作文教案模板1(2)

3.根据评议互改或自改习作。 4、誊写习作 四、畅谈习作感受。 学生自由谈论本次习作感受， 可用几句话写在日记本上，也能写在习作的前面。 五、总结。第二课时 教学 环节一、 回顾要求 上节课我们进行了编写童话的作文，同 学们都体现得更出色， 现在令我们一起回忆 一下，这次习作的要求都有这些？ 学生说，师用小黑板出示。 二、 评中提升 1.请典型学生读文，其他学员按照习作 要求进行评价。 （1）评价的重点是否可把图画上的内容 叙述知道。 是不是能够展开想象编写一篇童 话。 （2）通过典型的评判，让学生从中吸取 优点，为设置习作做打算 2.同桌修改 结合先前评议的状况， 同桌之间相互改一 改，把对方写得好的地方用“-----”标出教学过程动态设置来，觉得应该修改的地方画上“？”然后 交换看法。 3.独立修改 在征求对方意见的基础上对自己的习 作进行设置。 4.修改后指名读。 5.誊抄习作。 三、小结 总结学生的修改情况。看图编童话修改：1. 根据规定设置板书2. 同桌互改设计3. 独立设置教学 反思周次第十六周授课日期信任的喜悦教学教科版三年级下册习作八内容首先使教师明白本次习作是在本单元后再次一件事，学情表达出认同跟被信任的喜悦之情。

共同理解要求后，通过预测回忆、叙述会开启学生的记忆之门。 1、能够把应写的事情写明白，并抒发出真情实感。 2、训练学生留意观察周遭事物，乐于书面表达。教学 目标3、通过习作，让教师懂得人与人之间必须认同，体会信任 与被认同的喜悦。教学 重点 教学 难点 课时叙事清楚详细，并可表达出认同对方跟被别人信赖的愉悦 情感。 叙事清楚详细，并可表达出认同对方跟被别人信赖的愉悦 情感。2 课时安排 第一课时 教学 环节 教学过程一、回顾激趣，引出信任。 1、畅谈学后收获。 同学们， 本单元中我们学习了 《桃林那 间小木屋》 等几篇文章， 文中的几个关于信 任的小故事必定使你受益匪浅吧？现在请 你把自己印象很真切的独白内容说来听听 吧！ 2、体会表达感情。 学习完这几篇文章， 你有什么收获呢？ 把你的收获与各位一起分享吧！ 3、交流信任名言。 课前热爱学习的大家必定收集了许多 关于信任的名人名言吧？快拿出来介绍给 其他同事一起欣赏吧！ 4、教师激情小结。 是啊，同学们，信任是一道光芒，它开 启人们的心灵之窗， 促使他们真诚相待。 在动态修改这茫茫的大千世界中， 信任是人与人之间更 美好的交谈方式， 相互认同是一种快乐， 被 人认同是一种幸福，一种喜悦！ （板书：信 任的喜悦） 我想， 在你的蜕变历程中也必定 发生过许多类似的故事吧， 这节课就让我们 以《信任的喜悦》为题，进行习作练习。

二、读悟提示，捕捉信任 １、学生自由阅读提示，想想本次习作 提出了哪些要求。 2、引导学生探讨交流自己对提示要求 的理解。 3、集体交流本次习作的规定。 课件出示，习作的要求： （1） 写自己感受过的或出现在对方身上 的认同的事情。 （2）事情的原因、经过跟结果写明白， 经过要具体。 （3）表达出自己的喜悦之情。 三、启迪思路，交流信任 1、生活展现，搜集素材。同学们，请他们想起一下教案模板1， 在你的家庭、 学校或社会当中， 是否感受过认同对方或被 他人认同的欣喜？没经历过的朋友也可以 把你见到或听过的事情说帮朋友听一听。 2、合作交流，生生互动。 根据习作要求， 自由选择认同的事情组 内交流。 3、集体评议，帮助选材。 每组选几名代表，说说自己想写的事 情。 四、模拟情境，表达认同 师生互动，表演生活中关于信任的情 景， 大家根据事情的经过试着互相诉说事情 的具体经过，表达认同带来的愉悦之情。 五、编拟提纲，感受信任 引导学生按照所交流的生活中认同的 事情， 确定自己的作文内容， 拟定习作提纲。第二课时 教学 环节 教学过程 动态修改一、总结习作 1、师：今天我们来上一节作文讲评课。 上课之前先来看下这句名言： 千金难买回头看，文章不厌反复改。

只 要肯用心，一字值千金。 谈谈自己的感受。 2、再次确立习作要求：本次习作是一 次自命题作文， 还记得本次的习作要求么？ 谁来说一说？（学生提问并相机板书） 3、总结感受 在阅读了同学们的习作后，老师特别感 动、也很高兴，从你们的文章中，我觉得经 过长达五年的学习， 同学们都积淀了自己的 知识，并可用心感悟生活。这节课，我们将 针对同学们的作文进行讲评。 二、佳作欣赏 1、出示佳作，集体欣赏 这篇写作是本次作文中优秀习作之一， 想听么？用心听老师读， 在这篇文章中你很 欣赏哪一部分？觉得那些地方很好？同样，也可以强调自己的建议。 2、出示片断，讨论设置 这是咱班另一位同学的作文，它记述了 难忘的学滑旱冰的历程， 下面我们一起来看 一看这篇作文， 你认为这篇作文怎么样， 谁 来评价一下？ 3、集体修改。 三、精益求精 1、明确设置标准 那么对于本次习作，你认为应当从哪方 面来修改？ 明确设置标准： （1）字词语：错别字、用词得当、语 句通顺、是否存在病句。 （2）内容：事件过程描述清楚，完整， 将感受写明白。 （3）表达：能够从内心、动作、神态、 语言等方面体现当年自己心里的真实体验。

