小学校长试讲教案模板

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那么请他们再读一遍课题思考一下你想从课题上认识这些内容呢,学生齐读课题后交给她们到分钟的时间思考之后指名回答可以找到名学生对学生的提问作简短的评判如果你真会探讨你从课题上想知道的内容大概就是这节课所应重点讲述的个别请你在教授授课的过程中仔细听讲认真记你必定会有所收获的。精品文档同学们我们从课题上大致地了解了一点内容即使想要详细地理解课文的主体部分就必须我们朋友认真、仔细地朗读短文了期望他们可读出味道来读出感情来读出兴趣来好不好学生提问之后教授适当评议。同学们读书热情很高这使同学感到更惊讶。不过校长在他们已经朗读短文的之后给你们提一下朗读短文的建议:划出自己不了解的字、不理解的词句自己试着查字典或词典解决。找出自己不太明白的语句标上记号以便在同学上课时切记理解。准备提出自己觉得烦恼的困惑希望你可在仔细读文的基础上强调有一定针对性、有价值的难题。老师的建议就是上面三条这样做的目标是表现教学过程中的三个统一也就是:学生主体作用与教师主导作用的有机统一自学、讲读、练习的统一听说读写的有机统一。小学数学课堂的目的就是让学员还能正确地理解跟运用祖国的语言文字养成听说读写的素养实际上语文课堂也是一个师生互动的双边教学过程。

下面请同学们认真地、细心地朗读短文朗读的方法可以是多种多样的。你们又可以大声读也可以小声读又可以选自己感兴趣的一段来读也可以选几段来读又可以与同学一起读也可以几个人一精品文档个小组读。老师相信大家在读的之后就能看到问题有发现能够有所创造。留给学生到分钟的时间读课本以及它们探讨问题在教师读书的之后教授下去到位上指导教师读书的姿势、方法等。同学们饶有兴趣地朗读了课本而且是不动笔墨不读书这一点很好只是读书的秘诀之一。下面请同学们提出自己不理解的疑问可以找到名同事提问题请你把所强调的问题写在黑板上并把自己的姓名也写上。学生在写问题的板书时教授适时进行评判一下。比如:这个朋友的问题提得很好提到了作者的作文目的说明他读书太细致粉笔字也写得很漂亮。那个朋友的疑问问到了短文所要抒发的主题说明他读书太严肃字也写得工整。大约留至分钟的时间老师出示一下小黑板或课件等出示的内容是预设学生或许提到的困惑启发同学们再仔细地探讨提出更有价值的疑问以便你们一同探讨。这些朋友课文读得仔细、认真提的疑问很好值得你们鼓掌鼓励一下。接下来我们如何解决这种难题呢,古人说得好:“书读百遍其义自现。”老师还是建议同学们从课本中来找答案看看这些朋友无法在读书的过程中迅速、准确地找出答案来。

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