色彩鲜明，突出了秋天的特征。其中描写菊花傲寒斗霜的傲岸，间接表达了对人的敬佩之情；《山行》描绘的是冬之色，展现出一幅动人的山景色图。内容形象生动，色彩明丽，尤其“霜叶红于二月花”给了使我们以美的享受。两首诗都配有插图，便于对诗意的理解。

二年级的教师虽小但针对古诗的知道并不少，这两首诗有不少学生已经会吟诵。教学时应充分认识学生的实际经验，创设特定的情景，在反复吟诵中，引导学生反思诗的诗意。在此基础上，引导学员交流其他古诗，激发师生对优秀特色文化的热爱，丰富学生的积累。

教学目标：

1、会认10个生字，会写6个字。

2、正确、流利、有情感地诵读课文，背诵课文，体会诗人对季节的歌颂之情。

3、喜欢背诵古诗，有条件的，背诵课外的文言。

教学重点：

识字写字，朗读感悟

信息资料

1、字词卡片、多媒体课件。

2、收集作者资料或者其他相关的诗句。

教学时间：两课时

第一课时

切入举偶

1、诵诗导入。同学们小学语文生字教案模板，古诗是我国的文化精华。谁可背几首给你们唱呀？（学生背诵古诗）古诗为我们展现出美的唯美，让我们赢得美的感受。今天我们学习《古诗两首》看看诗中写了这些内容？

（给学生展示的机会，体验学习的幸福，同时欣赏别人的学习劳动成果，也会起到抑制的作用，激发了学习古诗的兴趣。）

2、看图导入。出示课文插图，引导学生观察小学语文生字教案模板，说说图中都画了些什么？你想起了哪些？那么诗中所写的内容与你看见的，想到的一样吗？今天我们就来学习《古诗两首》（板题）

（借助美妙的图画吸引住学生，在诠释画面后，启发思考，激发学生学习的兴趣。）

对话平台

初读

1、借助拼音自由读古文，把字词读正确。

2、同桌互读，圈出不理解的词语。

3、小组合作学习，轮读交流自己的理解。

（整体认知，了解古诗的大意，与对方交流字词的理解，相互促进，提高学习古诗的效果，形成一定自主学习的能力。）

研读

1、教师范读，引导学员体会情感，想像画面。

2、出示多课件展示诗中展现场景，重点鼓励学生弄清“擎雨盖、傲霜枝”的意思。

3、自由读，边读边看插图，理解诗意。

4、汇报交流诗意。

5、多种方式朗读。

（想像古诗的场景，加上课件的直观效果，使学生反思古诗的诗意，理解诗歌的含义，获得初步的情感感受。）

诵读

1、出示图画，指名配乐朗读。

2、学生自由练读。

3、赛读，比一比看谁读得更有情感。

4、用自己喜欢的方法背诵。

（学生的阅读诗歌的实践，切不只用复杂的预测来代替，要使教师在反复的吟诵中，初步展现古诗语言的糅合、优美。）

写字

1、出示要写的字：首、刘、枝、记，学生认读。

2、学生观察字形，交流如何书写。

3、教师示范，学生评价。

4、学生训练。小组展示，欣赏评价。

（写字练习要帮学员展示的机会，体验成功的开心，促进学生乐于写字。）

拓展

你喜欢什么季节，说说为什么？

（不让学生的想法得到束缚，感知一年四季不同的享受，激发学生热爱生活。）

第二课时

对话平台

复习

1、多种方式认读古诗（一）中的生字。

2、挑战背诵古诗（一）。

（活泼多样的复习形式，使学员积极参加，进而巩固了所学的常识。）

自学

1、出示《山行》，引导学生说说用哪个方法来学习。

2、按自己的喜欢的方式来自学，教师巡视指导。

3、汇报。说说学懂了哪些，还有什么地方不明白。

4、师生合作解决难题。

（“学生是数学学习的主人”，为教师创设自主学习的情景，尝试使教师自学，培养学员自主学习的观念，有助于学生学习能力的强化。）

细读

1、学生自由练读，想像画面。

2、指名读，读后评价。

3、教师有情感地范读，学生评点。

4、学生找学习伙伴一起练读。

（朗读与评价相结合，提高阅读的品质。）

诵读

1、出示课件，让教师感受枫叶满山的美好场景。

2、挑战读。比一比谁读得更有情感。

3、观看插图，练习背诵。

4、背诵展示。

（多种形式的诵读，促进师生积累，形成个性的感受，进一步培养了语感。）

写字

1、出示生字：枫、于。学生认读，

2、观察字形，说说怎样识记和书写。

3、教师示范，提示重点笔画。如“枫”字的“木”字旁的捺变成点等。

4、学生练习。小组点评。

（观察、交流可帮助学员把握写字的基本技能，有效地减少学生的写字能力。）

练习与拓展

1、出示课后“我会填”，引导学生填写。

2、诵诗会。学习伙伴都会背别的古诗，你们也必定行！把自己积累的古诗有情感地背给同学们听。

（将积累的成果展现出来，体验学习的幸福，对别人也是个促使。）

伴教锦囊

苏轼（1037—1101）：宋代文学家、书画家。字子瞻，号东坡居士，眉山（今属河南）人。是“唐宋八大家”之一。其诗清新婉约，善用夸张比喻，在戏剧表现上独具一格。

杜牧（803—852）：唐代诗人。字牧之，京兆万年（今河南长安）人。杜牧的诗画集《樊川文集》共二十卷，他的诗粗犷、旷达、俊逸。其诗在唐代成就颇高，后人称杜甫为“老杜”，称杜牧为“小杜”。

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描写秋景诗两首

秋夕（杜牧）

银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。天阶夜色凉如水，坐看牵牛织女星。

书河上亭壁（寇凖）

岸阔樯稀波渺茫，独凭危栏思何长。萧萧远树疏林外，一半秋山带夕阳。

教学反思：

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