3、小组合作设置 下面就根据这种标准，针对自己的作文进行更改，也可以向自己的同事求助。 4、展示设置的内容 老师感受到大家都更仔细地修改自己 的写作， 你认为自己那一处修改得很高， 和 大家一起分享如何？你在这些地方做了修 改？ 生交流 四、总结讲评 在此次习作中，同学们把关于信任的一 件事记录下来， 作为永久的留念， 希望朋友 们可再次用自己的笔描写多彩难忘的生活。信任的愉悦 温馨提示：板书 设计1、写自己感受过的或出现在对方身上的认同的事情。 2、事情的原因、经过跟结果写明白，经过要准确。 3、表达出自己的愉悦之情。教学 反思周次第四周授课日期第一次--------教学教科版三年级下册习作二内容本次习作会激活学生的生活感受，会激发出教师的表学情达欲望，明确规定后学生会写出第一次做某件事的过程跟分析深刻体会。 1、 、回忆生活，体会第一次做某件事的体会，感悟生活，教学 目标热爱生活。 2、要写明白事情的缘由、经过、结果、 ，还要把做这件事 的感受写下来。教学抓住重点写具体，并说出自己的感受。重点 教学抓住重点写具体，并说出自己的感受。难点 课时2 课时安排第一课时 教学 环节 教学过程一、谈话导入，引出课题。

在我们的学习跟生活中，有许多难以 忘记的事。 尤其是第一次遇到的事， 如第一 次学电脑、 第一次学洗衣服、 第一次当升旗 手、 第一次没完成作业等等， 你曾经一定有 很深的体会吧。 这节习作课我们就来把你很 难忘的“第一次”写出来。 二、明确规定，确定材料。 1、自读提示，独立构想 2、指明提问：看过提示，你都清楚了 什么？根据学员回答，教师进行梳理。 (1）把题目补充完整。 (2）关键词是“第一次” 。 (3） 选择自己遭遇的一件事来写， 内容 要真实。 (4）写清楚事件的缘由、经过、结果， 经过个别要写具体。 (5）写出自己对这件事的感受。 3、交流材料，指导选材。动态设置三、理清思路，编写提纲。 四、尝试写作。 五、习作展示与评议。 六、修改、誊写习作。第二课时 教学 环节一、 导入： 谈话导入上一节课写的作文《第一 次……》 ，这篇文章的重点是要把学习过程 写具体（板书：重点具体） 。今天我们就紧 扣这一重点对我们的习作进行点评修改 （板 书：习作评改） 。 二、赏选材——星光大道 １、出示本次习作五类明星。 ２、请很多明星教师读出自己的题目。 3、师总结：大家的生活丰富多彩，写 出来的内容也各不相同。

三、赏词句——名人名言 １、 出示佳句若干， 作者逐句读出自己 的词句。 ２、学生谈一谈你最喜欢哪句？为什教学过程动态设置么。 3、师总结归纳：准确的动作、生动的 语言等描写可以使文章最准确。 四、赏名段——名段点播 １、 出示两段有代表性的文段， 请小作 者读一读。 ２、 细细品读， 说一说这两段中有哪些 值得你注意或学习的地方。 3、同桌交流，老师巡视指导。 4、师总结归纳：第一段的小作者可用 上表示排序的词句来描述，让表达更有顺 序； 第二段的小作者可引用诗句来说出自己 的真情实感，让人印象深刻。 五、诊句段——寻医问药 １、出示有代表的病段。 ２、指导学生用“望闻问切”这四法来 给病段诊断。 （望：一次默读找错别字，错 标点；闻：听别同学读找“我”字病；问： 再次小声读质疑；切：细细品读找无序。 ） 3、师按照学生的诊断现场给病段标注 诊断结果。 4、引导学生按照检测结果对症下药，师生共同进行设置。 5、师总结：修改作文小窍门“逐字逐 句反复读” 六、自改文——学甚至用 １、 引导学员借鉴本课所欣赏到的好词 佳句教案模板1， 用上修改作文小窍门来与同学彼此修 改习作。 2、结束语：最后同学期待他们更精彩 的作品！ 第一次＿＿ 提纲：板书 设计1、先写哪些，后写什么，确定好写的顺序。

2、每个个别都写那个内容。 3、重点部分应具体写。教学 反思周次讲座日期教学 内容 学情 分析教学 目标 教学 重点 教学 难点 课时 安排 第一课时 教学 环节 教学过程 动态修改第二课时 教学 环节 教学过程 动态修改板书 设计 教学 反思周次讲座日期教学 内容 学情 分析教学 目标 教学 重点 教学 难点 课时 安排 第一课时 教学 环节 教学过程 动态修改第二课时 教学 环节 教学过程 动态修改板书 设计 教学 反思周次讲座日期教学 内容 学情 分析教学 目标 教学 重点 教学 难点 课时 安排 第一课时 教学 环节 教学过程 动态修改第二课时 教学 环节 教学过程 动态修改板书 设计 教学 反思周次讲座日期教学 内容 学情 分析教学 目标 教学 重点 教学 难点 课时 安排 第一课时 教学 环节 教学过程 动态修改第二课时 教学 环节 教学过程 动态修改板书 设计 教学 反思周次讲座日期教学 内容 学情 分析教学 目标 教学 重点 教学 难点 课时 安排 第一课时 教学 环节 教学过程 动态修改第二课时 教学 环节 教学过程 动态修改板书 设计 教学 反思